六年級語文下冊第五單元教材解析

聚焦要素，兩條主線教“讀寫”——統(tǒng)編版語文六下第五單元教材分析

整體解讀，梳理兩條主線

統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

種子說課壹

目錄貳叁

1.體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

2.展開想象，寫科幻故事?？茖W(xué)精神1.單元解讀，關(guān)注“小系統(tǒng)”整體解讀，梳理兩條主線（p29）思辨性閱讀與表達(dá)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和未知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。整體解讀，梳理兩條主線內(nèi)容類型或單元板塊凸顯人文主題落實(shí)閱讀要素落實(shí)表達(dá)要素《文言文二則》文言文、小寓言（精讀課文）體現(xiàn)專心致志、積極探索、追求真理的科學(xué)精神兩小兒爭辯時(shí)運(yùn)用了事例來說明自己的觀點(diǎn)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》論說性散文（精讀課文）體現(xiàn)科學(xué)家善于思考、追根溯源的科學(xué)精神有序組織三個(gè)科學(xué)家見微知著、不斷探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理的事例說明觀點(diǎn)《表里的生物》回憶性散文（精讀課文）體現(xiàn)兒童的好奇、愛思考的科學(xué)精神引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)人物，并且找出依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)《他們那時(shí)候多有趣啊》科幻故事（略讀課文）基于科學(xué)技術(shù)展開大膽而合理的想象為學(xué)生展開想象寫科幻故事提供范本整體解讀，梳理兩條主線內(nèi)容類型或單元板塊凸顯人文主題落實(shí)閱讀要素落實(shí)表達(dá)要素辯論口語交際追求真理的科學(xué)精神實(shí)踐運(yùn)用用具體事例說明自己的觀點(diǎn)插上科學(xué)的翅膀飛單元習(xí)作對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行大膽合理的想象借助相關(guān)科學(xué)知識展開想象，寫科幻故事。語文園地交流平臺引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“勤思勤查勤問”，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神詞名段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)推想、引用，這其中也包含著嚴(yán)謹(jǐn)探究與論證的科學(xué)精神“引用”可以為辯論服務(wù)，除了選擇具體事例，還可以引用名言書寫提示多觀察、多思考的科學(xué)精神日積月累傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神整體解讀，梳理兩條主線兩條“主線”：表達(dá)要素閱讀要素

單元要素

《兩小兒辯日》《真理誕生于一百個(gè)問號之后》+課后“小練筆”《表里的生物》

口語交際“辯論”

補(bǔ)充閱讀《科學(xué)家故事100個(gè)》《他們那時(shí)候多有趣啊》習(xí)作“插上科學(xué)的翅膀飛”補(bǔ)充閱讀《小靈通漫游未來》整體解讀，梳理兩條主線首次提出：學(xué)習(xí)議論文的閱讀方法“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”。首次提出：“既要證明自己，又要反駁別人”。在之前注意傾聽的基礎(chǔ)上，首次提出：“注意傾聽，抓住對方的漏洞”。首次涉及科幻故事這一新題材，借助科學(xué)知識展開想象。2.瞻前顧后，兼顧“大系統(tǒng)”整體解讀，梳理兩條主線1.單元整體核心目標(biāo)的設(shè)定

（1）在真實(shí)的情境中運(yùn)用多種方法，理解科技術(shù)語。會(huì)寫24個(gè)字和37個(gè)詞語。

——語言文字積累與梳理（2）閱讀時(shí)能自主從多角度提出問題，并嘗試通過多種方式解決問題，培養(yǎng)提問意識和積極解決問題的習(xí)慣。體會(huì)論說性文章嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確和語言表達(dá)的生動(dòng)，培養(yǎng)閱讀科普文的興趣，熱愛科學(xué)，關(guān)注科技發(fā)展。——思辨性閱讀與表達(dá)(側(cè)重閱讀)（3）能結(jié)合閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，借助圖表或思維導(dǎo)圖等工具，用自己的話有中心、有邏輯、有條理地解說課文主要內(nèi)容，自己創(chuàng)編科幻故事?！急嫘蚤喿x與表達(dá)(側(cè)重表達(dá))統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：一是推薦閱讀：葉永烈的《小靈通漫游未來》《科學(xué)家故事100個(gè)》；二是背誦、積累與科學(xué)精神有關(guān)的成語、名言等。

書中通過100個(gè)簡潔、生動(dòng)、有趣的小故事，反映了古今中外科學(xué)家對科學(xué)的貢獻(xiàn)和他們對科學(xué)無休止的探索與追求。作者采用科學(xué)幻想小說這種形式，通過虛構(gòu)一個(gè)和孩子們年齡相仿的小記者“小靈通”的所見所聞以及種種富有生活情趣的經(jīng)歷來展開主題。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合任務(wù)設(shè)計(jì)評估證據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)一：了解論證觀點(diǎn)要用具體事例能流利朗讀課文能準(zhǔn)確理解、推想詞義能理清觀點(diǎn)及依據(jù)聯(lián)系能有理有據(jù)地參與辯論《文言文二則》

語文園地

“詞句段運(yùn)用一”讀準(zhǔn)讀通，讀出韻味讀懂故事，學(xué)說故事了解觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)依據(jù)深入質(zhì)疑，多點(diǎn)辯論“字詞薈萃”作業(yè)單任務(wù)二：體會(huì)有序組織事例證明觀點(diǎn)能掌握字詞，把握課文內(nèi)容能理解觀點(diǎn)并有所啟發(fā)能辨析事例，學(xué)懂表達(dá)方法能有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》閱讀鏈接《詹天佑》課后“小練筆”識字學(xué)詞，整體感知理解含義，有所啟發(fā)讀懂事例，習(xí)得方法運(yùn)用方法，表達(dá)觀點(diǎn)參照標(biāo)準(zhǔn)，自主修改“小練筆”任務(wù)三：嘗試有理有據(jù)證明觀點(diǎn)能掌握字詞，把握課文內(nèi)容能有理有據(jù)對人物進(jìn)行評價(jià)能說出自己類似的經(jīng)歷《表里的生物》識字學(xué)詞，整體感知關(guān)注言行，感受形象結(jié)合實(shí)際，理解結(jié)尾將自己類似的經(jīng)歷寫下來任務(wù)四：實(shí)踐運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)能據(jù)課外閱讀提出辯題能有針對性地搜集資料能有理有據(jù)，用語文明地辯論能根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)別人發(fā)言口語交際“辯論”語文園地“詞句段運(yùn)用二”集思廣益，確立辯題功在課前，精心準(zhǔn)備唇槍舌劍，有理有據(jù)自評互評，共同進(jìn)步搜集資料，既有證明自己的，又有反駁別人2.單元整體規(guī)劃（1）落實(shí)閱讀要素：體會(huì)文章是怎樣用具體事例證明觀點(diǎn)的統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合任務(wù)一：了解論證觀點(diǎn)要用事例讀準(zhǔn)——讀通——讀懂——讀深統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合核心問題：兩小兒的觀點(diǎn)是什么？又是如何說明自己的觀點(diǎn)的？落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合辯論:依據(jù)文本，“兩小兒”辯日。人物觀點(diǎn)依據(jù)一兒日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也遠(yuǎn)小近大：日初出大如車蓋—近日中則如盤盂——遠(yuǎn)另一兒日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也遠(yuǎn)涼近熱：日初出滄滄涼涼—遠(yuǎn)日中如探湯——近孔子不能決也？統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合增加語言：“非也！非也”“此言差矣。”“不敢茍同也”學(xué)生梳理

表演任務(wù)二：如何有序組織事例證明觀點(diǎn)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》種子說課統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合任務(wù)三：嘗試有理有據(jù)證明觀點(diǎn)確定觀點(diǎn)——用具體事例證明識字學(xué)詞整體感知聚焦言行、心理感受形象結(jié)合實(shí)際理解結(jié)尾統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合《表里的生物》辯論評價(jià)單任務(wù)四：實(shí)踐運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)辯論話題評價(jià)要點(diǎn)評價(jià)星級1.能圍繞辯題搜集、整理資料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.能抓住對方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語文明。集思廣益確立辯題功在課前精心準(zhǔn)備唇槍舌劍有理有節(jié)自評互評共同進(jìn)步正面材料證明自己反面材料反駁對方名人名言統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合口語交際《辯論》詞句段運(yùn)用辯論材料卡辯論話題我的觀點(diǎn)辯論材料要點(diǎn)12……統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合冊序單元主題習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素三上中外童話我來編童話（根據(jù)詞語發(fā)揮想象編童話。）試著自己編童話，寫童話。嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作。能給習(xí)作題目。三下習(xí)作單元奇妙的想象（大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。）發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。有趣的故事這樣想象真有趣（根據(jù)提示，選一種動(dòng)物做主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。）根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。四上神話故事我和——過一天（想象自己與神話或童話中的一個(gè)人物過一天，寫出這一天的故事。）展開想象寫一個(gè)故事。四下科普知識我的奇思妙想（把自己想發(fā)明的東西畫下來，再寫出來，寫清樣子和功能。）寫自己的奇思妙想，把自己想發(fā)明的東西寫清楚。童話之美故事新編（根據(jù)提示選擇一個(gè)故事新編寫故事內(nèi)容。）按自己的想法新編故事。借助提示進(jìn)行想象統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合第二條主線：落實(shí)表達(dá)要素——展開想象，寫科幻故事冊序單元主題習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素五下思維火花神奇的探險(xiǎn)之旅（從提示中受到啟發(fā)，編寫一個(gè)神奇刺激的探險(xiǎn)故事。）根據(jù)情景編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。六上走進(jìn)自然變形記（發(fā)揮想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫下來。）習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。美好品質(zhì)筆尖流出故事（根據(jù)給出的環(huán)境和人物，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事，故事要圍繞主要人物展開，情節(jié)吸引人，有環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫。）發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。六下科學(xué)精神插上科學(xué)的翅膀飛（寫一個(gè)想象故事，將自己心中的天馬行空的故事寫下來。）展開想象，寫科幻故事。脫離實(shí)物和提示進(jìn)行想象統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合任務(wù)設(shè)計(jì)評估證據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)一科幻故事真有趣

能總結(jié)科幻故事特點(diǎn)能抓住關(guān)鍵語句感受有趣能想象未來且有科學(xué)依據(jù)《他們那時(shí)候多有趣啊》引文《小靈通漫游未來》默讀故事，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)交流閱讀，感受有趣暢想未來，體現(xiàn)科幻寫寫未來生活的某一方面，令人信服任務(wù)二科幻故事我創(chuàng)編能感知科幻故事的特點(diǎn)能打開思路，大膽想象能從角色、情節(jié)、環(huán)境等方面構(gòu)思情節(jié)能參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作習(xí)作“插上科學(xué)的翅膀飛”討論交流，感知科幻創(chuàng)設(shè)情境，啟迪想象問題引導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)自評互評，修改習(xí)作參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合任務(wù)前的準(zhǔn)備：1.依托《小靈通漫游未來》這本書，感知科幻故事的神奇與有趣，可以讓學(xué)生記錄書中有趣、神奇的內(nèi)容和不可思議的科學(xué)技術(shù)。2.關(guān)注生活中的科技動(dòng)態(tài)，通過新聞、報(bào)刊雜志等記錄并了解一些科學(xué)知識。任務(wù)一：科幻故事真有趣不同點(diǎn)書本授課地點(diǎn)授課老師學(xué)習(xí)方式作業(yè)方式考試方式未來現(xiàn)在《小靈通漫游未來》生活環(huán)境所見所聞特殊經(jīng)歷……現(xiàn)實(shí)世界想象空間科學(xué)依據(jù)未來的（）現(xiàn)實(shí)世界想象空間科學(xué)依據(jù)統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合辯一辯：未來/現(xiàn)在的上學(xué)方式好（從文中找出依據(jù)）任務(wù)二：科幻故事我創(chuàng)編評價(jià)要點(diǎn)自評意見互評意見師評意見有科學(xué)依據(jù)，令人信服故事情節(jié)生動(dòng)想象奇特、合理討論交流感知科幻創(chuàng)設(shè)情境啟迪想象問題引導(dǎo)構(gòu)思情節(jié)自評互評修改習(xí)作統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

內(nèi)容人物特殊環(huán)境所見所聞奇特經(jīng)歷……我的科幻故事《》科學(xué)依據(jù)科幻故事我創(chuàng)編

種子說課叁任務(wù)二：如何有序組織事例證明觀點(diǎn)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》課文通過三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見的或旁人注意不到的現(xiàn)象，不斷發(fā)問，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而“找到真理”的。文章結(jié)構(gòu)清晰，按照提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)的順序，在事例的選取與有序性上為落實(shí)閱讀要素提供了很好的范本。落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合教材簡析教學(xué)目標(biāo)評估證據(jù)1.會(huì)寫“域、慣”等12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語。能正確讀寫。2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。能正確理解這個(gè)觀點(diǎn)的含義。3.能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。能理清事例與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。4.能仿照課文寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。能按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成“小練筆”。識字學(xué)詞整體感知理解含義有所啟發(fā)辨析事例習(xí)得方法運(yùn)用方法表達(dá)觀點(diǎn)統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合板塊一：識字學(xué)詞整體感知統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合花圃不慎鹽酸敏感石蕊出版

蚯蚓搜集臺階領(lǐng)域飛濺預(yù)學(xué)檢測司空見慣追根求源無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍不可思議統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合根據(jù)語境選一選。

司空見慣

見微知著

鍥而不舍

無獨(dú)有偶

追根求源1.從一年級到現(xiàn)在，我們沒少開班會(huì)，早已經(jīng)(司空見慣)了。2.雖然他打球經(jīng)常輸，但是他還是(

鍥而不舍

)地練習(xí)。3.他今天穿了件白襯衫,(無獨(dú)有偶)他的同桌今天也穿了件白襯衫。4.我們看人看事都要學(xué)會(huì)以小見大，(見微知著)。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合搜sōu重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)wèi魏厶yù域丿統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合請用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。

這篇課文首先提出了觀點(diǎn)，再通過三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例證明觀點(diǎn)，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住生活中常見的現(xiàn)象，不斷發(fā)問，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而找到真理。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號之后板塊二：理解含義，有所啟發(fā)統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合學(xué)習(xí)提示一：

請同學(xué)們快速默讀課文，從文中找到相關(guān)自然段來解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義，并談?wù)勛约旱睦斫??？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人,都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題解決問題找到真理！？統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。說說你從中受到的啟發(fā)統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后

默讀課文3--5自然段，思考：為了論證觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例（誰取得了什么成果）？真理誕生于一百個(gè)問號之后阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波變化與做夢有關(guān)魏格納提出“大陸漂移學(xué)說”波義耳制成了石蕊試紙這樣的事情不止一例更有趣的是……板塊三：辨析事例，習(xí)得方法統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

學(xué)習(xí)提示三：默讀課文第3自然段，思考：波義耳成功的原因是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙?？畫出相關(guān)詞句作批注。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。善于觀察善于發(fā)問鍥而不舍統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。這個(gè)事例與第2自然段之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題解決問題找到真理統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合事例人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題解決問題找到真理能體現(xiàn)科學(xué)精神的詞句事例一波義耳濺上鹽酸的紫羅蘭變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)……反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙敏感的連續(xù)問句很多的事例二事例三學(xué)習(xí)提示四：

小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，完成表格，并簡潔、清楚地表述這兩位科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程。統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合事例人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題解決問題找到真理能體現(xiàn)科學(xué)精神的詞句事例一波義耳濺上鹽酸的紫羅蘭變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)……反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙敏感的、連續(xù)問句、許多的事例二魏格納地圖上南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；從海岸線的情形看，所有大陸都能較好地吻合這是一種巧合嗎？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)；“大陸漂移學(xué)說”驚呆、認(rèn)真地、大量的、搜集事例三阿瑟林斯基兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢的階段奇怪、連續(xù)問句、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)三個(gè)事例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。

統(tǒng)整教學(xué)，推動(dòng)讀寫融合資料袋：