Unit 2 Bridging Cultures Reading and thinking說課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesReadingandthinking說課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesReadingandthinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

3.授課時(shí)間：根據(jù)學(xué)校具體安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)Unit2BridgingCulturesReadingandthinking，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和語法知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解和寫作。例如，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯，如“bridge”、“culture”等，并能運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)和定語從句等語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子表達(dá)。

2.過程與方法目標(biāo)：在閱讀和理解文章的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用有效的閱讀策略，如預(yù)測、略讀、細(xì)讀等，提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人交流和合作的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)Unit2BridgingCulturesReadingandthinking，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異和交融，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文章中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

4.思維品質(zhì)目標(biāo)：在閱讀和理解文章的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在閱讀和理解文章的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯卡片、語法練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生能夠通過自我評(píng)估和同伴反饋，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit2BridgingCulturesReadingandthinking之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1EnglishAroundtheWorld，對(duì)英語在全球范圍內(nèi)的使用和傳播有了初步的了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的詞匯和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于橋梁的詞匯，如“bridge”、“connection”等，以及被動(dòng)語態(tài)和定語從句等語法結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)文化差異和跨文化交流主題可能感興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)不同國家和地區(qū)的文化習(xí)俗、生活方式和價(jià)值觀念充滿好奇。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和合作學(xué)習(xí)等方式，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，如觀看視頻和圖片；有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，如聽錄音和講解；有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作，如做實(shí)驗(yàn)和演示；還有的學(xué)生喜歡通過思考和討論，如提問和解答問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能遇到的困難：學(xué)生在閱讀和理解文章時(shí)，可能會(huì)遇到不熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，影響對(duì)文章的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中的文化背景和價(jià)值觀理解不足，影響對(duì)文章主題的理解。

學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)：學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維對(duì)文章的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這可能對(duì)他們的思維能力和邏輯思維能力提出挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生需要通過寫作練習(xí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，這可能對(duì)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力提出挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

講授法：教師將通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解和掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

案例研究法：教師將提供一些與文章主題相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例來加深對(duì)文章主題的理解。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作海報(bào)或演示，以提高學(xué)生的參與度和對(duì)文章主題的深入理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：教師將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交流的場景，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對(duì)文章主題的理解。

實(shí)驗(yàn)：教師將提供一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作橋梁模型，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來加深對(duì)橋梁和連接主題的理解。

游戲：教師將設(shè)計(jì)一些游戲，如詞匯接龍或語法競賽，以提高學(xué)生的參與度和對(duì)文章主題的興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

PPT：教師將使用PPT來展示文章的主要內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以及與文章主題相關(guān)的圖片和圖表。

視頻：教師將播放一些與文章主題相關(guān)的視頻，如關(guān)于橋梁建設(shè)的紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生更好地理解文章主題。

在線工具：教師將使用一些在線工具，如詞匯卡片和語法練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：教師通過提出一個(gè)問題或情境，如“如果你是一名橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)一座橋梁來連接兩個(gè)不同的文化？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧Unit1EnglishAroundtheWorld中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如英語在全球的傳播和文化交流的重要性。

2.呈現(xiàn)新知（約15分鐘）：

-講解新知：教師詳細(xì)講解Unit2BridgingCulturesReadingandthinking的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、主題和觀點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過提供一些具體例子，如橋梁在不同文化中的象征意義，幫助學(xué)生更好地理解文章中的知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的文化差異和交流方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐操作（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作海報(bào)或演示，展示他們對(duì)文章主題的理解和看法。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的問題，提供反饋和建議。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）：

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)和收獲，包括關(guān)鍵詞匯、語法結(jié)構(gòu)和文章的主題。

-反饋：教師提供對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并提出改進(jìn)的建議。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課外書籍：推薦學(xué)生閱讀與跨文化交流相關(guān)的書籍，如《跨文化交流的藝術(shù)》（TheArtofInterculturalCommunication）和《跨文化交際》（InterculturalCommunication）等，以加深對(duì)跨文化交流的理解和認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與跨文化交流相關(guān)的在線資源，如TED演講、YouTube視頻、學(xué)術(shù)期刊等，幫助學(xué)生獲取更多的信息和觀點(diǎn)。

-實(shí)踐基地：推薦學(xué)生參觀博物館、文化中心等實(shí)踐基地，以親身體驗(yàn)和了解不同文化的特點(diǎn)和交流方式。

2.拓展建議：

-閱讀指定書籍：要求學(xué)生閱讀推薦的課外書籍，并撰寫讀書筆記，以加深對(duì)跨文化交流的理解和認(rèn)識(shí)。

-參加在線課程：建議學(xué)生參加一些與跨文化交流相關(guān)的在線課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程，以獲取更多的知識(shí)和技能。

-參觀實(shí)踐基地：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀博物館、文化中心等實(shí)踐基地，以親身體驗(yàn)和了解不同文化的特點(diǎn)和交流方式。

-參與跨文化交流活動(dòng)：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的跨文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、國際日等，以提高跨文化交流的能力和經(jīng)驗(yàn)。

-交流學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建跨文化交流學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)和探討相關(guān)的話題和問題，以提高學(xué)習(xí)效果和交流能力。

七、教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成Unit2BridgingCulturesReadingandthinking的教學(xué)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份反饋問卷，詢問他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。其次，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)和理解程度，以便了解他們對(duì)課程的掌握情況。此外，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和遇到的困難。

根據(jù)反思活動(dòng)收集的信息，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解跨文化交流的主題上存在困難，我會(huì)在教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例，幫助他們更好地理解和應(yīng)用。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與度不高，我會(huì)嘗試采用更多互動(dòng)和參與性的教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，以提高他們的參與度。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在困難，我會(huì)在教學(xué)中增加更多的寫作練習(xí)和反饋，幫助他們提高寫作能力。

總之，教學(xué)反思和改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷地評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過這種方式，我可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地掌握Unit2BridgingCulturesReadingandthinking的內(nèi)容。八、作業(yè)布置與反饋八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生閱讀兩篇與跨文化交流相關(guān)的文章，并回答相關(guān)問題，以鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)文章的主題，寫一篇關(guān)于跨文化交流的短文，以提高寫作能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.詞匯學(xué)習(xí)：要求學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，并制作詞匯卡片，以鞏固詞匯記憶和運(yùn)用能力。

4.語法練習(xí)：要求學(xué)生完成兩道關(guān)于被動(dòng)語態(tài)和定語從句的語法練習(xí)題，以提高語法運(yùn)用能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生在理解文章內(nèi)容和分析文章結(jié)構(gòu)上的問題，并提供改進(jìn)建議。

2.寫作練習(xí)：對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和運(yùn)用語言上的問題，并提供改進(jìn)建議。

3.詞匯學(xué)習(xí)：檢查學(xué)生的詞匯卡片，指出學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用上的問題，并提供改進(jìn)建議。

4.語法練習(xí)：批改學(xué)生的語法練習(xí)題，指出學(xué)生在語法運(yùn)用上的問題，并提供改進(jìn)建議。課后拓展九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《跨文化交際的藝術(shù)》（TheArtofInterculturalCommunication）和《跨文化交際》（InterculturalCommunication）等書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解跨文化交流的主題和概念。

-視頻資源：推薦與跨文化交流相關(guān)的視頻資源，如TED演講、YouTube視頻等，讓學(xué)生通過觀看視頻來獲取更多的信息和觀點(diǎn)。

-在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)：推薦一些與跨文化交流相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX等，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)來獲取更多的知識(shí)和技能。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻和參加在線課程等方式，加深對(duì)跨文化交流的理解和認(rèn)識(shí)。

-提出疑問：鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，提出疑問，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

-完成作業(yè)：要求學(xué)生完成本節(jié)課布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。板書設(shè)計(jì)十、板書設(shè)計(jì)

①關(guān)鍵詞匯：在板書上列出本節(jié)課中的關(guān)鍵詞匯，如“bridge”、“culture”、“communication”等，以幫助學(xué)生理解和記憶這些重要詞匯。

②文章結(jié)構(gòu)：用簡潔的圖形或箭頭來表示文章的結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)論等，幫助學(xué)生了解文章的整體框架。

③主題和觀