教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)（17篇）

教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)（精選17篇）培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫可以提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)和寫作實(shí)力，培育綜合素養(yǎng)。下面是一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，可以幫助大家寫出高質(zhì)量的文章。

老師參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)遠(yuǎn)程教化的心得體會(huì)

我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教化的一名一般老師，很榮幸參與_月份的老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

思想靈魂、教化理念得到了洗禮。聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教化理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”傾聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，很多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教化教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感受特別大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完備。

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的'說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)學(xué)生充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。

所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)闇贤ㄎ页湟缌俗约海灰驗(yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步信任。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。同時(shí)老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

在此次網(wǎng)絡(luò)教化培訓(xùn)過(guò)程中，我仔細(xì)觀看了各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)了各位老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理等方面有了很大的提高，同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

下面我就談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一、提高自我的思想相識(shí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用、創(chuàng)建的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教化教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、閱歷的檢驗(yàn)，找尋這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生劇烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

三、提高自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的須要。做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來(lái)，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是我國(guó)高等教化教學(xué)改革探討最多、爭(zhēng)辯最多、強(qiáng)調(diào)最多的三大建設(shè)，并已達(dá)成共識(shí)：三者的建設(shè)水平、質(zhì)量、狀態(tài)確定了學(xué)校的辦學(xué)類型、層次和特色。那么三者各自的內(nèi)涵是什么？相互間是怎樣的邏輯關(guān)系？在改革實(shí)踐中又如何統(tǒng)籌三大建設(shè)呢？這些問(wèn)題要求每一名高校老師和教學(xué)管理者都必需理解并有清楚的相識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人對(duì)三者及其相互關(guān)系，特殊我們?cè)趪@“金課”建設(shè)中，如何推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有了進(jìn)一步相識(shí)，也有了自己的思索和見(jiàn)解。

當(dāng)前的高等教化改革是在新時(shí)代開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，在教化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)等諸多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行的。我校進(jìn)入“建設(shè)世界一流體育高?！毙抡鞒?，每一位老師不但要做好做實(shí)本職工作，更應(yīng)當(dāng)有更大的格局，相識(shí)到位，提高站位，既要凝練和保持特色，也應(yīng)面對(duì)將來(lái)開(kāi)創(chuàng)新局面。

通過(guò)學(xué)習(xí)，更加清楚的相識(shí)到：世界在不斷改變，社會(huì)在不斷發(fā)展，人自身也在改變之中，全部的教化改革都具有時(shí)效性，改革是一種常態(tài)。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

還記得仲夏的一天，陽(yáng)光絢麗地有點(diǎn)張狂。我的額角已有幾許汗意，但第一次踏入這個(gè)社區(qū)，我瞬間就被吸引住了，那棟高聳的大樓，一墻蔥郁茂密的植被，使夏日的燥熱退卻不少，陽(yáng)關(guān)都變成綠色的，像溫順的小精靈在上面跳動(dòng)著，閃耀著迷離的光點(diǎn)。隨后我走進(jìn)這所漂亮的校內(nèi)，我想，這里的一切，也肯定像那棟大樓所傳承的文化內(nèi)涵一樣，散發(fā)勃勃朝氣，隱藏滿滿希望。

新老師培訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程給我的感受是開(kāi)心、充溢、有效、有所收獲。陳錢林校長(zhǎng)的報(bào)告可遇不行求，他的“三自”家教理念“自律生活、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立人格”使我深受啟發(fā)，更讓人驚喜的是陳校長(zhǎng)將任我?？傂ｉL(zhǎng)，以后將會(huì)有更多向他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接下來(lái)黃主任幫我們把生活細(xì)微環(huán)節(jié)逐步支配好，讓我感受到大家庭的暖和。蔣主任的授課使我了解了學(xué)校各項(xiàng)制度及要求、德育活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)。劉主任則對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了宏觀的指引和微觀的解說(shuō)。蔡主任介紹了我校英語(yǔ)教學(xué)特色，并讓我們練習(xí)好用的英語(yǔ)101句。簡(jiǎn)校長(zhǎng)則娓娓道來(lái)碧桂園的發(fā)展歷史，深度解讀碧桂園精神，使我深刻體會(huì)到其博大精深的文化內(nèi)涵。束校長(zhǎng)則以睿智的思想，風(fēng)趣的語(yǔ)言和我們夸夸其談其品牌建設(shè)，教化與服務(wù)、需求和要求，使我的思想豁然開(kāi)朗。這幾天的培訓(xùn)讓我對(duì)碧桂園集團(tuán)、泮浦灣學(xué)校都有了更多的了解。我也相識(shí)了不少新?lián)从?，?duì)近期工作，近期目標(biāo)和安排都有了肯定的構(gòu)思。

學(xué)校是老師的精神引路人。只有老師和學(xué)校的理念達(dá)成一樣，志同道合，才能有效落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作。我認(rèn)同碧桂園教化集團(tuán)及泮浦灣學(xué)校的教化模式和理念，將來(lái)泮浦灣學(xué)校還將被打造成雙語(yǔ)學(xué)校標(biāo)桿，行業(yè)典范，前景讓人期盼。

學(xué)校是老師強(qiáng)大的后盾，給我們供應(yīng)最有力的物質(zhì)支持，幫助我們解決工作中的種種困難，給我們創(chuàng)建廣袤的溝通和展示平臺(tái)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我將不懈努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，勤奮、專心、堅(jiān)持、精彩地完成學(xué)校支配的各項(xiàng)工作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的教化志向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們共同用專業(yè)培育人才，用服務(wù)鑄造品牌，用愛(ài)播散希望，用情澆筑將來(lái)!

假如說(shuō)教化是有顏色的話，那么它應(yīng)當(dāng)是綠色的，代表生命和希望，一個(gè)個(gè)小小生命，經(jīng)過(guò)園丁的呵護(hù)培育，時(shí)間洗禮，脫去稚嫩，扎根堅(jiān)毅，必將枝繁葉茂。而我們可以向往，泮浦灣學(xué)校這棵郁郁蔥蔥的小樹苗，將來(lái)也像它培育的孩子那樣，在老師的辛勤耕耘，激情澆灌下，成為參天大樹，成為行業(yè)標(biāo)桿。

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小學(xué)老師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這次國(guó)培，收獲不菲。自已深知要學(xué)習(xí)的東西還許多。

培訓(xùn)期間，通過(guò)看專家們的視頻，對(duì)理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行了深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多。一次次反復(fù)觀看與平臺(tái)老師們的探討，他們精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，都有新的收獲。我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的探討中充溢自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。

通過(guò)學(xué)習(xí)，更深刻地相識(shí)到了老師的重要性。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校教化的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，老師完善的人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，真真相識(shí)到“活到老，學(xué)到老”，人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的須要。只用這樣才能在這高速改變的時(shí)代中生存、發(fā)展、勝利。

“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今日，就連學(xué)生的需求也難以滿意。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求老師要不斷學(xué)習(xí)提高。老師假如沒(méi)有相識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的學(xué)問(wèn)和觀念去教化現(xiàn)在的學(xué)生，必定會(huì)被學(xué)生、社會(huì)所拋棄。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與各種各樣培訓(xùn)，接著教化，不斷學(xué)習(xí)新的教法、新的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念。

教材是學(xué)問(wèn)的載體、是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，我們不能人為地把它進(jìn)行分割，在過(guò)去，自己對(duì)待教材的看法是只注意自己所教授的那部分。對(duì)于其它的內(nèi)容就一知半解了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到要整體地去把握教材，在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中就會(huì)把整個(gè)學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行探討。從不同的角度去分析。教材是學(xué)問(wèn)的載體，從老師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平動(dòng)身，在教學(xué)上才不會(huì)脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合，達(dá)到自已的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有高素養(yǎng)的老師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，才能為教化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如今，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的運(yùn)用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

面對(duì)如此足夠、精致的遠(yuǎn)程教化資源，我感到特別的興奮、激烈，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、繪聲繪色的演示，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的愛(ài)好。

在充分利用遠(yuǎn)程教化資源之后，我感到不滿意了，便起先大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探究精神及求知欲：

如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的愛(ài)好，大家起先熱情探討一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)視察自己生活四周好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培育了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

遠(yuǎn)程教化為我供應(yīng)了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素養(yǎng)教化供應(yīng)了條件。

在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有安排的播放一些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的`發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力氣，向往著數(shù)學(xué)的將來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的才智,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.

遠(yuǎn)程教化資源的適當(dāng)運(yùn)用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?我信任我的學(xué)生會(huì)擁有更加絢麗、輝煌的明天。

我參與了中小學(xué)老師遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)，它為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的振動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：

老師參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)

我今年參與了市教化局舉辦的“全市中小學(xué)校級(jí)干部‘規(guī)范辦學(xué)’遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)，受益匪淺，頓覺(jué)耳目一新。各位專家學(xué)者的講座令我大開(kāi)眼界，各位有建樹校長(zhǎng)的閱歷報(bào)告及文獻(xiàn)資料令我思路順暢，讓我找到了自身的不足，找到了努力的方向。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身工作實(shí)際，我感到壓力很大的同時(shí)，也受到很大的啟發(fā)，我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的基本素養(yǎng)，尤其在規(guī)范辦學(xué)方面明確了新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、做好工作、當(dāng)好校長(zhǎng)的前提是修身做人，做一個(gè)品德端正，作風(fēng)正派，對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

修身、齊家、治國(guó)、平天下；正人首先正己；己所不欲，勿施于人；其身正，不令而行，其身不正，雖令不從等才智言語(yǔ)驗(yàn)證著一代代勝利之人。作為新提拔的副校長(zhǎng)，我更是深有體會(huì)，參與工作十幾年來(lái)，自己受到領(lǐng)導(dǎo)重視，同志們好評(píng)，正是由于自己努力修身的結(jié)果。但自己正還處于成長(zhǎng)期，必需不斷提高自身修養(yǎng)，才不會(huì)在和平崛起的中國(guó)這個(gè)和諧社會(huì)里落伍。退一步講，即使不當(dāng)校長(zhǎng)，好的品德也是我安家立命的根本，因此，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)信了做事要先做人的思想?；蛟S自己注定平凡一生，但至少自己是個(gè)好人，在自己平凡的工作崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。能做大事就做大事，不能做大事就做小事，小事也做不了就做好事，最至少不做壞事。我要接著學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，提高文明素養(yǎng)，堂堂正正做人，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)、忠誠(chéng)、仁義，報(bào)答知遇之恩；對(duì)待同志寬宏大量、想人所想，換位思索，報(bào)合作共事、同進(jìn)共取之恩；對(duì)待學(xué)生愛(ài)如己出，傾盡所能，讓他們強(qiáng)壯成長(zhǎng)，報(bào)給我快樂(lè)、促我成長(zhǎng)之恩；對(duì)待家人一往情深，感謝父母哺育之恩，感謝妻兒陪伴之恩。錘煉自己的'品德，提升人格魅力，做一個(gè)有益于社會(huì)的好人。

二、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，刻苦努力，勤于鉆研，依法治校，規(guī)范辦學(xué)，做一個(gè)有頭腦、有才智、學(xué)者型的人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春；學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在這個(gè)信息瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，必需時(shí)刻保持醒悟的主動(dòng)的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，不斷獲得新的學(xué)問(wèn)，才能不落伍。事實(shí)上，在工作中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有很多困惑，不知所措，自己的實(shí)力還不足以勝任目前的工作，所以必需全力以赴，在主動(dòng)熬煉的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，向有閱歷的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我知道，只有不斷學(xué)習(xí)政治理論學(xué)問(wèn)，專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和管理學(xué)問(wèn)，才能工作順當(dāng)；只有擁有豐富的學(xué)問(wèn)，超前的意識(shí)，才不會(huì)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，也才會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)習(xí)首先要讀書，我安排讀：

3、讀名師大師的教化文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章；

4、讀好書，讀各類不同的書。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。

我要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教化法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。只有留意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，工作、講話才有感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷駕馭教化教學(xué)管理和教化法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

有句諺語(yǔ)："要想給孩子一碗水，自己必需要擁有一甕水。"作為一位教化工作者，時(shí)刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，剛好給自己充電，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷追逐學(xué)生的發(fā)展步伐。特殊是在學(xué)問(wèn)爆炸和信息龐雜的時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化的速度加快，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)教化工作者提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬學(xué)問(wèn)的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深化淺出地為幼兒解疑釋惑，滿意幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。一是細(xì)心備課，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)探討教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)支配教學(xué)內(nèi)容，采納形象生動(dòng)的教學(xué)方法，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒參加課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培育幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)力，最大限度地提高課堂效率。二是了解幼兒學(xué)情，剛好調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，剛好了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受實(shí)力，采納因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲。對(duì)個(gè)別幼兒開(kāi)小灶，不失為一種良策。三是向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教化教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教化教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平常的教化教學(xué)過(guò)程中細(xì)致摸索，點(diǎn)滴積累;但不斷汲取別人的間接閱歷，無(wú)疑為一種較為快捷的方法，對(duì)自身教學(xué)水平的提高會(huì)起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教化工作者除了自己專心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的實(shí)力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)間內(nèi)各方面素養(yǎng)都有新的提升。在體驗(yàn)課程“綠色的春天”主題活動(dòng)中，老師在這一活動(dòng)中，做了大量的打算工作，先是閱歷的打算，利用漫步讓幼兒發(fā)覺(jué)自己眼中的春天，接著創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的教化環(huán)境，主題墻區(qū)角活動(dòng)的的創(chuàng)設(shè)，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)的春天是那樣春意盎然，在活動(dòng)中老師始終是一名引導(dǎo)者、支持者、合作者，幼兒的愛(ài)好很濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，在這一主題活動(dòng)中，幼兒的發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力得到提升，幼兒的情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能都得到了發(fā)展。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛(ài)心和耐性，視別人的孩子猶如自己的而孩子，不遺余力、事無(wú)巨細(xì)關(guān)切孩子，照看孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，常常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交摯友，幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高推斷事物、明別是非的實(shí)力?？磁嘤?xùn)班視頻集錦真是一種視覺(jué)享受，幼兒真正做到是活動(dòng)的主子，在嬉戲王國(guó)里自主自由的尋求學(xué)問(wèn)，盡管是公開(kāi)課，但老師的教態(tài)是樸實(shí)自然的，每一個(gè)孩子的眼球都被老師吸引，孩子的特性得到飛揚(yáng)，不僅孩子被吸引，臺(tái)下的老師也自發(fā)參加互動(dòng)。

通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教化工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教化相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對(duì)全體幼兒，酷愛(ài)幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教化，酷愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛(ài)，要因可愛(ài)而漂亮動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們主動(dòng)樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)懇，幼兒老師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

總之在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

做為一名新時(shí)期的音樂(lè)老師----新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們?cè)趯?duì)學(xué)生素養(yǎng)教化的同時(shí)，首先自己要有全面過(guò)硬的素養(yǎng)：嫻熟扎實(shí)的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專研精神以及對(duì)教化事業(yè)、對(duì)學(xué)生深深的酷愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、音樂(lè)老師要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。

音樂(lè)老師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)老師則尤為重要。在音樂(lè)教化中，音樂(lè)老師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè)中的教化審美的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)老師良好的審美修養(yǎng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生寵愛(ài)音樂(lè)課。一個(gè)音樂(lè)老師假如沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，怎能上好音樂(lè)課?怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢?所以，對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)覺(jué)美，而且還要擅長(zhǎng)創(chuàng)建美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)建、發(fā)展，才會(huì)把音樂(lè)中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè)老師而喝彩。

二、音樂(lè)老師要有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力。

音樂(lè)課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教化工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè)教化教學(xué)實(shí)力是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè)老師能否擔(dān)當(dāng)這份教學(xué)的工作，是音樂(lè)老師教學(xué)水平實(shí)力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂(lè)老師重要條件之一。它包括音樂(lè)教學(xué)實(shí)力和課堂教學(xué)的調(diào)控。

1.音樂(lè)教學(xué)實(shí)力。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理支配教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè)老師在細(xì)心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課時(shí)，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在全部學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生實(shí)力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè)老師的教學(xué)實(shí)力，也是合格音樂(lè)老師具備的條件之一。

2.課堂教學(xué)的調(diào)控。

很多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)是“小三門”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中常常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè)老師就須要有課堂教學(xué)的調(diào)控實(shí)力，即課堂管理實(shí)力;原來(lái)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課由于淘氣的學(xué)生搗亂，不能接著進(jìn)行，這時(shí)老師就要用敏捷的教化機(jī)制及良好的心理素養(yǎng)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事務(wù)。同時(shí)，老師要運(yùn)用教化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，依據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂(lè)審美的須要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè)課接著。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的留意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂(lè)老師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是肅穆有紀(jì)律的。

總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

自從市教化局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的'理論學(xué)問(wèn)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到老師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老老師充足，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)仔細(xì)的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老老師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

1、問(wèn)題探究法

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、縱向探究法；

6、逆向探究法·

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)字

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的老師創(chuàng)建了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教化方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、便利地接受更多的新的學(xué)問(wèn)，找尋到適合我們自己的教化教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教化教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了人生從來(lái)未有過(guò)的歡樂(lè)與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了老師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了老師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴溝通共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，老師可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)建性思維的培育搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于老師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上溝通等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予老師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的愛(ài)好，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過(guò)學(xué)問(wèn)的積淀，充溢自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格老師的人生之路。

最近一段時(shí)間，我校組織學(xué)校老師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)學(xué)問(wèn)。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有很多學(xué)問(wèn)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣，內(nèi)心得到一種滿意。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。經(jīng)過(guò)了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，老師已不再是傳遞信息的工具，老師更須要更高層次的教化教學(xué)實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)教化的須要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師自主參加其中，就自覺(jué)地融入了團(tuán)體之中。與團(tuán)體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為老師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為老師供應(yīng)好展示自己的多種舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿意不同老師的須要。

在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教化教學(xué)的可視個(gè)案。老師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事務(wù)進(jìn)行完整的描述、說(shuō)明、總結(jié)、理解、反思，這些詳細(xì)的教學(xué)個(gè)案，有利于老師在詳細(xì)的教學(xué)情景中依據(jù)個(gè)案的類通性，作出創(chuàng)建性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思索又不斷地溝通升華，老師可以快速建立起自己對(duì)教化教學(xué)的信念，提高自我監(jiān)控實(shí)力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建，變更了老師的學(xué)習(xí)和工作觀念，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了集體創(chuàng)建力，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動(dòng)使學(xué)校得益，老師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所提倡的“雙贏”理念。

我校在網(wǎng)站上相繼開(kāi)通互動(dòng)性欄目——校內(nèi)論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣闊老師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及溝通教學(xué)閱歷了。我也常常上網(wǎng)閱讀這些內(nèi)容，覺(jué)得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是閑聊、嬉戲，間或是在須要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺(jué)好的教化論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教化工作者共同參加的網(wǎng)絡(luò)溝通互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本校仍至全國(guó)各地的優(yōu)秀老師、教研員、教化專家學(xué)習(xí)、溝通、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長(zhǎng)、專家們“密切接觸”，也常能獲得最新的教化教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線老師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思索。這些素材對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆珍貴的學(xué)習(xí)財(cái)寶，這樣與一線優(yōu)秀老師的溝通、互動(dòng)也是我做教研員以來(lái)所夢(mèng)寐以求的。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)當(dāng)好好利用的。

讓我記憶猶新的是一次在閱讀這些內(nèi)容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫的對(duì)于《漂亮的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面具體的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在打算教授這篇課文，這位老師所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清晰的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我立刻根據(jù)她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對(duì)我的教學(xué)的最大幫助，從今以后我更加具體的閱讀各位老師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這個(gè)過(guò)程中，我充分的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀老師的教學(xué)心得中不斷吸取閱歷，并充分利用這些閱歷充溢自己，對(duì)自己的教學(xué)供應(yīng)起了很大的幫助。

但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)覺(jué)了自己包括身邊的一些老老師出現(xiàn)了很多困難和懷疑，甚至有了畏難心情，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)看，假如能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。

網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行溝通，避開(kāi)面對(duì)面溝通的拘束，通過(guò)和同行溝通，接受專家的指導(dǎo)，不斷增長(zhǎng)我們的學(xué)問(wèn)，提高我們的教學(xué)水平。

二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野。

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家溝通，讓大家為你解憂，幫助你。

三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，在本組內(nèi)自發(fā)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持常常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)此次學(xué)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)，削減了工作與學(xué)的沖突?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的快捷性，有助于我提高學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)此次學(xué)，我清晰地知道了在往后的教學(xué)中留意的事項(xiàng)。

第一，喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

其次，學(xué)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人溝通自己的感受和想法的目的。

第四，感受語(yǔ)言的美麗，積累自己喜愛(ài)的詞句。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間如流水，我們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，作為一名新老師我很快樂(lè)也很榮幸能參加此次的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。在這段短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)中，讓感慨頗多，受益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上依靠于學(xué)習(xí)者的自覺(jué)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我堅(jiān)持仔細(xì)傾聽(tīng)了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，查看了平臺(tái)上上傳有關(guān)的文本，點(diǎn)擊閱讀了輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和其他老師們所發(fā)表的觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，按時(shí)完成作業(yè)、發(fā)表評(píng)論等，這些已成為了我的習(xí)慣，充溢了我的生活。通過(guò)培訓(xùn)讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己猶如井底之蛙，意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)教化事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀和對(duì)老師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓(xùn)，收獲許多，體會(huì)深刻，現(xiàn)簡(jiǎn)潔做如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變舊思想，提升新觀念。通過(guò)培訓(xùn)，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過(guò)深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需要不斷的提高自己，充溢自己，增加自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，從中不斷變更自己教學(xué)觀念。

二、營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂。在課改的課堂教學(xué)中，我不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，改進(jìn)自己教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視課內(nèi)與課外的連接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣，激發(fā)愛(ài)好，喚醒情感體驗(yàn)。尤其在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)好的閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀實(shí)力。

三、注意反思。擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)自己的教化方式。不斷總結(jié)反思，因?yàn)橛蟹此疾庞羞M(jìn)步，才能使整個(gè)教化事業(yè)充溢朝氣和活力。

四、終身學(xué)習(xí)。今后還要不斷學(xué)習(xí)，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的.給自己充電，時(shí)時(shí)的關(guān)注新事物的發(fā)展，要想方法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新諦視和重新思索。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自己教化教學(xué)實(shí)力，最終，感謝廣州老師接著教化網(wǎng)絡(luò)給我們供應(yīng)了一個(gè)這么好的平臺(tái)，感謝輔導(dǎo)老師給我們懇切的點(diǎn)評(píng)和建議，感謝語(yǔ)文36班全部的同行，很興奮能與你們?cè)谶@里共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

大家好!我是灤南縣第三試驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文一班的學(xué)員王會(huì)玲，現(xiàn)任教于灤南縣第三試驗(yàn)小學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參加在線研討，下面和大家溝通下我的心得體會(huì)：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的華蜜。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)傾聽(tīng)他人的訓(xùn)誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新諦視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的華蜜。

其次多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)闇贤ㄓ辛藘煞N思想，我們特別有可能在溝通的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校現(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的探討課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花，能以充溢激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上酷愛(ài)母語(yǔ)的歡樂(lè)旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。感謝這次心靈溝通的沙龍，遠(yuǎn)程研修!

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

下面就是老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革，所以越來(lái)越多的老師會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，下面就是為大家?guī)?lái)的老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀!

無(wú)論是思想意識(shí)還是個(gè)人工作實(shí)力都有了很大提高。

通過(guò)觀看視頻課程、傾聽(tīng)專家老師點(diǎn)評(píng)，我對(duì)班主任工作有了更深的相識(shí)，教化思路開(kāi)闊了許多，對(duì)今后的教化教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。

現(xiàn)將我的培訓(xùn)收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

一、駕馭正確的愛(ài)的方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的、勝利的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”，這是一句我們每一個(gè)老師都耳熟能詳?shù)慕袒裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻經(jīng)常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有駕馭正確的愛(ài)的方法。

1、了解是愛(ài)的根基

老師的愛(ài)不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)當(dāng)建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深化、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。

當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、愛(ài)好特長(zhǎng)、家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng)建前提，為我們選準(zhǔn)教化的最佳突破口創(chuàng)建條件。

了解學(xué)生的途徑許多，如自我介紹、寫寫心里話、個(gè)別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去視察，專心去溝通，只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任，她們才會(huì)真正對(duì)你放開(kāi)心扉，你才能深化他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動(dòng)哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2、敬重是愛(ài)的前提

我們要想贏得學(xué)生的信任與敬重，就先要學(xué)會(huì)敬重學(xué)生，因?yàn)榫粗厥窍嗷サ摹?/p>

不要認(rèn)為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺(jué)得他們天經(jīng)地義就要聽(tīng)我們的。

要醒悟地意識(shí)到：在人格上，我們與學(xué)生是完全同等的，他們同我們一樣渴望得到敬重與呵護(hù)。

我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、敬重與信任的種子。

以敬重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。

給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的看法與呼聲、賜予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何損害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。

我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。

我們應(yīng)當(dāng)明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、敬重學(xué)生的關(guān)鍵是敬重學(xué)生的差異與潛能

愛(ài)惜和敬重好孩子很簡(jiǎn)單，難就難在，我們要敬重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。

我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的閱歷世界。

差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種珍貴的教化資源。

我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不行能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生就要敬重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異動(dòng)身，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

敬重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的敬重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到勝利的彼岸。

4、激勵(lì)、贊揚(yáng)與熱忱的期盼是一串金鑰匙

老師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。

在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)賜予幫助和激勵(lì)，在他們獲得勝利或獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)賜予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱忱的期盼，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

教化心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說(shuō)：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特別的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華;反之，老師假如預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。

由此可見(jiàn)老師的期盼對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師一個(gè)期盼的眼神，說(shuō)一句：“我信任你是無(wú)心的，你肯定會(huì)改正的?！边@勝似多少說(shuō)教!當(dāng)學(xué)生在困難前退縮時(shí)，班主任一個(gè)期盼的微笑：“去吧，我信任你肯定會(huì)勝利的?！睂W(xué)生或許就會(huì)戰(zhàn)勝自己。

當(dāng)學(xué)生悲觀失意時(shí)，一個(gè)期盼的摩挲：“站起來(lái)吧!失敗乃勝利之母”或許，學(xué)生就會(huì)成為最終的勝利者。

班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)切學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期盼。

5、愛(ài)學(xué)生就要擅長(zhǎng)從根本上幫助學(xué)生

幫助學(xué)生就猶如給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根本緣由，對(duì)癥下藥，從根本上幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不要只看到表面，不關(guān)切內(nèi)里，使得類似的問(wèn)題總是不能得到解決。

6、老師的愛(ài)應(yīng)是摯友之愛(ài)

師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是摯友之愛(ài)。

其緣由就是摯友之愛(ài)才是同等的，像摯友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談將來(lái)，談做人。

在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦肯定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。

為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的老師創(chuàng)建了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)――網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教化方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、便利地接受更多的新的學(xué)問(wèn)，找尋到適合我們自己的教化教學(xué)方法。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。

老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教化教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。

是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了人生從來(lái)未有過(guò)的.歡樂(lè)與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。

使我把它融入我教學(xué)工作之中。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了老師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了老師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。

語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴溝通共享。

在這樣的學(xué)習(xí)情境中，老師可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)建性思維的培育搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于老師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上溝通等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予老師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的愛(ài)好，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。

而是要通過(guò)學(xué)問(wèn)的積淀，充溢自己、完善自己。

鋪設(shè)一條使自己成為一名合格老師的人生之路。

一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。

老師已不再是傳遞信息的工具，老師更須要更高層次的教化教學(xué)實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)教化的須要的。

我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持學(xué)問(wèn)觀和師生觀確定的。

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)意義的過(guò)程。

學(xué)習(xí)須要學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)問(wèn)的意義。

因此，學(xué)習(xí)不能通過(guò)老師的簡(jiǎn)潔地傳遞給學(xué)生，須要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)，這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)替代。

教學(xué)不是學(xué)問(wèn)的傳遞而是學(xué)問(wèn)的處理和轉(zhuǎn)換。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)由向?qū)W生傳遞學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、培育學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、特性和創(chuàng)建性和實(shí)踐實(shí)力。

因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及供應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教化會(huì)產(chǎn)生肯定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。

1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,供應(yīng)豐富的教學(xué)情景

建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教化理論，其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。

在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的學(xué)問(wèn)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)建性思維的培育搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。

學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。

在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培育學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)收獲不淺。由于這次培訓(xùn)是利用暑假時(shí)間進(jìn)行的，所以不耽擱正常工作讓我學(xué)的很輕松很快樂(lè)。通過(guò)這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒(méi)有的閱歷和學(xué)問(wèn)而且也開(kāi)闊了視野領(lǐng)悟到了在新課程改革中的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本技能?，F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)由以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)。

在“學(xué)校語(yǔ)文”內(nèi)容里也聽(tīng)了“關(guān)于語(yǔ)文課改及寫作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文力氣進(jìn)展”、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實(shí)錄。從中我體會(huì)到了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是須要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的。最讓我開(kāi)眼界的是生動(dòng)的課堂教學(xué)，組織課堂得那么有序有秩，讓同學(xué)提問(wèn)題答問(wèn)題那么活躍樂(lè)觀，讓我感覺(jué)到自己的平常探討和探究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須要不斷的去吸取先進(jìn)的閱歷來(lái)為自己的實(shí)際工作服務(wù)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了學(xué)問(wèn)吸取了閱歷而且還看到了自己的須要改進(jìn)的不足之處。

1、須要更新教化觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)。

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的進(jìn)展。老師之路該如何走作為骨干老師又該如何做人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课焕蠋煻紤?yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問(wèn)來(lái)充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化，新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們老師提出更新、更高的要求。教化更進(jìn)一步留意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力氣的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能學(xué)問(wèn)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。

2、在課堂教學(xué)方面的探究還不夠。

在培訓(xùn)當(dāng)中，我體會(huì)到了老師所講的“背同學(xué)、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計(jì)”五個(gè)行動(dòng)落實(shí)得還不夠。備課是老師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)力氣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課是老師從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的須要，備課是老師積累閱歷、提高自我的重要過(guò)程，備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

3、現(xiàn)存差距與緣由分析。

通過(guò)培訓(xùn)，我體會(huì)到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解同學(xué)、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來(lái)理解的：深鉆語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡(jiǎn)而言之，就是了解教材。

（1）、通讀全冊(cè)教材，做好一學(xué)期的方案。針對(duì)本班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培育的目標(biāo)，整體制定課時(shí)方案，合理地支配各部分教學(xué)內(nèi)容。

（2）、要做好各個(gè)單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對(duì)同學(xué)思想、情感、語(yǔ)言、思維進(jìn)展的'整體促進(jìn)作用。因此，老師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，的確每課的落角點(diǎn)和目標(biāo)，整體考慮同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，并從一個(gè)單元?jiǎng)由砣ラ_(kāi)發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源。

（3）、了解同學(xué)。

同學(xué)是我們干脆教學(xué)的對(duì)象，老師要想教會(huì)同學(xué)，必需先了解同學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有效地關(guān)切同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。了解同學(xué)，就能防止因脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過(guò)深而使同學(xué)茫然不懂，或過(guò)淺而使同學(xué)索然無(wú)味；就能抓住同學(xué)心理，進(jìn)行有針對(duì)性地講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；就能一把鑰匙開(kāi)一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到教書育人的目的；還能精確地把握難易與詳略，恰當(dāng)選用手段與方法?？傊?，了解同學(xué)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的根本。總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)給我們農(nóng)村中學(xué)校老師供應(yīng)了自我提高吸取閱歷的好機(jī)會(huì)。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實(shí)際教化教學(xué)工作當(dāng)中會(huì)不斷的充溢自己提高素養(yǎng)的。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

特別榮幸參與今年肇慶市的新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其實(shí)在此之前我們已經(jīng)在肇慶學(xué)院接受了為期四天的集中培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別豐富，包括師德教化、老師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生管理三個(gè)必修的模塊，還有參加式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、新課標(biāo)、老師心理這三個(gè)選修模塊。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富好用之外，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻的授課老師也講得生動(dòng)精彩，每一位都是實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)者，每一個(gè)案例都堪稱典范。不過(guò)與集中授課的形式相比，我還是覺(jué)得有實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具效果。此次培訓(xùn)使我獲益良多，作為一名剛剛畢業(yè)的師范生，同時(shí)也是即將走上教學(xué)前線的新老師，各方面的實(shí)力都須要提升，這次培訓(xùn)使得我的各項(xiàng)實(shí)力都得到了質(zhì)的飛躍。在這里，我就按培訓(xùn)的各個(gè)模塊分別寫下自己的學(xué)習(xí)心得。

這個(gè)模塊的課程是由韋筱青教授主講，她通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例分別從老師的身體、心理、老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的關(guān)系、老師與家人的關(guān)系和老師教化事業(yè)五大方面闡述了老師的華蜜感。雖然我是師范生，而且我的母校也是211工程的重點(diǎn)師范高校，經(jīng)過(guò)四年的師范教化洗禮，對(duì)于老師這一行業(yè)是有了很深的相識(shí)，包括老師的工作和老師的心理。那時(shí)都是以旁人心態(tài)去看、去想、去做的，但是現(xiàn)在自己就要成為一名一線老師了，那以后想的做的都是自己的事了，所考慮的事情自然不一樣。所謂旁觀者清當(dāng)局者迷，即將投身其中，卻不知道自己應(yīng)當(dāng)如何去做，以后工作繁重、壓力也大，如何不讓自己迷失方向、迷失自我呢？聽(tīng)完韋筱青教授的課之后，我有種找到方向的感覺(jué)，即使說(shuō)不上是豁然開(kāi)朗，但至少不那么迷茫了。我確定以后肯定要好好樹立自己的師德形象，塑造一個(gè)讓學(xué)生接受、喜愛(ài)的形象，以桃李滿天下為目標(biāo)，做一名華蜜的老師。

這個(gè)模塊分為四個(gè)部分，其中《老師生涯規(guī)劃與發(fā)展策略》由吳回生副教授授課，《適合中小學(xué)老師的科研方法與模式》和《老師自我管理實(shí)力》由劉永林副教授授課，《老師教研實(shí)力的提升策略》由高廣芳副教授授課。高廣芳老師來(lái)自華師基礎(chǔ)教化學(xué)院，聽(tīng)她講課讓我有一種親切的感覺(jué)，似乎回到了華師的課堂，回想起以前在華師求學(xué)的時(shí)間。提到老師專業(yè)發(fā)展，也讓我想起了華師教化科學(xué)學(xué)院的劉良華教授，他可是這個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，只惋惜那時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他的課和講座。這次培訓(xùn)的各位授課老師也都是出名的學(xué)者，聽(tīng)完課程之后，我明白了做好老師職業(yè)生涯規(guī)劃和教化科研的重要性。我的專業(yè)是教化技術(shù)學(xué)，在校時(shí)候的課程就有許多和老師專業(yè)發(fā)展是相關(guān)的，學(xué)習(xí)過(guò)很多理論和方法。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，相比其他專業(yè)的新老師，我對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的相識(shí)和領(lǐng)悟都深，不過(guò)看完培訓(xùn)視頻之后還是收獲頗豐，就像把以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)又重新梳理了一遍一樣，而在此基礎(chǔ)上又有所提升。

這一模塊由首都師范高校師保國(guó)副教授主講，也分為四個(gè)部分。其中《當(dāng)代小學(xué)生心理特點(diǎn)及其教化對(duì)策》運(yùn)用鮮活的實(shí)例對(duì)小學(xué)生心里特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析，并進(jìn)一步提出了老師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)采納的教化對(duì)策；《師生關(guān)系與溝通》包含了人際交往的含義、當(dāng)代師生關(guān)系特點(diǎn)以及師生溝通技巧等內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代師生關(guān)系進(jìn)行了深化剖析，并進(jìn)一步總結(jié)出師生溝通的一般技巧；《學(xué)生心情管理》通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例深刻地剖析了個(gè)人的理念對(duì)心情的影響，從相識(shí)心情、心情管理和應(yīng)對(duì)挫折三個(gè)部分進(jìn)行講解；《心理調(diào)適與輔導(dǎo)》圍繞小學(xué)生的心理健康綻開(kāi)探討，主要分為心理健康內(nèi)涵及其標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題和小學(xué)心理調(diào)適與輔導(dǎo)三個(gè)部分，其中具體地列舉了小學(xué)生心理問(wèn)題的詳細(xì)表現(xiàn)及主要特征，提出一些行之有效的心理輔導(dǎo)方法與技巧。作為一名新老師，教學(xué)工作或許可以憑借自己四年高校培育的實(shí)力和學(xué)識(shí)來(lái)做好，但最難做好的或許就是學(xué)生管理這一塊了。人的情感是最困難的，這也是難以做好學(xué)生管理的緣由。想起以前教化實(shí)習(xí)的時(shí)候，做得最差的的確也是學(xué)生管理這一塊了?？赐赀@次培訓(xùn)的視頻，駕馭了一些學(xué)生管理的方法和技巧，只希望以后能夠把這一塊工作做得更好吧。不過(guò)唯一缺憾的是這次學(xué)生管理的課程是以小學(xué)學(xué)段為例開(kāi)展的，而我卻是一名中學(xué)老師，中學(xué)學(xué)生和小學(xué)生的心理特點(diǎn)差別還是很大的，所以有許多內(nèi)容也只具有借鑒的作用了。

這一模塊的課程是以教學(xué)案例開(kāi)展的，一共介紹了對(duì)話式參加、體驗(yàn)式參加、合作式參加、探究式參加和動(dòng)手做式參加五種參加式教學(xué)方法，分別從學(xué)生和老師的角度闡述了參加式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)，詳細(xì)而又深刻。以前讀書的時(shí)候，就始終聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)最熟識(shí)的教化理論就是建構(gòu)主義理論和“做中學(xué)”理論，而最熟識(shí)的人物就是皮亞杰、布魯納和杜威了。參加式教學(xué)很明顯是和建構(gòu)主義不約而同的，雖然以前沒(méi)有探討過(guò)參加式教學(xué)，但是對(duì)于它的理論依據(jù)卻是很清晰的，而建構(gòu)主義理論下的其他教學(xué)方法如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等等也都有過(guò)探討。所以這一次學(xué)習(xí)參加式教學(xué)，也很簡(jiǎn)單就明白了。我覺(jué)得參加式教學(xué)可以是一種教學(xué)方法，也可以是一種教學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)北京海淀區(qū)的校長(zhǎng)的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的視頻里，劉校長(zhǎng)以新課標(biāo)下的整體的教化教學(xué)理念和老師專業(yè)化這兩個(gè)問(wèn)題為主線綻開(kāi)，對(duì)新課標(biāo)作了詳盡的介紹、解讀，包括它的實(shí)施狀況、內(nèi)涵、要求等。以前聽(tīng)新課標(biāo)聽(tīng)得多了，而我也正好是新課標(biāo)第一年的見(jiàn)證者、接受者，但是對(duì)于新課標(biāo)的相識(shí)卻是有限的，甚至有些偏差。這次培訓(xùn)聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全新的相識(shí)，訂正了原來(lái)的一些誤會(huì)。新課標(biāo)的實(shí)施無(wú)疑是中國(guó)基礎(chǔ)教化中一件具有歷史里程碑式的重大改革，從新課標(biāo)本身來(lái)看是特別好的，但是我覺(jué)得新課標(biāo)實(shí)施還有很長(zhǎng)的路要走。就拿劉校長(zhǎng)說(shuō)到的新課標(biāo)下的整體的教化教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很大一部分基礎(chǔ)教化的.老師都沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變他們的教化教學(xué)理念，以至于新課標(biāo)的實(shí)施還沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。這是一個(gè)歷史問(wèn)題，老老師的教化教學(xué)理念是長(zhǎng)期以來(lái)形成的，要想在短短幾年內(nèi)有大的轉(zhuǎn)變并取得較大的勝利是不現(xiàn)實(shí)的。新老師接受的基礎(chǔ)教化就是新課標(biāo)下的教化，新老師的加入，無(wú)疑給教化系統(tǒng)注入了簇新的血液，我想這對(duì)新課標(biāo)的有效實(shí)施會(huì)有很大的幫助。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)中小學(xué)心理老師的團(tuán)體活動(dòng)，活動(dòng)是由北大的一位心理詢問(wèn)老師組織開(kāi)展的，時(shí)間也接近三個(gè)小時(shí)。其實(shí)就是以一種案例的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的老師來(lái)說(shuō)是一種活動(dòng)體驗(yàn)，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是案例觀摩了。這樣的形式比較直觀，即使是沒(méi)有肯定的團(tuán)體活動(dòng)閱歷也可以觀摩學(xué)習(xí)。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，這樣的心理活動(dòng)，不親身參加是很難體會(huì)到其中的奧妙的。我們教化者常常會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)于老師的心理健康卻缺少應(yīng)有的關(guān)注，其實(shí)老師的心理健康同樣重要，沒(méi)有老師的健康心理，何來(lái)學(xué)生的健康心理呢？教化就是言傳身教的事情，雖然不說(shuō)什么樣的老師就確定有什么樣的學(xué)生，但是老師對(duì)學(xué)生的影響確定是很大的，所以老師心理健康應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀儜?yīng)有的重視才行。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文老師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫字和朗讀肯定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂，駕馭好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能削減課堂時(shí)間的損耗。

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參加度。另外，語(yǔ)文課上有些探討并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不行言傳的感受。探討得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的'田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。老師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的學(xué)問(wèn)，肯定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。

“授之以魚不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的學(xué)問(wèn)是最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有駕馭了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獲得新的學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)去組合、去創(chuàng)新。

1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的打算，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的主動(dòng)性，提高自學(xué)實(shí)力。

2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，其次，多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)闇贤ㄓ辛藘煞N思想，我們特別有可能在溝通的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂視察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探討，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教化理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教化思維模式，探究提升自己的教化有效途徑是很有意義的工作。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參與了這次遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照看，也學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，因而對(duì)計(jì)算機(jī)比較生疏，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽(tīng)老師說(shuō)，學(xué)完要考核，感覺(jué)就很驚慌，感到壓力很大，并下定決心仔細(xì)學(xué)。在學(xué)習(xí)中，老師仔細(xì)地，耐性地，不厭其煩地給我們講解，叫我們多提問(wèn)，多練習(xí)。起先總覺(jué)得不好意思提問(wèn)，膽怯 老師說(shuō)我上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，就自己坐在那兒摸索，鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來(lái)，還是不聽(tīng)使喚，只好向老師開(kāi)口了，沒(méi)想到老師是那樣親切親善，以后就再也不膽怯 了。在學(xué)習(xí)中過(guò)程中，我一步一步地懂得了該怎樣去操作，并漸漸增加了信念。

1、老師專業(yè)發(fā)展給老師供應(yīng)的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教化方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)主動(dòng)的活動(dòng)參加建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路動(dòng)身，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。老師須要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深化的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的學(xué)問(wèn);我們須要嘗試，可能還會(huì)冒肯定的風(fēng)險(xiǎn);我們須要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)供應(yīng)敬重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究，通過(guò)嘗試不斷地尋求學(xué)問(wèn)，正是老師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不行能是將“發(fā)展”手把手地交給老師，而是激勵(lì)老師“發(fā)覺(jué)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，尋求解決這些問(wèn)題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助老師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種學(xué)問(wèn)的消費(fèi)過(guò)程，而是學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)過(guò)程，是支持老師生成自己的特性化的實(shí)踐學(xué)問(wèn)的過(guò)程，并對(duì)共同體成員所生成的學(xué)問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)專業(yè)發(fā)展，老師須要得到的最重要的實(shí)力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了變更，這些變更呈現(xiàn)出很多不確定的狀況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，如何做出明智的回應(yīng)?如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)?如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)?教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)須要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和?這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切須要解決的問(wèn)題，對(duì)這此問(wèn)題的思索，也能幫助老師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深化的反思、分析、闡明。

2、對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，假如自己能成為學(xué)科的主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深化的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深化的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)參加合作，老師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，相識(shí)到每個(gè)參加合作的人員都能為集體的才智貢獻(xiàn)自己的力氣。通過(guò)與同事之間的相互的溝通，共同的探討，我起先相識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以相識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地相識(shí)自己，更好地組織自己的想法是特別有幫助的;另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體才智的形成，也是不行缺少的。

老師專業(yè)發(fā)展為老師供應(yīng)了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神-------一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必定能夠是終其一生的。

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老師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

篇一：

第四次參與省里組織的中學(xué)老師遠(yuǎn)程研修了。

研修為我們供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，讓我與全省的老師們一塊溝通，一起成長(zhǎng)。

看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章時(shí)，我信任，那字字珠璣凝合的是老師們的努力與堅(jiān)持。

我看的越多，就更加自慚形穢起來(lái)。

是啊，老師的水平與素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。

要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思索，不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。

遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。

我體會(huì)到，中