淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

試論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指導(dǎo)教師【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。要使我們的國家在今后50年趕上和超過發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，關(guān)鍵是要培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的人才。因此，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是我國二十一世紀(jì)教育的主題。所謂創(chuàng)新教育就是反映時(shí)代精神的一種新的教育理論，是符合社會(huì)發(fā)展需要的新的教育思想。正是因?yàn)檫@種新的教育思想把教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提到了一個(gè)非常重要的位置。創(chuàng)新能力的大小不僅反映學(xué)生知識(shí)掌握的熟練程度，也反映學(xué)生的敏捷性，發(fā)散性，合理聯(lián)想等智力特點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展意義重大。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們要充分利用新課改下的優(yōu)良環(huán)境，在教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，喚起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。真正把創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高我就從激發(fā)創(chuàng)新興趣，更新教學(xué)觀念，突出數(shù)學(xué)課堂的探索性，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式等方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；興趣；觀念；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、充分激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑；興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信、主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新，那么學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，精心保護(hù)和培育孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，如果拋棄這種起點(diǎn)，就會(huì)阻塞孩子發(fā)展與成長(zhǎng)的道路，教師都應(yīng)該以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，把學(xué)生牢牢地固定在課堂上，因此，在教學(xué)中注意首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣：（1）、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍和開放的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心、好勝心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。（2）、充分利用信息技術(shù)與教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新熱情。二.更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是與社會(huì)對(duì)人才的要求相適應(yīng)的，現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，需要的是會(huì)學(xué)習(xí)，善發(fā)現(xiàn)，開拓進(jìn)取，敢于標(biāo)新立異，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須更新教育觀念，沖破傳統(tǒng)的教育方法束縛，大力改革教育方法，確立培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的數(shù)學(xué)觀，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探索，質(zhì)疑，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。師生之間建立起平等，互信，尊重的和諧關(guān)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到充分的發(fā)揮。三.突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)定的實(shí)施主體性數(shù)學(xué)教學(xué)，真正地把學(xué)生當(dāng)作建構(gòu)數(shù)學(xué)觀念的發(fā)揮者和探究者。要變接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí),克服壓制學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，突出數(shù)學(xué)課堂的探究性。1.在知識(shí)的形成過程中突出探究性。 數(shù)學(xué)能力的核心是數(shù)學(xué)思維能力。思維是在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較,分析,綜合，歸納，抽象和概括的過程。盡管課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人已經(jīng)創(chuàng)造出來，運(yùn)用解答也沒有什么新知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來講卻是全新的，意味著思維的創(chuàng)造性。任何思維的創(chuàng)造性的問題都是從質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，提出新問題開始的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視知識(shí)形成過程的探究，既能展示前人的思維過程，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，多角度思考，分析問題的能力。 案例1.課題：等腰三角形（片段） 師：什么是等腰三角形？ 生：有兩邊相等的三角形是等腰三角形。 師：你能用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，通過折紙，畫圖等方法得到一個(gè)等腰三角形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，并相互交流）生1：（如圖1）把長(zhǎng)方形紙對(duì)折成正方形后，并剪去陰影部分，展開得到等腰三角形。（圖1）生2：（如圖2）可用圓規(guī)直接畫一個(gè)等腰三角形。（圖2）生3：（如圖3）用畫線段中垂線的方法畫一個(gè)等腰三角形。（圖3）（圖3）再讓學(xué)生說一說其中的理由，同時(shí)也很自然地給出了等腰三角形的腰，底邊，頂角，底角的概念。通過動(dòng)手操作探索，讓學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷和的過程中學(xué)會(huì)觀察、思考和運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力。因此，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者一個(gè)非常重視的研究課題。要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門功課，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要注意激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我要強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中要注意發(fā)揮兩個(gè)積極性。第一是學(xué)生的主體積極性。第二是教師的主導(dǎo)積極性。目的就在于：在新課程理念下，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把傳授知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生達(dá)到會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新的目的。有