探尋2 學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)

主題六學(xué)前兒童想象(Xiang)的發(fā)展第一頁(yè)，共三十六頁(yè)。

探尋二(Er)

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)第二頁(yè)，共三十六頁(yè)。情景導(dǎo)(Dao)入星期一，悅悅興奮地對(duì)老師說(shuō)：“老師，昨天爸爸帶我去動(dòng)物園了。動(dòng)物園可好玩了，有好多獅子、老虎和大象。大象好大呀，而且還長(zhǎng)了翅膀會(huì)飛呢！昨天就是它帶我飛回家的！”第三頁(yè)，共三十六頁(yè)。（1）記憶表象在新情景下的復(fù)活（2）簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想（3）沒(méi)有情節(jié)的組合兒童最初的想象，非常簡(jiǎn)單，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。具體表(Biao)現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)一、想象的萌發(fā)第四頁(yè)，共三十六頁(yè)。想一想：想象是與生俱來(lái)的嗎？為什么？新生兒大腦中的表(Biao)象數(shù)量少且不穩(wěn)定，其產(chǎn)生想象的空間很少。1-2歲的幼兒想象處于萌芽狀態(tài)，其想象主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其特點(diǎn)是記憶表象在新情景下的復(fù)活例如：幼兒給布娃娃喂餅干第五頁(yè)，共三十六頁(yè)。例如：皮亞杰的經(jīng)典案例皮亞杰曾說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)例子，一個(gè)小女孩看到一只被殺死的鴨子，把記憶(Yi)中的死鴨子表象遷移到了自己躺著不動(dòng)的情景中。第六頁(yè)，共三十六頁(yè)。2～3歲是幼兒想象發(fā)展的最初階段，其特點(diǎn)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移和簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想。例如：一個(gè)2歲左右的孩子正在吃餅干。忽(Hu)然，他對(duì)著手中殘缺的半塊餅干看了片刻，高興地喊著：媽媽?zhuān)?，月亮！例如：把竹竿?dāng)馬騎。第七頁(yè)，共三十六頁(yè)。3.沒(méi)有情節(jié)的(De)組合最初的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，是記憶片段的簡(jiǎn)單重現(xiàn)或疊加，是一些沒(méi)有情節(jié)的組合，并沒(méi)有更多的想象情節(jié)。第八頁(yè)，共三十六頁(yè)。學(xué)前兒童最喜歡想象，所以有人把學(xué)前時(shí)期看作是想象最發(fā)達(dá)的時(shí)期。事實(shí)上，幼兒的想象只是處于初級(jí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為：以無(wú)意想象、再造想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象剛開(kāi)始發(fā)展，想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)相混淆。二、學(xué)前兒童想(Xiang)象的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)第九頁(yè)，共三十六頁(yè)。幼兒想象特點(diǎn)表現(xiàn)1.以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展第十頁(yè)，共三十六頁(yè)。1.以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展（1）幼兒的無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐步發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下(Xia)方面：

①想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起②想象的主題不穩(wěn)定，易變化③想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)④以想象的過(guò)程為滿足⑤想象受情緒和興趣的影響第十一頁(yè)，共三十六頁(yè)?！景咐治觥?/p>

當(dāng)交給幼兒一團(tuán)橡皮泥時(shí)，他會(huì)很高興地玩起來(lái)，但如果問(wèn)他想做什么，他往往不會(huì)回答，直到他捏成一個(gè)長(zhǎng)條時(shí)，才會(huì)回答說(shuō)：“我在做面(Mian)條?！?/p>

這體現(xiàn)幼兒的想象有什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起想象無(wú)主題，內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)第十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。案例分析：一位小班的幼兒在畫(huà)畫(huà)，先畫(huà)了一個(gè)圓圈，嘴里念念有詞：“我畫(huà)太陽(yáng)！”當(dāng)它發(fā)現(xiàn)圓圈畫(huà)扁了，就會(huì)在上面點(diǎn)一些點(diǎn)，嚷嚷著(Zhuo)要畫(huà)燒餅。

想象的主題不穩(wěn)定，易變化第十三頁(yè)，共三十六頁(yè)。案例分析：幼兒對(duì)同一個(gè)(Ge)故事百聽(tīng)不厭；

幼兒反復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片；

幼兒做著不知最終目的的“奇怪”游戲……

以想象的過(guò)程為滿足第十四頁(yè)，共三十六頁(yè)。案例分析：樂(lè)樂(lè)剛上幼兒園時(shí)，還不喜歡幼兒園，曾給我講過(guò)一個(gè)海底幼兒園的故事，意思大概是：小金魚(yú)小鯉魚(yú)的爸爸媽媽把小寶寶送到海底幼兒園，幼兒園的阿姨把小寶寶領(lǐng)進(jìn)教室里，這時(shí)大怪獸開(kāi)著海底坦克來(lái)進(jìn)攻幼兒園，不停的發(fā)射子彈，把幼兒園的房子給打倒了，老師給打死了，小金魚(yú)小鯉魚(yú)的爸爸媽媽趕緊把小寶寶接回了家，小金魚(yú)和小鯉魚(yú)們?cè)僖膊挥蒙嫌變簣@了。

當(dāng)時(shí)樂(lè)媽說(shuō)這個(gè)故事不好，太暴力了，一點(diǎn)都不溫馨，讓他重講一個(gè)，樂(lè)樂(lè)便沒(méi)了興趣，不肯再講故事。想(Xiang)象受情緒和興趣的影響第十五頁(yè)，共三十六頁(yè)。晚上睡覺(jué)樂(lè)媽和樂(lè)樂(lè)躺在床上閑聊。樂(lè)媽?zhuān)荷洗文阒v的打大怪獸的故事，好多阿姨都說(shuō)你講的好，你給媽媽再講個(gè)故事吧！樂(lè)樂(lè)：講奧特曼打大怪獸吧？樂(lè)媽?zhuān)禾焯鞀W特曼打怪獸，換一個(gè)吧，以前你不是給我講過(guò)海底幼兒園的故事嗎？你還記得嗎？樂(lè)樂(lè)：不記得了，我再給你講一個(gè)海底幼兒園的故事吧！媽媽?zhuān)汉冒?！?lè)樂(lè)：海底幼兒園的小金魚(yú)小紅魚(yú)小黃魚(yú)小藍(lán)魚(yú)小綠魚(yú)們正在教室外面玩呢，小螃蟹爬了過(guò)來(lái)想抓小魚(yú)寶寶，海豚阿姨看見(jiàn)了，連忙用助力器發(fā)射水浪，水浪把小螃蟹打到一邊，一會(huì)兒又爬了過(guò)來(lái)，海豚阿姨忙打電話給警察叔叔，警察叔叔嗚嗚開(kāi)著警車(chē)來(lái)了，一下把小螃蟹抓住，給它帶上手銬，關(guān)進(jìn)警車(chē)，送到了黑不溜秋的山洞里，山洞里有老妖怪，讓老妖怪看著它，小螃蟹再也抓不著小魚(yú)寶寶啦。樂(lè)媽?zhuān)和郏v得真棒，真是你編的？是不是你們幼兒園的老師給你們講的故事？樂(lè)樂(lè)：不是。是我給你講的故事。第十六頁(yè)，共三十六頁(yè)。

（2）幼兒有意想象的發(fā)展

①有意想象以無(wú)意想象為基礎(chǔ)獲得初步發(fā)展。

【案例分析】

4歲多的嵐嵐拿起畫(huà)筆：“我畫(huà)個(gè)小汽車(chē)。”小汽車(chē)畫(huà)好之后，她又說(shuō)：“我還畫(huà)小紅旗?！碑?huà)好小紅旗，她又開(kāi)始(Shi)畫(huà)手絹。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)把直線畫(huà)彎了，就自言自語(yǔ)：“不像手絹，像氣球了。我就畫(huà)氣球吧!”可是，在畫(huà)完氣球后，她又念叨起來(lái)：“我畫(huà)了個(gè)大圓腦袋，那我就畫(huà)爸爸吧?！庇谑蔷驮趫A腦袋下面畫(huà)個(gè)梯形當(dāng)身體，在梯形旁邊又添上兩條橫線當(dāng)手臂。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)第十七頁(yè)，共三十六頁(yè)。②想象表現(xiàn)出一定的有意性、目(Mu)的性和主題性。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)第十八頁(yè)，共三十六頁(yè)。③想象的內(nèi)容逐漸豐富和系(Xi)統(tǒng)。

這是一個(gè)叫“昀軻”的五歲幼兒編的故事：

馬爺爺有三個(gè)孫子，一個(gè)叫馬老大;一個(gè)叫馬老二;一個(gè)叫馬老三。有一天，馬爺爺說(shuō):“你們長(zhǎng)大了，該出去學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!于是馬兄弟都走出家門(mén)去學(xué)本領(lǐng)了。”馬老大找到了金錢(qián)豹，向他學(xué)習(xí)跑步;馬老二找到了劍齒虎，向他學(xué)習(xí)咬樹(shù)枝;馬老三找到了獅子，他覺(jué)得他的頭發(fā)非常漂亮，就把自己的鬃毛扎了許多小辮子。一個(gè)月后，他們回到了家里。馬爺爺檢查他們的本領(lǐng)：馬老大跑得飛快;馬老二能咬碎粗大的樹(shù)枝;馬老三只是扎著一頭小辮子。馬爺爺對(duì)馬老大、馬老二非常滿意，可是對(duì)馬老三非常生氣，就用鞭子打了馬老三。從此以后，馬老三出門(mén)的時(shí)候，身上就有一條一條的鞭子印，我們就叫他斑馬了。

第十九頁(yè)，共三十六頁(yè)。

2.再造想象占(Zhan)主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展①常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述和具體的情境刺激，具有復(fù)制性和模仿性。②實(shí)際行動(dòng)是再造想象的必要條件。③有鮮明的年齡特征。④再造想象對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

（1）幼兒再造想象占主導(dǎo)地位幼兒再造想象的特點(diǎn)：第二十頁(yè)，共三十六頁(yè)。幼兒再造想象的發(fā)(Fa)展階段及特點(diǎn)年齡階段/歲階段特征階段表現(xiàn)2-3歲再造想象初步萌芽過(guò)程進(jìn)行緩慢，依賴(lài)于成人的語(yǔ)言提示和感知?jiǎng)幼鞯妮o助3-4歲再造想象迅速發(fā)展在繪畫(huà)、音樂(lè)、游戲等活動(dòng)中都出現(xiàn)了再造想象的成分第二十一頁(yè)，共三十六頁(yè)。案例：《夏不冬砸缸》我是勝利幼兒園彩虹三班種子組的夏不冬，我給(Gei)大家講個(gè)故事，《夏不冬砸缸》。有一天，夏不冬、馬瀟陽(yáng)和小糖果在假山上玩，馬瀟陽(yáng)不小心掉進(jìn)了大水缸里，有的小朋友嚇得逃走了，小糖果昏倒在假山上了，只有夏不冬拿起一塊大石頭，砰的一聲就把大水缸砸破了，水嘩啦啦嘩啦啦地流出來(lái)。馬瀟陽(yáng)得救了，夏不冬又和馬瀟陽(yáng)一起拍皮球了。我的故事講完了，謝謝大家！想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述，具有復(fù)制性和模仿性第二十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。【案例分析】

在一次美術(shù)活動(dòng)上，教師讓幼兒畫(huà)自己理想中的房子。很多幼兒都不知該如何畫(huà)，教師只好畫(huà)出示范畫(huà)。幼兒看完以后很快行動(dòng)起來(lái)，但(Dan)他們的畫(huà)基本都與示范畫(huà)相似。這體現(xiàn)出幼兒想象的什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述和具體的情境刺激，具有復(fù)制性和模仿性第二十三頁(yè)，共三十六頁(yè)?！景咐治觥?/p>

在豐子愷先(Xian)生的漫畫(huà)《瞻瞻底車(chē)》中，幼兒在玩蒲扇時(shí)，能夠勾起其對(duì)腳踏車(chē)的記憶，從而引起幼兒發(fā)揮想象，把蒲扇拼成屬于自己的“腳踏車(chē)”。這體現(xiàn)出幼兒想象的什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)實(shí)際行動(dòng)是再造想象的必要條件第二十四頁(yè)，共三十六頁(yè)。二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)

（2）幼兒的創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展

幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展階段及特點(diǎn)，具(Ju)體見(jiàn)表6-2-2。

探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)第二十五頁(yè)，共三十六頁(yè)。幼兒創(chuàng)造想象(Xiang)發(fā)展階段及其特點(diǎn)年齡階段/歲階段特征階段表現(xiàn)3-4再造想象階段想象的創(chuàng)造性很低，基本上是以重現(xiàn)、模仿生活中某些經(jīng)驗(yàn)的再造想象為主4-5創(chuàng)造想象萌芽在再造想象的過(guò)程中，逐漸開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行想象，且想象的內(nèi)容已經(jīng)有獨(dú)立創(chuàng)造的萌芽5-6創(chuàng)造想象迅速發(fā)展創(chuàng)造想象已經(jīng)有了相當(dāng)明顯的表現(xiàn)，想象開(kāi)始具有新穎性、系統(tǒng)性和完整性第二十六頁(yè)，共三十六頁(yè)。

3.想象與現(xiàn)實(shí)

（1）脫離現(xiàn)實(shí)

（2）與現(xiàn)實(shí)相(Xiang)混淆第二十七頁(yè)，共三十六頁(yè)。幼兒想象脫離現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為：夸大(Da)事物的某個(gè)部分或某種特征。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)第二十八頁(yè)，共三十六頁(yè)。幼兒的想象容易和現(xiàn)實(shí)相混淆幼兒還不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物區(qū)分開(kāi)來(lái)，常常把想象的事情當(dāng)作真實(shí)的，如圖5-2所示。第二十九頁(yè)，共三十六頁(yè)?！景咐治觥?/p>

一位3歲的幼兒眉飛色舞地向同伴炫耀：“我爸爸昨天從國(guó)外回來(lái)了，給我?guī)?lái)了一個(gè)好酷的奧特曼，和我一起玩了一個(gè)晚上呢！”實(shí)際上他的爸爸并沒(méi)有回來(lái)，更沒(méi)有帶給他奧特曼玩具。

這個(gè)孩子的想(Xiang)象有什么特點(diǎn)？他時(shí)不時(shí)在說(shuō)謊呢？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)

幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。第三十頁(yè)，共三十六頁(yè)。

在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境例如，兒童在游戲時(shí)過(guò)分沉迷于想象的情景中，有的兒童甚至把游戲中的道具“菜”真吃了。兒童還不能完全意識(shí)到童話中人物的虛構(gòu)性，老師講到“大灰狼”，個(gè)別幼兒就會(huì)嚇得哇哇大哭。第三十一頁(yè)，共三十六頁(yè)。把渴望得到的說(shuō)成已經(jīng)得到的例如，毛毛說(shuō)媽媽昨天給他買(mǎi)了一個(gè)水槍?zhuān)鋵?shí)是昨天和媽媽逛超市時(shí)，他想要而媽媽并沒(méi)有給他買(mǎi)。第三十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情例如，本單元“案例導(dǎo)入”中的飛飛，假期里并沒(méi)有去美國(guó)旅游，他說(shuō)去了，就是把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)。

第三十三頁(yè)，共三十六頁(yè)。小(Xiao)結(jié)：幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。1.從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性。2.從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。第三十四頁(yè)，共三十六頁(yè)。思(Si)考與討論幼兒無(wú)意