《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-17

《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“宋、耕"等4個字，會寫“守、株"等9個字。

2.能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味并背誦課文。

3.了解寓言故事的內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點

理解寓言故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點

懂得寓言所要說明的道理。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

圖片導(dǎo)入，揭題解題

1、（課件出示守株待兔圖片）同學(xué)們看，這是什么？

板書課題，理解"株"和題目的意思。

（1）伸出小手一起寫課題。

（2）理解詞義及題目："株"什么意思。（課件出示樹樁的圖片）沒錯，就是樹樁子，樹被砍去后留在地面的部分。

2.了解作者：

《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、政治家。）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、師:同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或者同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。（課件出示閱讀要求和提示）

（1）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音拼讀，并反復(fù)多讀幾遍。

（2）文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確。朗讀課文

2.學(xué)習(xí)生字（1）課件出示生字

守株待宋耕觸頸釋其

自由讀、指名讀、師生糾正讀音;讀準翹舌音守株觸，釋”后鼻音宋、耕、頸。"

（2）識記生字書寫生字

①熟字加偏旁：

寸十宀=守寺十彳=待木十宀=宋

耒十井=耕觸十蟲=觸北十田十共=冀

②擴展組詞：“釋組詞為“解釋"，“其"組詞為“其他"。

重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。“耕"：左面不是“來，"而是“耒"?！搬尅弊笥业葘?，注意與“彩"的區(qū)別。

學(xué)生針對易做的字再次練寫。

教師展示寫得好的學(xué)生作品

三、再讀課文，正確朗讀

生活中處處能學(xué)習(xí)語文，今天我們學(xué)習(xí)的是文言文，請你回憶一下學(xué)習(xí)文言文的四部曲(課件出示四步曲)

讀好課文明白文意復(fù)述故事明白道理

強調(diào)：（1）折頸而死

（指名讀，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。①①

這句怎么讀？有沒有不同的讀法？指名說。

適時評價，聽出來了嗎？他是這樣斷句的。

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補充讀--齊讀。

過渡：為什么這樣讀，一會兒理解了意思，咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

有沒有不一樣的讀法？這里面"為"是多音字，既可以讀wéi，也可讀wèi，那此處到底讀哪個音？怎么辦？（查字典）

在字典里啊，"為"（二聲）有這些意思，為（四聲）有這些意思，想一想，這個字在句中什么意思？

小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

過渡：把這則寓言再好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

四、理解句意，感悟道理

課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。

（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思

過渡：在這句話里啊，有個"走"，出示

（2）鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

走是什么意思？（跑）

還有哪些文章中“走”也是跑的意思？

獸見之皆走

兒童急走追黃蝶

小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今意思差別很大。

（3）想象畫面

這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。）什么意思？（生回答）這里面有個復(fù)字，復(fù)什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

出示：因釋其耒而守株

種田人遇到什么事了，居然決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子去了？指名說（僥幸得到兔子，想再次得到）

小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，此處，“因"是“正是因為這個原因”的意思，所以，因的后面要停頓。一齊讀。

看看書中插圖，仔細觀察這個種田人眼神和動作，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以后，會怎么想？

指名說--補充說--補充說要是一直有兔子，那該多好??！追問：他不光這么想，他還付諸行動了，他是怎么做的？

出示：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。_________追問：他怎么做了？放下手中的農(nóng)具，守著樹樁子去了，不干活啦！

（4）導(dǎo)讀、引導(dǎo)想象

于是，第一天，這個傻農(nóng)夫樂呵呵地坐在樹樁旁，美滋滋地想——指名想象，說……

第二天，這個傻農(nóng)夫又坐在樹樁旁，信心滿滿地想——指名想象，說……

第三天，這個農(nóng)夫仍舊不放棄，坐在樹樁旁，傻呵呵地想——指名想象，說……

就這樣，不知不覺，一周過去了，很快，一個月也過去了，農(nóng)夫等沒等來兔子？

那他等來的會是什么呢？（莊稼枯死，秋黃不接）

就算是這樣，這個農(nóng)夫還是執(zhí)迷不悟，依舊——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能用一個詞來形容一下嗎？（白日做夢）

教師相機板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

（5）交流第三句：

他這樣，最終的結(jié)果是怎樣的呢？

生自由答，引導(dǎo)讀書出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思？（恥笑）誰來說說這句話的意思？

適時板書：一無所獲為宋國笑

誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。

指名說--評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：

生自由讀讀:瞎貓碰到死耗子--碰巧了

___不勞動者不得食

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。

可是有些人啊，自尊心很強，直接跟他說，他會覺得丟人，所以，咱們給他寫幾句話讓他看看吧。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做人做事時不能有不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

五、背誦課文，活學(xué)活用

指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們能背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

六、總結(jié)作業(yè)