看誰算的巧（第二課時）（教案）四年級下冊數(shù)學(xué)滬教版

/教案看誰算的巧（第二課時）四年級下冊數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為“看誰算的巧”的第二課時，主要圍繞整數(shù)四則混合運算的簡便方法進行教學(xué)。學(xué)生將在第一課時的基礎(chǔ)上，進一步掌握和運用運算定律，提高計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)內(nèi)容包括但不限于：-識別并應(yīng)用運算定律進行簡便計算；-解決實際問題，培養(yǎng)觀察、分析和推理能力；-加強學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并運用運算定律，提高計算的簡便性和準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力，能夠解決實際問題。3.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用，提高數(shù)學(xué)交流能力。教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生識別并運用運算定律，尤其是在解決實際問題時，如何靈活運用運算定律進行簡便計算。教具學(xué)具準(zhǔn)備：-教師準(zhǔn)備PPT課件，包含典型例題和練習(xí)題。-學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本、筆等相關(guān)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入通過PPT展示一些有趣的數(shù)學(xué)題目，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入本節(jié)課的主題——看誰算的巧。2.新課導(dǎo)入首先，通過PPT展示一些典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的運算定律。然后，讓學(xué)生嘗試運用這些運算定律進行簡便計算。3.鞏固練習(xí)在學(xué)生掌握運算定律的基礎(chǔ)上，進行一些實際的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師可以通過PPT展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.總結(jié)提升在練習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。同時，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并提出一些改進的建議。板書設(shè)計：-看誰算的巧（第二課時）-重點內(nèi)容：整數(shù)四則混合運算的簡便方法、運算定律的應(yīng)用-例題和練習(xí)題作業(yè)設(shè)計：-布置一些與整數(shù)四則混合運算相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨立完成。-可以布置一些實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生嘗試運用運算定律進行簡便計算。課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠較好地理解和運用運算定律進行簡便計算。但在實際練習(xí)中，部分學(xué)生對于運算定律的應(yīng)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。同時，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要給予更多的關(guān)注和幫助，以提高他們的計算能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點的補充和說明教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生識別并運用運算定律，尤其是在解決實際問題時，如何靈活運用運算定律進行簡便計算。1.識別運算定律首先，教師需要通過各種方式，如PPT展示、實物演示等，讓學(xué)生直觀地理解運算定律的概念和意義。例如，通過具體的例子，讓學(xué)生看到加法結(jié)合律、乘法分配律等在實際計算中的應(yīng)用。2.運用運算定律其次，教師需要設(shè)計各種練習(xí)題，讓學(xué)生在實際計算中運用運算定律。這些練習(xí)題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，逐步提高難度，讓學(xué)生逐步掌握運算定律的運用。3.解決實際問題教師需要設(shè)計一些與實際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生嘗試運用運算定律進行簡便計算。例如，設(shè)計一些購物、旅行等實際問題，讓學(xué)生在實際情境中運用運算定律，提高計算的簡便性和準(zhǔn)確性。4.靈活運用運算定律在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用運算定律。例如，通過設(shè)計一些多解的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生嘗試運用不同的運算定律進行簡便計算，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。5.教學(xué)策略為了突破這個教學(xué)難點，教師可以采用以下策略：-啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)運算定律。-合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分組討論，共同解決實際問題，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。-反饋與評價：教師需要及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，對學(xué)生的不足進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高計算能力。6.教學(xué)工具為了幫助學(xué)生更好地理解和運用運算定律，教師可以設(shè)計一些教學(xué)工具，如運算定律卡片、運算定律圖表等，讓學(xué)生通過直觀的方式理解和記憶運算定律。7.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度，增加一些針對性的練習(xí)和講解。通過以上的補充和說明，我們可以看到，教學(xué)難點是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師通過多種教學(xué)策略和工具，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握和運用運算定律，提高計算能力。同時，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)難點的深入解析與應(yīng)對策略在“看誰算的巧”這一課的教學(xué)中，識別并運用運算定律是關(guān)鍵，而將其應(yīng)用于解決實際問題則是學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)所在。以下是針對這一教學(xué)難點的深入解析和應(yīng)對策略：1.識別運算定律的策略-直觀演示：通過動畫或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生直觀感受運算定律的作用。例如，使用彩色小棒或計數(shù)器來演示加法結(jié)合律和交換律。-符號表示：教授學(xué)生如何用符號表示運算定律，如使用括號來表示優(yōu)先計算的順序，讓學(xué)生從形式上理解運算定律的結(jié)構(gòu)。2.運用運算定律的策略-逐步引導(dǎo)：從簡單的數(shù)值開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)運算定律的應(yīng)用規(guī)律。例如，先解決兩個數(shù)的加法，再擴展到三個數(shù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)合律的應(yīng)用。-變式練習(xí)：設(shè)計不同形式的題目，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用運算定律。例如，將運算定律應(yīng)用于填空題、選擇題、改錯題等不同題型。3.解決實際問題的策略-情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用運算定律。例如，設(shè)計購物打折問題，讓學(xué)生計算最省錢的購買方式。-案例分析：通過分析已解決的典型問題，讓學(xué)生理解運算定律在實際問題中的應(yīng)用。例如，回顧上一課時解決的分配水果問題，讓學(xué)生看到乘法分配律的實際效果。4.靈活運用運算定律的策略-一題多解：鼓勵學(xué)生尋找多種解題方法，比較不同方法之間的優(yōu)缺點。例如，對于一個混合運算問題，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的計算順序，比較哪種方法更簡便。-策略分享：讓學(xué)生分享自己的解題策略，通過同伴學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。例如，在小組內(nèi)討論各自解題的方法，讓學(xué)生從同伴的解題過程中學(xué)習(xí)到新的計算策略。5.教學(xué)工具的運用-可視化工具：利用圖表、流程圖等可視化工具，幫助學(xué)生梳理運算定律的應(yīng)用步驟。例如，使用流程圖展示解決混合運算問題的步驟，讓學(xué)生按照流程圖進行計算。-技術(shù)輔助：利用教育技術(shù)，如數(shù)學(xué)軟件或在線平臺，提供互動式的練習(xí)和即時反饋。例如，使用數(shù)學(xué)游戲或在線競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供即時的成績反饋。6.教學(xué)反思的實踐-學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在運算定律學(xué)習(xí)中的困惑和問題。例如，通過問卷調(diào)查或小組討論，收集學(xué)生對運算定律學(xué)習(xí)的看法和建議。-同行交流：與同事進行教學(xué)經(jīng)驗的交流，分享各自在突破教學(xué)難點方面的有效方法。