車陂小學(xué)各學(xué)科教案

車陂小學(xué)各學(xué)科教案

數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教教師:郝淑兒

執(zhí)教班級:二(1)(2)

2010學(xué)年第二學(xué)期

2010學(xué)年第二學(xué)期二年級學(xué)期教學(xué)計劃

車陂小學(xué)二年級備課組

郝淑兒歐陽權(quán)

一、班級情況分析

二年級的小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及

學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)

清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起

數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不

注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更

加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入

到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識和技能方面

1、數(shù)與代數(shù)

(1)、在把若干個物體平均分的活動中認(rèn)識“剩余“現(xiàn)象，理解余數(shù)的含

義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法。會列豎式計算

有余數(shù)的除法。

(2)、聯(lián)系生活實際并通過學(xué)具操作認(rèn)識千位，知道計算單位百和千的關(guān)

系，掌握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)

加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡單的

估計和判斷。

(3)、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌

握計算要領(lǐng)，并會進(jìn)行相關(guān)的估算和驗算。

(4)、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十?dāng)?shù)

乘一位數(shù)和不需要進(jìn)行的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

2、空間與圖形

(1)、通過有效的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)給定的

東、南、西、北某一個方向，辨認(rèn)出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述

物體所在的位置，能看懂、會設(shè)計簡單的路線圖。

(2)、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。

初步認(rèn)識直角，會用直角判斷銳角和鈍角。

(3)、在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

會恰當(dāng)選用長度單位計量并表述物體的長度，會進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。

3、統(tǒng)計與概率

(1)、經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(2)、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行

簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、通過認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高

在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系的能力。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

進(jìn)一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度、用不同方式

結(jié)實計算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的

一些簡單規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。

2、在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡單的實際調(diào)查

以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，體會分類

方法的多陽性，更加客觀地理解統(tǒng)計結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、在觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條

理地、清楚地表達(dá)自己的思考。

(三)、解決問題方面

1、在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)

并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。如把?瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測量并記錄發(fā)

芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長度，并通過觀察提出一些數(shù)學(xué)問題。

2、進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理

解和分析問題，初步學(xué)會綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題。如分析從公園里…

個景點到另一個景點可以有兒種不同的路線，每條路線各自的特點，選擇哪條路

線比較好。又如在探索用兩步計算解決實際問題時，主動運用模擬演示、擺學(xué)具、

畫圖等不同手段，并通過比較和交流，選擇合適的解題思路和方法。

3、在教師的指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價。如學(xué)習(xí)過

程中在教師的提醒下經(jīng)常想?想：剛才是怎樣得到問題答案的？用什么方法驗證

自己的答案是正確的？

4、在與同伴的交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程當(dāng)中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)思考的價值和魅力。在教師

和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析原因并及時作出調(diào)整。

三、教學(xué)具體措施

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、

規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活

經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)

生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如，教材通過數(shù)小正方體

木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大

正方體就是一萬個，體會''千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室

內(nèi)或操場上辨認(rèn)方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，神奇的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減

法，通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。再如：開展''分

一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在

具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的

意見，與同伴進(jìn)行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動

的紀(jì)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材

提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題

可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出

問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地

進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造

性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的

教學(xué)起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)

設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的

教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、加強估算，鼓勵算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機

培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇

文章有多少字等。在進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)

行計算。在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都

有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計技能。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的,

教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。

四、教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第四冊教學(xué)進(jìn)度安排表

教參建議計劃

單元周次備注

課時數(shù)課時數(shù)

解決問題451、2

除法的初步認(rèn)識13142、3、4

圖形與變換445

用7、8、9的口訣求商336、7

解決問題448

整理和復(fù)習(xí)228

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識81010

克和千克2210

萬以內(nèi)的加法和減法79n、12

(-)

統(tǒng)計3313

找規(guī)律4414

總復(fù)習(xí)4615、16、17

合計6068

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：解決問題課本P2-12頁

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和

減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計

算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一單元解決問題

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情景，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計

算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重點：

1、能從較復(fù)雜的現(xiàn)實情景（圖）中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題

2、正確解決問題并能展示，交流思路。

單元教學(xué)難點：小括號的教學(xué)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的解決問題，為用兩步計算的方法解決問題做好準(zhǔn)備

2、認(rèn)識小括號，知道其作用，并掌握有小括號的算式的運算順序

3、學(xué)會把兩個有關(guān)系的一步計算算式列成綜合算式

教學(xué)難點：認(rèn)識小括號，掌握起作用

教學(xué)重點：學(xué)會把兩個有關(guān)系的一步計算算式列成綜合算式

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、獨立解決：

（1）原來有19人在看電視，又來了8人，現(xiàn)在看電視的有多少人？

（2）商店有23臺電視機，顧客買走了7臺，還剩多少臺？

（3）跳繩比賽，小紅跳了52下

小明比小紅多跳8下，小明跳了多少下？

小麗比小紅少跳3下，小麗跳了多少下？

（4）小東今年7歲，爸爸今年34歲，爸爸比小東大幾歲？

（5）每個教室里有6扇窗，9個教室一共有多少扇窗？

（6）一支圓珠筆的價錢是8元，一個筆盒的價錢是圓珠筆的6倍，一個筆盒要多少

錢？

3、說出理由，并小結(jié)：

（1）根據(jù)兩個有關(guān)聯(lián)的條件能解決一個問題，要解決一個問題必須要找兩個有關(guān)聯(lián)的條件。

（2）什么情況下用什么方法解決

二、主動探究

1、口算：7+8—628-8-1014+4+30（讀算式）

小結(jié)：運算順序

2、出示算式，觀察上下有什么聯(lián)系：

15+13=2814-2=1229+11=4063-10=5354+8=62

28-8=2012+9=2140T3=277+53=6090-62=28

2、介紹寫綜合算式的方法（方框圖）

4、當(dāng)運算順序要改變時（第5組），要引入小括號（教學(xué)生讀算式），指出小括號的作用：

改變運算順序，題目里有小括號要先算小括號里面的.

4、嘗試：13+27=4070-40=30

5、計算有小括號的算式：30-（14+6）41-（50-30）22-（18+2）

三、總結(jié)評價

四、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P2、3、4

五、教學(xué)反思：本課復(fù)習(xí)了已學(xué)過的解決問題，為用兩步計算的方法解決問題做好了準(zhǔn)備,

為新課掃清障礙。讓學(xué)生認(rèn)識了小括號，知道其作用，大部分學(xué)生掌握有小括號的算式

的運算順序，并學(xué)會把兩個有關(guān)系的一步計算算式列成綜合算式。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過主題圖創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，知道可以用不同的方法解

決問題。

2、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)已有的素材提出問題，并解決問題，讓學(xué)生體驗■到數(shù)學(xué)源于生活，用于

生活。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)已有的素材提出問題，并解決問題。

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、口算

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖上畫了什么？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一步的立即解決，兩步的暫時留下）

4、揭示課題：現(xiàn)實生活中有很多數(shù)學(xué)問題，從今天開始我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題。我們首先

來關(guān)注看木偶戲的同學(xué)。

二、主動探究

1、靜態(tài)出示例1的圖，收集信息，提出“現(xiàn)在看戲的有多少人？”

2、獨立思考，小組內(nèi)交流，并說出理由

3,匯報，說出理由，訂正

4、對比；

（1）兩種分步方法的對比（同位）：相同是都用兩步計算（突出今天學(xué)的是用兩步計算

來解決問題），最后求的都是現(xiàn)在有多少人，不同的是第一步所求的（具體說明）

（2）分步與綜合的對比（引導(dǎo)）：相同是思路?樣，不同在于分步算式是寫成兩個一步

計算的算式，而綜合算式是把兩個一步計算的算式綜合成一個算式。

5、看書小結(jié)，質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、P6第l題

2、《五星級》P2第2、4題

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P5

教學(xué)反思：

1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3、通過主題圖創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，知道可以用不同的方法解

決問題。要重視有序看圖和說清楚圖意。在現(xiàn)階段應(yīng)重點訓(xùn)練從條件出發(fā)分析。大部分學(xué)生

學(xué)會根據(jù)已有的素材提出問題，并解決問題，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用身邊的素材提出問題、解決問題

2、學(xué)會用兩步計算解決問題，知道小括號的作用

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會用兩步計算解決問題

教學(xué)難點：小括號的作用

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、根據(jù)分步算式寫出綜合算式：

(1)15+13=28(2)15+13=28

28-20=840-28=12

小結(jié)小括號的作用

2、算一算：34+(16-9)=70-(41-8)=

小結(jié)帶有小括號算式的運算順序

3、揭示課題，明確目標(biāo)

二、主動探究

1、出示例2主題圖，收集信息，提出數(shù)學(xué)問題“還剩多少個？”

2、獨立思考，小組交流，并說出理由

3,匯報說出理由

4,對比：

(1)兩種方法的對比(同位)：相同的是用兩步計算，最終求的是“還剩多少個”，不同

的是第一步所求的

(2)分步與綜合的對比(小組討論)：思路一樣，不同在于分步算式是寫成兩個一步計

算的算式，而綜合算式是把兩個一步計算的算式綜合成一個算式，但由于要改變運算順序,

所以要加小括號。

5、對應(yīng)練習(xí)P7第3題

6、看書質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、P6第2題與《五星級》P1第1題、P2第3題

2、帶50元去買獎品(彩色筆12元，筆盒8元，卷筆刀5元，三角板2元)還剩多少元？

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P8

教學(xué)反思：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3、大部分學(xué)會用身邊的素材提出問題、解決問題不。學(xué)會用兩步計算解決問題，知道小括

號的作用。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。

第四節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從具體的生活素材中發(fā)現(xiàn)問題，并掌握解決問題的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力和解答能力。

教學(xué)重點：解決中間問題

教學(xué)過程；

一、鋪墊促學(xué)

1、算一算，比一比

34+10-670-30-20=

34+(10-6)70-(30-20)=

2、口答：比23多7的數(shù)是多少？比65少9的數(shù)是多少？

8的9倍是多少？7的4倍是多少？

小結(jié)：求比一個數(shù)多（少）幾是多少用加（減）法解決，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法解決。

二、主動探究

1、出不：

班別男生人數(shù)女生人數(shù)總?cè)藬?shù)

一(1)比女生多7人16

引導(dǎo)學(xué)生觀察，明白題意

2、小組討論

3、匯報說出理由，重點問中間問題

4、小結(jié)：由于要求總?cè)藬?shù)，必須知道男生人數(shù)和女生人數(shù)，但是男生人數(shù)不知道，所以先

求出女生人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)，分兩步計算

5、改變題目：

一(2)比女生少8人21

一(3)是女生的2倍9

獨立解決，匯報說理由

6、對比：這三道題的第一步都是求男生的人數(shù)，為什么所用的方法不同？（小組討論）指

出認(rèn)真分析關(guān)鍵句，準(zhǔn)確選擇方法來計算

7、新課小結(jié)：跟前兩節(jié)課一樣，都是兩步計算，不知道的要先求出來，不同在于第一步計

算要根據(jù)關(guān)鍵句去分析。質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、P7第4題，幫助學(xué)生理解題意義，讓學(xué)生說一說為什么用兩步計算？

2、獨立解決P11第4題

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、《五星級》P2第4題

教學(xué)反思、1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3、大部分學(xué)生能從具體的生活素材中發(fā)現(xiàn)問題，并掌握解決問題的步驟和方法。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力和解答能力.學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。

第五節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從具體的生活素材發(fā)現(xiàn)問題，并掌握解決問題的步驟和方

法.

2、學(xué)會解答乘加、乘減兩步計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力和解答能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會解答乘加、乘減兩步計算的問題

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、選擇

（1）參加溜冰組的女生有23人，男生比女生多19人，溜冰組有多少人？

23+19=42（人）23+19+23=65（人）

（2）魚缸里有黑金魚7條，紅金魚的條數(shù)是黑金魚的2倍，一共有多少條金魚？

7X2=14（條）7X2+7=21（條）

小結(jié)：這種題目可以從條件或問題去想，碰到有個條件未知要先求出來（根據(jù)關(guān)鍵句去想解

決方法）。

2、出示例3主題圖，收集信息，提出“一共有多少人？”的數(shù)學(xué)問題。

3,揭示課題，明確目標(biāo)

二、主動探究

1、獨立完成，小組交流

2、匯報，說出每一步的意思

3、小結(jié)：認(rèn)真審題，根據(jù)問題，看圖找出有幾個相同加數(shù)，還剩幾，就可以先算幾個幾，

再加剩數(shù)。

4、對應(yīng)練習(xí)：P10第1題，說出理由

5、新課小結(jié)，質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、P10第2題，為什么要減15?

2、P11第3題，思路是怎樣，每一步分別求什么？

3、P9做一做

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)P67、68、69

教學(xué)反思：通過小組的活動交流，讓學(xué)生學(xué)能從具體的生活素材發(fā)現(xiàn)問題，并掌握解決問題

的步驟和方法，會解答乘加、乘減兩步計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力和解答

能力、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13?36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商，

解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例

合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算,

說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出

現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商

之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的

內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各

部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨

立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣

求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分.....................................2課時左右

除法.......................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時左右

第二單元表內(nèi)除法（一）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀寫出發(fā)算式，知道除法算式各部分的名

稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)一教學(xué)使學(xué)t受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、-爰護大門然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思

考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和加強學(xué)生間的合作交流。

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點：理解平均分的含義

教學(xué)難點：掌握平均分的方法，學(xué)會把一些物品按指定的份數(shù)平均分

教學(xué)準(zhǔn)備：每人帶20根小棒

教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情景，理解含義

1、分練習(xí)本，把9本分給3個同學(xué)，分別是2、3、4,你們覺得怎樣？（不公平）

2、怎樣才公平呢？每個人都得到同樣多的3本，這叫平均分

板：每份分得同樣多，叫平均分

3、看書例1,判斷哪個分法才是平均分，強調(diào)分出的結(jié)果是同樣多

二、動手操作，掌握分法

1、出示例2,理解分什么，怎樣分，怎樣才能使得每份同樣多呢？獨立思考后個別示范，

指出把15個橙子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個，最后，要使每份分得同

樣多。

板：把15個橙子平均分成5份，每份有3個。

2、獨立操作P13做一做和P14做一做，首先理解題意，分什么，怎樣分，然后獨立操作并

匯報分法，小結(jié)分法

板：把1（）個面包平均分成5份，每份有2個

把12瓶礦泉水平均分成3份，每份有4瓶

3、看書小結(jié)：把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，平均分時要注意分什么（分的總數(shù)）,

還要看清怎樣分（平均分成多少份），最后檢查分得的結(jié)果是否同樣多。質(zhì)疑問難

三、鞏固深化

1、P16第1題，說出題意，是要把12朵花平均插在3個花瓶里，求每個花瓶里可以插幾枝

花？讓學(xué)生用圈的方法來解決

2、判斷P16第2題，問：平均分時要注意什么？（既要看分的份數(shù)，又要看分的結(jié)果）

3、檢測P16,用圈的方法

四、總結(jié)評價

教育學(xué)生吃完的糖果紙、果皮和和礦泉水瓶要分類放，不要亂丟垃圾，耍愛護環(huán)境。

五、作業(yè)

1,預(yù)習(xí)P152、帶12根小棒

教學(xué)反思：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)

生動手操作能力和加強學(xué)生間的合作交流。本課還注重對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：平均分例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。

教學(xué)重難點：用平均分的方法解決實際問題

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、把6個蘿卜平均分成3份，哪種分法對？為什么？

（1）OOOOOO

（2）OOOOOO

（3）OOOOOO

指出每份分得同樣多，叫做平均分，而且平均分時要注意既要看分的份數(shù)，又要看分

的結(jié)果。

2、出示例3的主題圖，改為“8人要租幾條船？”，收集信息，明白此題也要進(jìn)行平均分，

揭示課題

二、主動探究

1、獨立思考后，個別出來演示分，板：

8人租船，每4人租一條船，要租（2）條船。也就是求8里面有（2）個4

2、改為24人，同位合作分，并回答

24人租船，每4人租一條船，要租（）條船。也就是24求里面有（）個4

3、找出兩例的相同點：都是把這些人按每份4個來進(jìn)行平均分

4、做一做，一雙有幾根？獨立分，匯報，指出12根筷子，按每份2根來分，能分6位，

也就是12里面有6個2

5、小結(jié)：都是把一些物品按每幾個一份來進(jìn)行平均分，平均分時要注意分什么（分的總數(shù)）

和怎樣分（每份幾個）

6、質(zhì)疑問難

三、鞏固深化

1、P17第4題，注意引導(dǎo)收集有效信息：有16個紅蘿卜，每只兔子分4個，用圈的方法來

解決

2、P17第5題，此題是按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分

3、P17第6題，對比異同：把15個長方體進(jìn)行平均分，不同在（1）平均分成5份，求每

份是多少（2）按每份3個來分，可以分成多少份

四、總結(jié)評價

教育學(xué)生要愛護動物，不要濫殺、吃野土動物。

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P19

2、寫口算

3、教學(xué)反思：本課注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手能力，并滲透愛護動物的教育。同時讓學(xué)生

通過身邊的事物和身邊的生活經(jīng)驗，生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識，學(xué)

會用平均分的方法解決實際問題。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：除法例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，理解除法運算的含義

2、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法及各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

4、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點：理解除法運算的含義、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法及各部分名稱

教學(xué)難點：理解除法運算的含義

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、口算表內(nèi)乘法

2、出示P19例5,理解分什么，怎樣分，獨立操作

3、匯報如何分，指出20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤，也就是求20里面有（）

個4

4、像這樣的問題也可以用計算的方法來解決，揭示課題

二、主動探究

（-）認(rèn)識除法算式各部分名稱，讀法、寫法

1、列出除法算式，說說各部分表示的意義。

2、介紹各部分名稱及讀法，做一做P19第2題

（二）除法的含義

1、像剛才求20里面有幾個4,就用除法計算（齊說過程）

2、P19做一做第1題，要求邊擺邊填

3、匯報，說出各式每部分表示什么，說出含義（齊說過程）

（三）小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系：都知道分的總數(shù)和每份的個數(shù)，求分的份數(shù)，也就是求一個數(shù)里

面有（）個另一個數(shù)，用除法計算

2、除法算式的各部分名稱

3、質(zhì)疑問難

三、鞏固深化

1、P20第1題讀法

2、P20第4題，用圈的方法來得出結(jié)果，說出每部分各表示什么，為什么用除法計算？

3、P21第6題，如何找出被除數(shù)與除數(shù)和商，說出含義

四、總結(jié)評價

教育學(xué)生要愛護花草樹木，不要亂采、亂摘。

五、作業(yè)

1、背口訣

2、預(yù)習(xí)P18,寫口算。

教學(xué)反思：1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第四節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：除法例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，初步理解除法運算的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及合作交流的意識。

教學(xué)重點：理解除法運算的含義

教學(xué)難點：理解除法運算的含義

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、口算表內(nèi)乘法

2、P21第5題，及“12個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？”

3、小結(jié)：各部分名稱，除法的含義

二、主動探究

1,出示P18例4,對比題目結(jié)構(gòu)的異同后，動手操作

2、指出此題也可以用除法計算，讓學(xué)生寫出除法算式，說出各部分表示什么

3、強調(diào)“把12平均分成4份，每份是多少”用除法計算，列式是12+4=3（齊說過程）

4、P18做一做，邊動手操作，邊填算式，匯報時說出含義，齊說過程

5、小結(jié)結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系：都知道分的總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每份是多少，也就是把

一個數(shù)平均分成幾份，每份是的多少，用除法計算

6、對比復(fù)習(xí)題，都是平均分，所以都用除法計算，只不過復(fù)習(xí)題是知道每份是多少，求分

得幾份，而今天所學(xué)的是知道分的份數(shù)，求每份是多少

7、質(zhì)疑問難

三、鞏固深化

1、P20第2題，如何找出被除數(shù)和除數(shù)與商

2、P20第3題，為什么用除法計算

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、背口訣

2、寫口算

3、教學(xué)反思：本課讓學(xué)生通過小組的交流活動及相互的動手操作，養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及

合作交流的意識。讓學(xué)生從具體的情境中理解除法運算的含義。

第五節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：除法的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解除法的含義，初步了解除法和乘法之間的關(guān)系.

2,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

教學(xué)重點：加深對除法含義的理解

教學(xué)難點：感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P22第9題，鞏固乘法口訣

2、操作并寫出算式：

（1）把10個圓片平均分成2份，每份是多少？

（2）10個圓片，每5個份，平均分成了多少份？

為什么用除法計算？有什么不同？

3、P21第7題，寫出除法算式（讀法、各部分名稱、含義）強調(diào)用除法計算的兩種情況

二、深化練習(xí)

1、P22第10題，獨立完成后說出含義，小組討論三道題的題目結(jié)構(gòu)和計算方法上有什么異

同（相同：同一事理，同一副圖，都有每條船的人數(shù)，船的條數(shù)，總?cè)藬?shù)。不同：知道

每條船的人數(shù)和4條船，求總?cè)藬?shù)即求4個3是多少用乘法計算，知道總?cè)藬?shù)和每條船

坐的人數(shù)，求船的條數(shù)，即求12里面有幾個3用除法計算。知道總?cè)藬?shù)和船的條數(shù)，

求每條船坐的人數(shù)，即求把12平均分成4份，每份是多少，用除法計算）

板：每條船的人數(shù)船的條數(shù)總?cè)藬?shù)

34?3X4-12（人）

?412124-4=3（人）

3?12124-3=4（條）

教行學(xué)生大自然很美麗，我們要愛護環(huán)境，不要破壞莢好的環(huán)境。

2、做一做

（1）每串有5個魚蛋，4串共有幾個？

（2）20個魚蛋平均分成4串，每串有幾個？

（3）每串有5個魚蛋，20個魚蛋可以分成兒串？

要求說出依據(jù)

3、觀察上面兩組算式，有什么聯(lián)系？

4、看圖寫出兩個乘法算式和除法算式P21第8題

三、總結(jié)評價

四、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P23

教學(xué)反思：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，初步了解除法和乘法之間的

關(guān)系。把例3放在“除法”后教學(xué)比較恰當(dāng)，學(xué)生理解除法的意義后，用除法來解決問題就

水到渠成。新課后要注意加強對比，總結(jié)：把一個（總）數(shù)平均分，就用除法計算。同時注

重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

第六節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用2-6的乘法口訣求商例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用乘法口訣求商，進(jìn)一步理解有關(guān)平均分的解決問題的數(shù)量關(guān)系。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路.

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及口語表達(dá)能力。

4、滲透環(huán)保教育.

教學(xué)重點：用口訣求商的方法

教學(xué)難點：如何根據(jù)條件提問題

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、對口令

2、口答，說說用哪句口訣想出來的

2X()=65X()=40()X6=12

4X()=123X()=188X()=8

二、主動探究

(-)學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題

1、出示例1的主題圖，講了一件什么事？

2、出示第(1)與(2)小題的條件，讓學(xué)生小組討論如何選擇問題

(1)可以分給幾只小猴？(2)每只小猴分幾個？(3)一共有幾只小猴？(4)一共

有幾個桃？

3、匯報，指出根據(jù)數(shù)量關(guān)系來提出問題

4、教育學(xué)生要愛護野生動物，不要濫殺、吃野生動物。

(-)探究求商方法

1、獨立解決，小組交流如何想商

2、匯報時，問為什么用除法計算？重點問怎樣求商？并優(yōu)化方法

3、指出用乘法口訣求商準(zhǔn)確并簡便，口述求商過程

4、P25第1題，怎樣想商？小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的口訣

5、新課小結(jié)，質(zhì)疑問難

三、鞏固深化

1、P25第2題，先想提出什么問題，然后獨立完成，匯報用哪句口訣求商

2、P25第3題，抽幾道說說怎樣想

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、背口訣、寫口算

2、預(yù)習(xí)P24

3、教學(xué)反思：本課讓學(xué)生初步學(xué)會用乘法口訣求商，進(jìn)一步理解有關(guān)平均分的解決問題的

數(shù)量關(guān)系.經(jīng)歷了探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。同時注重培

養(yǎng)學(xué)生觀察及口語表達(dá)能力。

第七節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用2-6的乘法口訣求商例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對用乘法口訣求商思路的理解，進(jìn)一步了解乘除法的關(guān)系.

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.

教學(xué)重點：用乘法口訣準(zhǔn)確求商

教學(xué)難點：乘除法的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、對口令

2、說出用哪句口訣求商

94-3124-454-142+6354-520+4124-2304-6484-6

3、提問題，并說出依據(jù)，并口頭列式

（1）一年（3）班的36個學(xué)生排隊，平均排成4行，——?

（2）動物園為20只兔子造屋子，每4只兔子一間，——？

（3）每行載4棵，可以載6行，——？

小結(jié)如何根據(jù)數(shù)量關(guān)系提出問題

二、主動探究

1、小組討論，能否根據(jù)（3）與主題圖，把（3）改編成用除法計算的“解決問題”

2、匯報，指出根據(jù)乘除法的關(guān)系去改編

3、獨立列式解答，在小組內(nèi)說說如何求商，匯報

4、由于乘法算式中的枳就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式

中的商和除數(shù)，所以可以根據(jù)“四六二十四”來解決這兩題的商

5、做?做P24第2題，指出如果要準(zhǔn)確并迅速求商，就要熟記乘法口訣

6、新課小結(jié)，教育學(xué)牛.嬖愛護花草樹木，不要亂砍伐樹木，多植樹。要維持生態(tài)平衡。質(zhì)

疑問難。

三、鞏固深化

1、P26第4題，匯報時要求說出算式表示什么？

2、P26第5題,如何求商。

3、P24做一做第1題，觀察上下兩題，可以如何求商

4、比一比P26第6題，引導(dǎo)觀察“除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商就不同”“從上往下看，被

除數(shù)越來越小，商也越來越小，從下往上看，被除數(shù)越來越大，商也就越來越大。”

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、口訣卡片

2、教學(xué)反思：通過小組之間的競賽，讓學(xué)生加深對用乘法口訣求商思路的理解，進(jìn)一步了

解乘除法的關(guān)系。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并對對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

第八節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，了解乘除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運用乘法口訣計

算除法算式中的商。

2、提高學(xué)生的計算能力

教學(xué)重點：準(zhǔn)確求商

教學(xué)難點：用除法計算初步解決實際問題

教學(xué)過程：

一、求商練習(xí)

1、對口令

2、P27第9題，用什么方法解決，如何求商

3、比一比P28第11

4、用除法解決問題

(1)P28第12題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，為什么用除法計算？

(2)補充練習(xí)

20個

?個?個?個

二、乘除法關(guān)系

1、P27第7題，根據(jù)一句口訣寫出除法算式和乘法算式

2、P28第10題

3、P27第8題，說出每個算式表示什么

4、補充圖，編出乘除法應(yīng)用題

三、總結(jié)評價

四、作業(yè)

1、口算卡片

2、預(yù)習(xí)P29

教學(xué)反思：1、本課使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，了解乘除法之間的關(guān)系，能比較熟練地

運用乘法口訣計算除法算式中的商。通過同學(xué)之間的競賽活動，使學(xué)生能比較熟練地運用乘

法口訣計算除法算式中的商，提高學(xué)生的計算能力八使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，

并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第九節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決問題例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法，學(xué)會用除法計算解決實際問題

2、讓學(xué)生感受、數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點：提出用除法計算的實際問題

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、根據(jù)一句口訣說出除法算式和乘法算式

2、口算除法算式

二、主動探究

1、出示例3的主題圖，告訴了我們什么？(共有15個小朋友，分成了3組，每組有5個

人)

2、分小組學(xué)習(xí)：提出用除法計算的問題，并解決

3、匯報，并板書：15人做游戲

平均分成3組，每組有幾人每組有5人，可以平均分成兒組？

強調(diào)根據(jù)數(shù)量關(guān)系提出用除法計算的問題

4、獨立解決“如果又來了3人，每組平均應(yīng)有兒人？”說出每一步解決什么，如何求商

5、做一做P29,為什么要找“有12個蘋果”的條件？根據(jù)已知的條件和問題來找出缺少的

條件教行學(xué)生.要愛護花草樹木，不要亂采亂摘。

6,新課小結(jié)，質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、獨立完成P30第1、2題，強調(diào)如何看圖，如何找出有用的條件

2、提問題P30第3題

3、填條件：

（1）有20支筆，------------,每人可以分幾支？

（2）有16塊餅干，------------，可以分給幾個小朋友？

（3）,買3輛同樣的玩具車，每輛要多少錢？

說出依據(jù)

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

預(yù)習(xí)P31第4題

教學(xué)反思：1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第十節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用乘除法解決問題例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘除法之間的關(guān)系，并能運用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力。

教學(xué)重點：運用乘除法兩步計算解決實際問題

教學(xué)難點：正確分析數(shù)量關(guān)系

教學(xué)過程：

一、鋪墊促學(xué)

1、口算：34題8小結(jié)：要看清運算符號，口訣要熟練。

2、每輛小汽車要4元，買5輛應(yīng)付多少錢？為什么用乘法計算？

3、出示例4的主題圖，知道了什么？（汽車的價錢遮住了），出示“我想買5輛小汽車”，

小明想買什么？再出示“12元可以買3輛小汽車”，售貨員有沒有直接告訴小明小汽車

的價錢？說了什么？要求“應(yīng)付多少錢”能一步計算嗎？

二、主動探究

1,小組討論解決步驟，匯報，板書：（1）買一輛小汽車用多少錢？（2）買5輛應(yīng)付多少

錢？

2、獨立解決，個別板演

3、訂正時說出每步的依據(jù)

4、對比復(fù)習(xí)題，同樣是求“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，為什么復(fù)習(xí)題一步計算，而這題

要兩步計算？指出有一個條件沒有直接告訴我們，就要先把它求出來，指出可以從條件

去想，也可以從問題去想，全體口述過程（分析法）

5、做一做P32第2題，要求5張紙可以做多少朵花，必須先求什么？

6、新課小結(jié)，指出用乘除法兩步計算來解決問題，揭示課題，質(zhì)疑

三、鞏固深化

1、P31做一做“用這些花可以擺多少個圖案”已經(jīng)有什么信息數(shù)據(jù)，還缺了什么？從哪里

找？所以第一步先算什么？

2、獨立完成P32第1題

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、口算

2、教學(xué)反思：1、通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘除法之間的關(guān)系，并能運用乘法

和除法兩步計算解決實際問題。學(xué)困生對找中間問題有一定的困難，平時要多進(jìn)行提問

題的練習(xí)、找最有關(guān)系的兩個信息的訓(xùn)練。在教學(xué)中要注意借助生動的現(xiàn)實情景發(fā)現(xiàn)解

決問題的方法，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和分析推理的能力。

、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第十一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘除法去解決問題，了解數(shù)量之間的相依關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生探索問題的精神

教學(xué)重點：理解數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點：一步計算與兩步計算的對比

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P33第6題

2、小紅乘公共汽車上學(xué)，三天要花6元，5天要花多少錢？

口述分析過程，強調(diào)未知要先算

3、揭示課題

二、深化練習(xí)

1、一步計算與兩步計算的對比

（1）有9只兔子，每只吃2個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？

（2）P32第4題

小組討論為什么計算方法不同？強調(diào)要求問題的兩個條件已知，就一步計算，如果有一

個條件未知，就要把它先求出來。

2、做?做

（1）P34第9題

（2）我們班女同學(xué)有6人，男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的5倍。如果6人一個小組，可

以分成幾個小組？

說一說（1）為什么用一步計算？而（2）要用兩步解決？

3、獨立完成P32第3題，P33第5題，說一說第3題在計算方法上有什么異同？（都要先

算?共有多少個氣球，人數(shù)不同，每人分得的氣球個數(shù)就不同，所以要看清條件來列式

解答）

4、檢查P34第10題

三、鞏固深化

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)P37、38

教學(xué)反思：本課讓學(xué)生在小組活動的交流及討論中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘除法去解決問題，了解

數(shù)量之間的相依關(guān)系。同時注重培養(yǎng)學(xué)生探索問題的精神。

第三單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：圖形與變換課本P37?47頁

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷

角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平

移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實

生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識

形成的完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、

分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問兒互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流,

學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

單元教學(xué)重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排：約3教時

第三單元圖形與變換

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角

2、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

3、會在方格紙上畫出?個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

5、時學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角

2、從現(xiàn)實生活匯總感知角的圖形和變換的思想

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)：重點：辨認(rèn)銳角和鈍角

教學(xué)難點：將一個角和直角比較大小

教學(xué)過程；

一、鋪墊促學(xué)

1、出示三角板，回憶角的特點和直角的特點

2、用三角板的直角去比較周圍的角，發(fā)現(xiàn)了什么

3、匯報，如何判斷比直角大或小，最后引導(dǎo)分類

二、主動探究

1、介紹名稱：比直角小的角叫銳角板：比直角小的角叫銳角

比直角大的角叫鈍角板：比直角大的角叫鈍角

2、質(zhì)疑：如果給一個角，如何判斷這個角是銳角或鈍角？

3、看例題，并找出P37圖中的銳角和鈍角

4、用兩支鉛筆做一個鈍角和銳角

5、畫銳角和鈍角P39第3題：先定頂點和一條邊，再畫出另一條邊，然后用直角判斷是否

對。

6、新課小結(jié)：教育學(xué)生要愛護環(huán)境，去公園玩不要亂采摘花草:樹木.

三、鞏固深化

1、P39第1,為什么

2、P39第2題，分類

3、P40第4題，能拼出什么角？

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P41

2、背口訣

教學(xué)反思：、1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

教學(xué)內(nèi)容：平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移現(xiàn)象

2、了解平移需要兩個參量：移動的方向、移動的距離。會在方格紙上畫簡單圖形沿水平方

向、豎直方向平移后的圖形

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識平移現(xiàn)象

教學(xué)難點：在方格紙上畫簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形

教學(xué)過程；

一、理解含義

1、出示（纜車移動、升降機移動、開窗）課件，有什么感覺？（平平穩(wěn)穩(wěn)地移動）

2、揭示課題

3、再次感受纜車移動：看位置和方向有沒有改變？

4、指出平移現(xiàn)象：方向不變、位置變（板書）

5、句出生活中的例子（滑梯、打算盤、開抽屜、拉鏈）

6、做動作：同位拿文具，設(shè)計一個平移動作，匯報

7、再次強調(diào)平移的現(xiàn)象

二、在方格紙上平移

1、出示P41向上平移的圖，問：先什么地方平移？平移了幾格？你是怎樣想的？

指出抓住屋子的某一點數(shù)

2、再出示向右平移的圖，獨立想

3、小結(jié)：先判斷方向，再判斷格數(shù)。要數(shù)平移了幾格，抓住物體的某一點來數(shù)格子。

4、獨立練習(xí)P41

5、示范畫在方格紙上畫簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形P43第2題的其中?

個圖，再獨立完成，指出先定點，再連線

三、鞏固深化

1、P44第4題，指出小魚頭尾方向相同就可以通過平移重合

四、總結(jié)評價

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)P42

2、做P42,剪P129、131、133、135

教學(xué)反思：

結(jié)合實例，學(xué)生能初步感知平移現(xiàn)象，能了解平移需要兩個參量：移動的方向、移動的

距離。會在方格紙上畫簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)時應(yīng)該注意了以

下幾個問題：生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，豐富想像，感知和認(rèn)識物體的平移，?；顒?/p>

化教學(xué)，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概念.討論式教學(xué)，讓生在討

論、爭論、思考中從正、反角度對比地認(rèn)識平移。加強雙基教學(xué)，在討論過程中，加強基礎(chǔ)

知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。

2、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

2、初步滲透變換、組合的數(shù)學(xué)思想

教學(xué)過程：

一、理解含義

1、做P43第1題，指出先判斷方向，再判斷格數(shù)。要數(shù)平移了幾格，抓住物體的某一點來

數(shù)格子。

2、出示例2的課件，有什么感覺？揭示課題

3、再次觀察直升機的轉(zhuǎn)動，圍繞著一個軸作圓周運動，觀察時鐘分針和時針的轉(zhuǎn)動，圍繞

著一個點作圓周運動

4、指出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征是圍繞這一個點或一個軸作圓周運動

5、舉例

二、鞏固深化

1、做P42,看變成了什么顏色，這是運用了什么知識？

2、P45第6題，在拼的時候要注意什么？(注意圖案的組合)

3、P45第8題，在感受旋轉(zhuǎn)的同時，初步體會組合的思想

4、P45第7題，在感受平移的同時，初步體會組合的思想

三、總結(jié)評價

四、作業(yè)：整理第三單元

教學(xué)反思：

1、教師讓學(xué)生感受生活的旋轉(zhuǎn)，讓生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過展示旋轉(zhuǎn)的物體，

通過觀察它們旋轉(zhuǎn)的方向，感知物體旋轉(zhuǎn)的方向有兩種.以此初步滲透變換、組合的數(shù)學(xué)思

想

、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第