語文園地六（教案）部編版語文三年級下冊

《語文園地》一、教學內(nèi)容語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”主要引導學生圍繞“理解難懂的句子”的方法進行交流，旨在引導學生聯(lián)系本單元課文，結(jié)合閱讀體驗，通過交流、討論，明確理解難懂句子的方法。“識字加油站”編排了8個與海島、港口有關(guān)的詞語，引導學生結(jié)合畫面，在語境中認識“旭、嶼”等6個生字?！霸~句段運用”安排了兩個內(nèi)容，一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的現(xiàn)象；二是仿照例子，練習圍繞一個意思來“日積月累”編排的是以“改過”為主題的4句名言。在引導學生積累語言的同時，潛移默化地培養(yǎng)他們知錯就改二、教學思路“交流平臺”能引導學生圍繞“理解難懂的句子”的方法進行交流能交流?！白R字加油站”引導學生結(jié)合畫面，在語境中認識“旭、嶼”等6個生字?！霸~句段運用中”引導學生發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的現(xiàn)象；仿照例子，練習圍繞一個意思來寫?！叭辗e月累”引導學生積累語言的同時，潛移默化地培養(yǎng)他們知錯就改的美好品質(zhì)。三、教學目標1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學習一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。3.認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。5.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。四、教學重難點重點：學會理解難懂句子的方法；學會看圖識字詞。難點：能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。五、教學策略教法：情景教學法板塊整合教學學法：聯(lián)系生活拓展學習六、教學過程 (一)交流平臺，分享共贏1.回顧課文，交流方法。 (1)回顧課文。在學習中，遇到難懂的句子和難懂的詞語，你是怎么解決的？課件出示交流平臺的內(nèi)容，請四名同學各讀一句。 (2)獨立思考。初讀這些句子的時候，你讀得懂嗎？后來又是怎么理解的呢？ (3)全班分享，明確方法。(課件出示)對于難懂的詞語和句子，我們可以采用以下方法：①聯(lián)系上下文；②結(jié)合生活經(jīng)驗。2.拓展思維，交流方法。除了以上理解難懂的詞語和句子的方法，你們還有什么方法？結(jié)合課文中難懂的句子，談談你的理解。 (1)以四人為一小組，找出例句，交流自己理解難懂句子的方法。 (2)結(jié)合教材，舉例說明。預設1：查資料。例如《剃頭大師》中“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪”，這句話中“老掉牙的推剪”是什么樣子的呢？我們可以查查資料了解下。預設2：向別人請教。例如……(引導學生自由交流)預設3：借助畫面。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，這句話中的“五色浮光”“輕清透明”是什么意思呢？我們可以看看肥皂泡的畫面來直觀理解。 (3)小結(jié)方法:理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，可以查找資料，可以請教別人，可以想象畫面……在今后的語文學習中，我們要學會靈活運用這些方法。(思維導圖)【設計意圖】：這個板塊的設計牢牢抓住了本單元的語文要素。結(jié)合課文，訓練學生運用多種方法理解難懂的詞語和難懂的句子，使學生閱讀理解的能力得到鞏固、提高。 (二)識記字詞，畫面入境1.看圖入境，認讀詞語。 (1)課件出示插圖。這是一幅有關(guān)海灘的圖片，從這幅圖上你看到了哪些景物？(學生自由交流) (2)課件出示相應詞語。學生認讀。①自由讀，指名讀，齊讀。②正音：旭(xù)日,島嶼(yǔ)；“濱”是前鼻音。(3)觀察字形，猜測意思。①仔細觀察生字的偏旁，猜猜詞語的意思。2.讀準詞語，隨詞識字。 (1)通過老師領讀、指名讀、男女生比賽讀等各種形式認讀詞語。明確詞語中要求會認的6個生字，你有什么好的方法記住這些字？ (2)運用加一加、減一減、換一換、猜字謎等多種方法識字，注意“瞭、纜”是邊音，“嶼、錨”是形聲字。3.練說畫面，鞏固字詞。 (1)選擇其中一兩個詞語或者更多詞語來說句子，一邊說一邊想象畫面。 (2)(朗讀，想象)讀著這組詞語，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ (3)借助畫面，朗讀詞串，積累詞語。 (4)抄寫詞語?！驹O計意圖】：借助畫面在情景中認詞，在詞語中認字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，通過練說，既加深了學生對詞語的理解，又提高了學生的想象能力。 (三)多法并舉，理解詞語1.出示句子，理解字義。出示第一組句子，讀一讀，體會加點詞語意思的不同。(課件出示)①米飯沒熟，還要再蒸一會兒。②平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。2.互相交流，探討方法。我們可以用什么方法來理解“熟”這個多義詞呢？ (1)學生交流。 (2)聯(lián)系上下文，查字(詞)典。3.活用方法，理解字義。我們先聯(lián)系上下文理解(猜一猜)，再查字(詞)典確認(選一選)。①真比那老剃頭師傅還熟練()②落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。()熟：a.植物的果實等完全長成；b.(食物)燒煮到可以食用的程度；c.加工制造或鍛煉過的；d.做某種工作時間長了，精通而有經(jīng)驗；e.程度深。4.活用方法，小組合作。出示第二組句子，讀一讀，體會加點詞語意思的不同。①我很喜歡蘋果的味道。()②這本書越看越有味道。() (1)先聯(lián)系上下文理解，再查字(詞)典確認(選一選)。味道：a.趣味，情趣；b.物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性；c.氣味。 (2)交流反饋。5.結(jié)合方法，運用拓展。理解句子中“大方”的含義。(課件出示例句)①他很大方，不會計較這幾個錢。()②她見了陌生人一點也不拘束，很大方。()③這種布的顏色和花樣看著很大方。()a,對于財物不計較；不吝嗇。b.(言談、舉止)自然，不拘束。c.(樣式、顏色等)不俗氣。【設計意圖】：多義詞是生活和閱讀中很常見的一類詞語。這一板塊通過例句，引導學生關(guān)注多義詞，正確理解句子。在教學時，引導學生借助工具書或立足語境來思考、理解多義詞，提高學生自主理解多義詞的能力。 (四)圍繞意思，寫話訓練1.通過例句，體會意思。課件出示例句。學生讀一讀，想一想，這兩句話各是圍繞哪一個意思來寫的？①我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。②他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。2.分組討論，全班交流。預設1：第一句圍繞“膽小”，通過“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”，寫出了表弟小沙“天生膽小”的預設2：第二句圍繞“高興”，通過“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”，來具體表現(xiàn)“他們”是如何“高興極了”的。小結(jié)：我們感受到了圍繞一個意思寫句子，可以把意思表達得更完整、更具體。3.拓展運用，遷移表達?，F(xiàn)在，我們也來寫一寫這樣的句子。(課件出示)①小麗多才多藝……②雨下得真大…… (1)學生獨立思考，同桌之間練說。 (2)分組討論，全班交流。預設1：第一句應圍繞“多才多藝”來寫，寫出小麗有哪些方面的才藝。預設2：第二句應圍繞“雨大”來寫，寫出從哪些方面看出雨大。 (3)展示寫話，師生評議。課件出示學生作品。①小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌，能像孔雀一樣跳優(yōu)美的舞蹈，還能妙筆生花。②雨下得真大，像瓢潑一樣，地上瞬間變成了河，池塘也漲滿了，還淹沒了村里的獨木橋?！驹O計意圖】：本環(huán)節(jié)旨在引導學生圍繞一個意思把句子寫具體。因此，教學時應充分發(fā)揮學生的主體作用，由例句出發(fā)，先說后寫，再拓展遷移，讓學生舉一反三，以此來提高學生的語言應用能力。 (五)日積月累，背誦積累1.介紹引入，樹立意識?？鬃诱f的“吾日三省吾身”，告訴我們知錯就改的必要性和重要意義。今天，我們來學習四句關(guān)于“知錯就改”的名言。2.課件出示名言，師生誦讀?！蹲髠鳌?(1)誦讀名言。①自由讀，指名讀并正音：焉(yān)。 (2)了解文學常識?！吨芤住贰墩撜Z》《左傳》是我國三部古典著作，蘇軾又叫“蘇東坡”，是北宋文學家、書法家，又是“唐宋八大家”之一。 (3)了解大意，全班交流。你知道哪句話的意思？和大家交流下。①見善則遷，有過則改:見到美好的人和事就要努力學習，有了錯誤就要馬上改正。②過而不改，是謂過矣：有了過錯而不改，這就是真的過錯了。③人