初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)策略探討

初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)策略探討初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)策略探討摘要：現(xiàn)代詩(shī)歌作為文學(xué)的一種形式，給人們帶來(lái)了不同以往的閱讀體驗(yàn)。然而，在初中階段，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的接觸較為有限，同時(shí)也存在著許多挑戰(zhàn)。因此，本文將探討初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的策略，并提出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌。關(guān)鍵詞：初中；現(xiàn)代詩(shī)歌；教學(xué)策略；理解；欣賞一、引言現(xiàn)代詩(shī)歌是文學(xué)創(chuàng)作中的重要形式之一。它以其獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)性，展示了作者對(duì)社會(huì)、生活、自然等主題的思考和感悟。然而，在初中階段，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的接觸較為有限，同時(shí)也存在著許多挑戰(zhàn)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和欣賞能力，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。二、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的挑戰(zhàn)1.語(yǔ)言難度高：現(xiàn)代詩(shī)歌常常使用抽象、象征、隱喻等藝術(shù)手法，語(yǔ)言多樣且富有詩(shī)意，與學(xué)生平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相差較大。2.文化差異：現(xiàn)代詩(shī)歌常常包含著作者獨(dú)特的生活體驗(yàn)和情感表達(dá)，學(xué)生可能不太容易理解其中的文化內(nèi)容。3.想象力培養(yǎng)：現(xiàn)代詩(shī)歌往往需要讀者運(yùn)用自己的想象力去理解和感受其中的意境和情感，而初中學(xué)生的想象力還不夠發(fā)達(dá)。三、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)策略1.建立語(yǔ)境：為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩(shī)歌，教師可以通過(guò)引入相關(guān)的背景知識(shí)和情境，幫助學(xué)生建立起與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)境。2.創(chuàng)設(shè)情感氛圍：創(chuàng)設(shè)放松、舒適和愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與詩(shī)歌的欣賞和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感共鳴。3.啟發(fā)性提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式，例如：詩(shī)歌中的比喻、隱喻及其所要表達(dá)的含義是什么？4.精選詩(shī)歌材料：選擇適合初中學(xué)生閱讀的現(xiàn)代詩(shī)歌，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言不過(guò)于復(fù)雜，以便學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境和情感。5.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生共同閱讀和解析詩(shī)歌，并在組內(nèi)討論和交流，提高學(xué)習(xí)效果。6.輔助性教學(xué)工具：使用音頻、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式中來(lái)感受詩(shī)歌的美感和情感。四、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施案例在給定的一堂課時(shí)間內(nèi)，教師可以按照以下步驟進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情感氛圍：教師可以播放一段柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情，進(jìn)入詩(shī)歌的閱讀狀態(tài)。2.引導(dǎo)學(xué)生建立語(yǔ)境：教師可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，向?qū)W生展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景信息，幫助學(xué)生建立起與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)境。3.啟發(fā)性提問(wèn)：教師可以提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌中的一些比喻、隱喻的意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體味詩(shī)歌。4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為小組，每組選擇一首現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行解析和討論，教師可以在小組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌的主題、情感表達(dá)等方面內(nèi)容。5.學(xué)生展示和討論：每個(gè)小組選出一位代表，進(jìn)行詩(shī)歌的展示和討論，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。6.總結(jié)與體會(huì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，分享學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詩(shī)歌的創(chuàng)作和欣賞。五、結(jié)論通過(guò)以上的教學(xué)策略，我們可以幫助初中學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌。通過(guò)建立語(yǔ)境、探索意義、培養(yǎng)想象力等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。希望我們的努力能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地走近現(xiàn)代詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。參考文獻(xiàn)：1.陳達(dá)州.現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)策略研究[J].黔南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013