初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究

初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究摘要：情境式教學(xué)是一種以場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究，探討了情境式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響，以及如何在實(shí)踐中有效運(yùn)用情境式教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情境式教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；美術(shù)素養(yǎng)1.引言作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科，美術(shù)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力有著重要的培養(yǎng)作用。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往以教師為中心，重視技巧的傳授，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。情境式教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。在初中美術(shù)課堂中運(yùn)用情境式教學(xué)可以使學(xué)生更好地發(fā)展其藝術(shù)素養(yǎng)和才能。因此，本文旨在通過(guò)實(shí)踐研究，探討初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)施方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響。2.情境式教學(xué)的理論基礎(chǔ)情境式教學(xué)是以場(chǎng)景為背景的教學(xué)方式，通過(guò)給學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境和問(wèn)題，讓他們主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。在情境式教學(xué)中，學(xué)生扮演著主角的角色，他們需要通過(guò)觀察、實(shí)踐和思考來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以增加他們的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。3.初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)施方法(1)確定情境和問(wèn)題：在進(jìn)行情境式教學(xué)前，教師需要確定一個(gè)真實(shí)的情境和與之相關(guān)的問(wèn)題。比如，可以選擇一個(gè)具有歷史背景或社會(huì)意義的藝術(shù)作品作為情境，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)作品來(lái)提出問(wèn)題。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：在介紹情境和問(wèn)題之前，教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如看一段視頻或圖片，進(jìn)行一次小組討論等。(3)組織學(xué)生的探究活動(dòng)：學(xué)生可以自由地選擇不同的途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題，教師可以提供一些必要的資源和指導(dǎo)，但不干預(yù)學(xué)生的思考和實(shí)踐。(4)分享和總結(jié)：學(xué)生完成探究活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享和總結(jié)。學(xué)生可以展示他們的成果，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。4.情境式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的效果評(píng)價(jià)通過(guò)實(shí)踐研究，我們可以評(píng)價(jià)情境式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響。首先，情境式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情境設(shè)置和問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的意義和實(shí)際價(jià)值，從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次，情境式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。在情境式教學(xué)中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際情境來(lái)思考和解決問(wèn)題，這有助于他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，情境式教學(xué)可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)情境式教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和應(yīng)用各類美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和藝術(shù)品味。5.情境式教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行情境式教學(xué)時(shí)，我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)情境的理解和應(yīng)用有限，缺乏合作和交流的能力等。為了解決這些問(wèn)題，我們可以采取以下對(duì)策：首先，教師需要提供足夠的背景材料和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用情境。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些合作和交流的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和討論。同時(shí)，教師可以提供一些評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和成果。6.結(jié)論情境式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。在初中美術(shù)課堂中實(shí)施情境式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。盡管在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，但通過(guò)合適的對(duì)策可以克服這些問(wèn)題。因此，在初中美術(shù)教育中推廣和應(yīng)用情境式教學(xué)是十分必要和有效的。參考文獻(xiàn)：[1]黃潔，馮