淺談小學課外自主閱讀能力的指導

淺談小學課外自主閱讀能力的指導語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸，是學生獲取“精神食糧”的重要途徑。小學生除了學好課內(nèi)知識以外，在閱讀一些其他書籍和報刊，既豐富了詞匯、開拓視野、擴大知識面、陶冶情操，又可以比較廣闊的學習語言表達方法，提高讀寫能力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”所以課外閱讀不僅是課外活動的只要內(nèi)容之一，而且也是學好語文的重要環(huán)節(jié)。提高小學生課外自主閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。是我們每位語文教師都在探索的問題。為此，我在這方面做了一下嘗試。一、選擇適合小學生閱讀的讀物。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！庇捎谖覀冃W生經(jīng)驗不足，知識淺顯，鑒別能力低，分析能力差，往往不加分析地將書中內(nèi)容“拿來就用”，或者盲目地跟從和附和。在圖書館里經(jīng)常會看到一些同學漫無目的，不知所以地在選書，有的干脆選某某書，如外借了，就單純地認為這里的書不好看，不借了，而幾萬冊寓知識、趣味為一體的好書在他眼里根本就不惜一顧，現(xiàn)在出版物眾多，魚目混珠。這些不正確的閱讀導向，往往抑制了自我的閱讀興趣，更談不上培養(yǎng)良好的閱讀習慣。因此，怎樣選擇課外讀物，掌握正確的讀書方法，已成為同學們課外閱讀急需解決的問題。

這就要求我們教師根據(jù)學生的思想、知識水平，閱讀能力以及興趣愛好等選擇適合小學生的讀物。所以首先指導小學生選擇思想健康的課外讀物。思想健康的書籍對少年兒童的身心健康、思想進步有重要的影響。一部好的書籍會使他們受益匪淺；特別是現(xiàn)在的小學生對冒險、科幻、奧秘等方面的知識很感興趣。在此，我想學生推薦的書有：《雷鋒的故事》《三毛流浪記》《思想家故事精選》《科學故事精選》《安徒生童話選》《湯姆索亞歷險記》一系列書籍。二、把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙W生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀?！墩Z文新課程標準》（實驗稿）中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，課外閱讀不僅是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而且也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展。其意義不僅可以使學生開闊視野，增長知識，提高學生的表達能力和閱讀能力，啟迪學生的思維。那么課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，既能使學生在課內(nèi)掌握的知識得到鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，也有利于教師教學，提高課堂教學質(zhì)量。，怎樣指導學生把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，更好的學習語文？在教學實踐中，我注重從以下幾個方面抓起，收到了較好的效果。把每個單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合持久的開展。讓學生在豐富多彩的活動中體會課外閱讀的樂趣。如可以定期舉辦“演講比賽”“紅領巾讀書讀報活動”“故事大王賽”“詩王競賽”“成語接龍賽”等主題競賽，激發(fā)小學生讀書興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉辦讀書心得交流會，談收獲，談體會，相互啟發(fā)；舉行詩歌朗誦會或出墻報等活動。為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的快樂，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教育家葉圣陶先生曾說過，教是為了不教。激發(fā)出學生課外閱讀的興趣和熱情，滿足學生的心理需要，培養(yǎng)出學生課外閱讀的良好習慣，不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，同時，也要引導學生善于把課外閱讀中獲得的知識運用到進一步的閱讀和寫作當中去，從而提高自己的閱讀和寫作能