淺談小學(xué)美術(shù)課堂上的常見問題

淺談小學(xué)美術(shù)課堂上的常見問題——《老師，我不會畫》的策略——浦北縣寨圩鎮(zhèn)秋香小學(xué)唐杰時常，當(dāng)我聽到學(xué)生的“老師，我不會畫”時。我們該做什么？我又能做什么？本能的責(zé)任心該如何去應(yīng)對孩子的一言一行。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？是不是教學(xué)方式方法不夠直接？……許多的現(xiàn)象，值得我們?nèi)シ治龊吞接?。如果我們總用成人的思維去對待孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，更會讓孩子感受困惑，甚至放棄對美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。改變——是解決問題的基本方法，改變認識孩子行為的視覺，用孩子的視覺去看問題，就會有一種理解。我作為一名小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作者，我會先自我檢討自己的教學(xué)方法，有沒有照顧孩子的心理和生理理解能力關(guān)系，有沒有高估孩子的能力，或者是教學(xué)課題的高深難度。而不是把責(zé)任推給孩子身上，他們是幼苗，成長路上難免有點小阻礙，只有在老師和家長鼓勵、關(guān)愛的話語中，由淺入深地著手，多從孩子眼中看世界，在快樂中學(xué)習(xí)的方法啟發(fā)孩子的觀察力、想象力，繪畫創(chuàng)作過程不容忽視，每天逐步進步是健康成長之路。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾個方面去引導(dǎo)全體學(xué)生從“老師！我不會畫”到“老師！我畫得漂亮嗎？”。增強學(xué)生自信心學(xué)生在剛學(xué)畫畫時不敢畫，畫完以后不敢拿出來給別人看，目光中閃爍著膽怯和自卑。我們要努力讓他們放松，將他們引入自由大膽的創(chuàng)作和自我表現(xiàn)狀態(tài)，由于我們懂得孩子的心理，有意去挖掘孩子身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們每一點進步，及時地給與鼓勵、肯定和表揚。孩子的積極性被充分調(diào)動起來。孩子找到感覺，經(jīng)常超額完成布置的作業(yè)，而且變得自信、開朗大方了。然而許多家長不懂得這一點，將孩子引入被動狀態(tài)。還有些家長只看重結(jié)果而不看重過程。我想說：“當(dāng)孩子在畫畫的時候，請不要單純地以畫畫的快慢或畫得像不像來評價自己的孩子是否聰明，更不要對孩子的畫簡單地下定論?！边@樣會造成對孩子不良的后果，孩子自由創(chuàng)造的機會被剝奪了，孩子愉快的心情被無情的破壞了，自信心受到嚴重打擊，創(chuàng)造欲從此被壓抑，不再有想象力和創(chuàng)造力。因為你摧毀的不僅是孩子的愉快和愛好。

讓學(xué)生體驗美術(shù)的快樂要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂，讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學(xué)原則，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。記得我在微博里寫過這么一段話：低年級的課堂就是那么的具有兒童趣味，今天的美術(shù)課上，學(xué)生們居然不像平時那么安靜了，他們吵著跟黑板上的青蛙爭公平，說：“老師，這一點都不公平！”我說：“為什么啊？”他們說：“為什么把青蛙的眼睛畫那么大？頭也那么大？比我們的都還大，還有手和腳，也那么漂亮，這一點都不公平。”我笑了，我喜歡這樣的氣氛，喜歡這樣的課堂，喜歡這些小不點，喜歡他們的可愛、聰明、大膽，也喜歡上他們調(diào)皮的笑臉。孩子們上美術(shù)課，不是要成為偉大的畫家，但他們要成為生活的藝術(shù)家，美術(shù)教育最終目的在于美，不在于術(shù)，要教出快樂的孩子。在說別人的繪畫作品時，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也能使作者發(fā)現(xiàn)全新的問題，是一舉多得的好事。運用“說畫”教學(xué)，既能很好地完成想象畫教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。美術(shù)教師要做的事的確很多，這與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域面臨的問題是一樣的，必須朝著兩條簡單易行的路行進——什么都教，或者什么都不敢教。即所有的教學(xué)的“教”必須立足于一種清醒的思想基礎(chǔ)之上，要正確研究兒童心理發(fā)展的每個階段，教師必須清醒地認識到，學(xué)生視覺概念的發(fā)展，是與其自身所擁有的發(fā)展原則相鋪相成的，教師的指導(dǎo)和干預(yù)，必須符合這個個體在特定發(fā)展階段中的成長進程的需