淺談小學生內(nèi)向自卑怯懦心理輔導的理論與實踐

淺談小學生內(nèi)向自卑怯懦心理輔導的理論與實踐淺談小學生內(nèi)向自卑怯懦心理輔導的理論與實踐【摘

要】隨著社會的發(fā)展，小學生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領域中不可或缺的一部分。所以，學校教育，尤其是班主任更應該深入細致調(diào)查班級學生心理健康行為，為培養(yǎng)健康的“接班人”而努力?！娟P鍵詞】心理健康；學校；素質(zhì)教育；家庭配合；一．輔導對象基本情況黃同學是我班的一位女同學，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，低頭輕聲說話，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，搖搖頭，仍坐著不動。特別是班長反映她怪怪的，她不自覺會說窗戶外有人看著她，走路時會有人跟著她，指指點點她，吃飯時覺得有人盯著她。自我感覺周圍環(huán)境很恐怖，隨時被人監(jiān)視，學校生活沒滋味，不想讀書了。二．對輔導對象行為的評估與診斷內(nèi)向自卑膽怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在一段時間里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢；有的同學面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心；一旦突然受到了挫折、恐嚇，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，壓力感很強，甚至精神崩潰，鉆進那種孤獨痛苦的深淵之中，不能自拔，在緊張的生活環(huán)境中，這種心理障礙是走向成功的大敵。而形成這種狀況主要有以下的原因：1.個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受孤獨、自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點，很怕事，不自信。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。2.家庭因素通過師生、學校領導的輔導，通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。黃同學學習成績不斷提高，學校期末考試總分班級第13名，從上學期第47名到現(xiàn)在第13名進步了34名。下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。五．總結(jié)會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到班集體生活的快樂，家的溫暖！面對黃同學的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量、專業(yè)心理老師的重要性。因而，針對類似黃同學這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在學生的不良表現(xiàn)上，要更多地關注學生的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到班集體中去，一點點感受到大家給她的善意。通過班干部幫扶、班集體活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消