校園垃圾桶課程設(shè)計(jì)

1設(shè)計(jì)調(diào)研與分析1.1前期調(diào)研通過(guò)上網(wǎng)了解、走訪調(diào)查校園內(nèi)垃圾桶的設(shè)計(jì)和分布，我們發(fā)現(xiàn)垃圾桶的設(shè)置擺放是有一定技巧的，不是隨意性的，同時(shí)，設(shè)計(jì)上的人性化對(duì)于大多數(shù)師生而言是非常重要的，垃圾桶作為我們生活中一個(gè)不可缺少的存在，值得被重視并加以改良，從而更好的效勞于廣闊人群。在實(shí)地調(diào)研考察期間，本校垃圾桶發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

①分布不合理會(huì)讓很多師生使用不夠方便，不夠醒目；②很多垃圾桶處在一種閑暇、空空的狀態(tài)沒(méi)有人投放，有些垃圾桶卻兌的滿滿甚至溢出來(lái)了，在高頻使用區(qū)域的垃圾桶大小設(shè)計(jì)不夠合理；

③垃圾桶很臟同學(xué)不想靠近，清潔上不夠人性化、不夠方便合理；④分類垃圾桶內(nèi)魚(yú)龍混雜，使用人群的垃圾分類意識(shí)不夠清晰；⑤學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有垃圾桶，只有操場(chǎng)門(mén)口設(shè)置了垃圾桶，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)時(shí)垃圾放置不夠方便；⑥大學(xué)學(xué)生白天多在學(xué)習(xí)或者工作，所以夜間活動(dòng)較多，垃圾桶應(yīng)該設(shè)置成為帶有夜光的成效，更易辨識(shí)；=7\*GB3⑦垃圾桶的分類設(shè)置不夠一目了然，需走進(jìn)仔細(xì)查看才能分辨；有些垃圾桶就在正面絲印了可回收和不可回收的標(biāo)識(shí)，同學(xué)們站在垃圾桶的背后根本不知道哪個(gè)桶是可回收垃圾桶，隨手一丟魚(yú)龍混雜的情況就存在了。

同學(xué)們看見(jiàn)前方有垃圾桶成心繞路前行，是因?yàn)槔疤K，這說(shuō)明學(xué)校局部學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，說(shuō)明環(huán)保知識(shí)的宣傳力度不夠，校園不僅僅是接受教育的地方同時(shí)要學(xué)會(huì)做人做事。

校園的垃圾桶設(shè)立在宣傳板后，同學(xué)們找不到垃圾桶，手上垃圾找不到垃圾桶投放只好丟在地上、草坪上。校園垃圾桶的分布是非常重要的，可以根據(jù)時(shí)間段、人流量、地區(qū)垃圾產(chǎn)量來(lái)分布垃圾桶的個(gè)數(shù)。1.2調(diào)研分析1.2.1改良垃圾桶建議〔1〕校園設(shè)立分類垃圾桶前面我們說(shuō)過(guò)，垃圾分類要從源頭做起，從具體來(lái)說(shuō)，就是要設(shè)立分類垃圾桶。在我們的調(diào)查中，有大局部同學(xué)是有垃圾分類的意識(shí)，然而卻沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類，原因就是沒(méi)有給他們提供垃圾分類的途徑，所以他們即便是有意識(shí)進(jìn)行垃圾分類回收也是無(wú)用的。因此，只要校園內(nèi)設(shè)立分類垃圾桶，這些同學(xué)的意識(shí)就會(huì)變成實(shí)際的行動(dòng)。而且由于這局部同學(xué)的帶動(dòng)作用，會(huì)在校園內(nèi)形成垃圾分類的氣氛，那些沒(méi)有垃圾分類意識(shí)的人看到分類垃圾桶也就不得不進(jìn)行垃圾分類?！?〕垃圾桶改良的具體要求放置垃圾的容器形狀構(gòu)造形式有以下幾種：矩形容器、圓柱形容器、球形容器。根據(jù)它們的制作情況、結(jié)構(gòu)設(shè)備、承受能力和材料費(fèi)用等方面的分析比擬，發(fā)現(xiàn)圓柱形容器條件較為優(yōu)越，適合校園使用。容器除能滿足處理工藝所要求的性能外，還要確保它的穩(wěn)定可靠性，即使垃圾桶本是承載較輕的廢品，但想到它們的耐久與實(shí)用性能，垃圾桶的穩(wěn)定性不可忽略。當(dāng)然還有容器的經(jīng)濟(jì)性，這又是設(shè)計(jì)必須考慮的根本條件之一。取用又實(shí)用又經(jīng)濟(jì)的垃圾桶，是明智選擇?！?〕選擇垃圾桶的材料材料選用與其壽命有密切關(guān)系。不銹鋼盡管比普通碳素鋼貴得多，但耐腐蝕性與質(zhì)量較好，選用較薄的壁厚，用料大大減少，使用壽命長(zhǎng)，維修費(fèi)用幾乎為零。雖然這是合理的建議，但是這樣的材料有較高回收價(jià)值，恐怕建造出來(lái)就很快不翼而飛了?！?〕材料顏色因?yàn)轭伾珪?huì)影響人的行為和感受。假設(shè)不考慮，會(huì)給人的健康、情緒、行為帶來(lái)不利影響。通常一些建筑缺陷或特殊效果也可以通過(guò)顏色來(lái)改變。一件顏色調(diào)配得當(dāng)?shù)慕ㄖ铮梢云鸬矫阑忘c(diǎn)綴的重要作用?！?〕方便的使用設(shè)計(jì)出來(lái)的垃圾桶最終目的就是方便同學(xué)利用，所以在便于投放垃圾的設(shè)計(jì)步驟不能馬虎。最為關(guān)鍵的就是投放口要夠?qū)挸?，要較好地符合人們“順手”丟棄垃圾的心理。也就是說(shuō)不要讓人們丟起來(lái)感到很麻煩，導(dǎo)致垃圾容易掉落在垃圾桶的腳跟前。在顧及人們使用方便的同時(shí)，還要考慮清理工人的工作方便也至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)垃圾桶箱內(nèi)構(gòu)件時(shí)要注意清潔的便利。

2人機(jī)分析2.1現(xiàn)有垃圾箱的宜人性分析高度：垃圾箱的高度不當(dāng)，學(xué)生在丟垃圾的時(shí)候大局部需要彎腰靠近垃圾箱投擲垃圾。開(kāi)口形狀：垃圾箱開(kāi)口形狀不適合垃圾的投擲，有些垃圾箱為了外形美觀使開(kāi)口形狀不規(guī)那么，導(dǎo)致很多垃圾投擲時(shí)的不方便。構(gòu)造：垃圾箱構(gòu)造不合理。分類：垃圾箱沒(méi)有分類，低碳生活日益深入人心，垃圾分類勢(shì)在必行，這不僅是校園人文素質(zhì)的表達(dá)，也是一種節(jié)能環(huán)保的行為。位置容量：垃圾箱的位置和容量不合理，校園內(nèi)各個(gè)區(qū)位類的垃圾箱根本都是同樣大小。外形：垃圾箱的外形和環(huán)境不協(xié)調(diào)，不美觀。垃圾箱的普遍形象是臟亂丑，讓人情不自禁的遠(yuǎn)離，影響垃圾的收集。表2.1垃圾箱的有關(guān)人體尺寸尺寸5%男50%95%5%女50%95%立姿肘高954102410968999601023立姿手功能高680741801650704757立姿雙手功能上舉高186920032138174118601976手長(zhǎng)165180197150165180手寬7080906070802.2對(duì)存在的問(wèn)題提出如下的解決方案〔1〕控制好垃圾桶的分布間隔遵循“最大最小”的原那么，最小不過(guò)30米，最大不過(guò)100米。在人跡比擬少的地方可以每間隔80米放置一個(gè)垃圾桶，而經(jīng)常有人走的道路，那么每間隔40米放置一個(gè)垃圾桶。因此，需要對(duì)主干道兩邊垃圾桶分布進(jìn)行調(diào)整；〔2〕針對(duì)人流量合理擺放在飯?zhí)瞄T(mén)口外的道路兩旁以及宣傳欄兩旁各放置一個(gè)垃圾桶；〔3〕加強(qiáng)管理加大校園治安管理，對(duì)亂貼小廣告的行為給予制止或處分；〔4〕后期監(jiān)督鼓勵(lì)在校學(xué)生監(jiān)督垃圾桶被亂貼的行為，開(kāi)通有關(guān)渠道可供學(xué)生反映校園環(huán)境問(wèn)題；〔5〕加大宣傳力度在草坪或者綠化帶上設(shè)置標(biāo)語(yǔ)警示牌；〔6〕合理設(shè)置在高頻使用的區(qū)域加大垃圾桶的容量設(shè)置，并增加清潔次數(shù)；〔7〕顏色分類用顏色造型等醒目的標(biāo)志來(lái)設(shè)計(jì)垃圾桶的分類；〔8〕分類意識(shí)加強(qiáng)師生的垃圾分類意識(shí)；〔9〕培養(yǎng)意識(shí)學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展環(huán)保專題活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，使同學(xué)們做到完完全全地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶而非遠(yuǎn)距離投射，并自覺(jué)監(jiān)督自己與他人的行為。2.3問(wèn)卷調(diào)查您的性別A男B女您有沒(méi)有過(guò)在校園中找不到垃圾桶的經(jīng)歷A有B沒(méi)有如果您有找不到垃圾桶的經(jīng)歷，您認(rèn)為原因是什么？A數(shù)量不夠B設(shè)置不夠合理C管理問(wèn)題您認(rèn)為校園內(nèi)的垃圾桶外形設(shè)計(jì)是否符合校園環(huán)境？A符合B根本符合C不符合您覺(jué)得校園垃圾桶在使用過(guò)程中是否方便投擲？A方便B比擬方便C不方便您平時(shí)是否注重垃圾分類？A是B否C一般垃圾分類不夠完善對(duì)于您而言的原因是什么？A不知分類B嫌麻煩C覺(jué)得沒(méi)作用您平時(shí)在校園垃圾桶中經(jīng)常投擲的垃圾類型為？A紙張B包裝袋C飲料罐D(zhuǎn)其他您認(rèn)為學(xué)校當(dāng)下的垃圾桶分布合理嗎？A合理B比擬合理C不合理是否可以準(zhǔn)確區(qū)分垃圾桶的可回收箱和不可回收箱？A是B比擬準(zhǔn)確C否您認(rèn)為當(dāng)下校園中的垃圾桶功能是否單一？A是B比擬單一C單一您覺(jué)得校園內(nèi)垃圾桶在清理回收垃圾時(shí)是否方便？A方便B比擬方便C不方便您認(rèn)為校園中有哪些地方應(yīng)該設(shè)置垃圾桶卻未設(shè)置？您對(duì)于校園垃圾桶還有哪些建議？3設(shè)計(jì)定位經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的校園垃圾桶存在著很多不合理，無(wú)論是從外觀造型方面還是人機(jī)工學(xué)考慮方面，都沒(méi)有方法滿足廣闊師生的要求?，F(xiàn)有的垃圾桶只是有著很一般的收納功能，沒(méi)方法展示我校的精神文明建設(shè)，沒(méi)有根據(jù)我校的歷史背景去展示校園風(fēng)采。在這次的設(shè)計(jì)前期，我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，充分的分析每一塊地域，劃分了相關(guān)的區(qū)域，例如：“教學(xué)區(qū)”、“生活區(qū)”、“運(yùn)動(dòng)區(qū)”、“休閑區(qū)”等，根據(jù)每個(gè)區(qū)域的垃圾多少以及垃圾種類去設(shè)計(jì)相關(guān)垃圾桶，在考慮到區(qū)域的現(xiàn)實(shí)因素根底上，加上人機(jī)工程學(xué)的分析參考，設(shè)計(jì)出符合人類人機(jī)工學(xué)的垃圾桶。提倡低碳環(huán)保，實(shí)行垃圾分類。同時(shí)在以我校的校園文化背景為根底，在造型上加以改良，設(shè)計(jì)一款有