《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)

兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤(rùn)，地上才會(huì)

長(zhǎng)出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三

點(diǎn)：一是把識(shí)字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會(huì)寫字

之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是

引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會(huì)用

“從……里（中）……”說一句完整的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫其中的“方、半”2個(gè)字，理解、

積累由這些字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用相應(yīng)的語氣讀疑問句。

3、感知雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、揭示課題

1、教師播放春雨滋潤(rùn)花草的動(dòng)畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，

從云彩里飄落下來，地上長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如

絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

2、提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點(diǎn)說出春雨很小，它

滋潤(rùn)了花草。）

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的

音節(jié)合在一起，使前一個(gè)音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師

帶讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的

閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）

二、整體感知課文內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號(hào)；勾畫出課文

中的生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第

一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互

相問對(duì)方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第「4自然

段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第「4自然段。（4）請(qǐng)學(xué)生講一講第二幅插圖的

圖意。（雨過天晴，地上長(zhǎng)出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅

了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅

插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。

3、小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識(shí)。（重點(diǎn)了解植物生長(zhǎng)離

不開雨水的滋潤(rùn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過“借助拼音讀通課文一一觀察插圖了解課文內(nèi)容一一小

組交流掌握課文重點(diǎn)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)

了最基本的閱讀方法。）

三、識(shí)字，學(xué)句

識(shí)字學(xué)句是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字

音、認(rèn)清字形、學(xué)會(huì)書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解

字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。

1、朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個(gè)詞語。

（1）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點(diǎn)兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天

上的星星，水中的魚兒）

（2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來?！?/p>

2、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號(hào)，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。

（1）第2、3自然段的末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（問號(hào)）

（2）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號(hào)。（《比尾巴》：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴

短？誰的尾巴好像一把傘？）

（3）問號(hào)打在什么地方？

（4）同桌同學(xué)對(duì)讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讀出相應(yīng)的語氣。

3、朗讀第5自然段，認(rèn)識(shí)植物離不開雨水的滋潤(rùn)。

（1）討論：①為什么小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去？（因?yàn)榛ú萑绻?/p>

不到雨水的澆灌就會(huì)枯死，所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨

點(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因?yàn)槁裨谀嗤晾锏姆N子如果得不到雨水的

滋潤(rùn)就不會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花，所以大雨點(diǎn)兒要去沒有花、沒有草的地方。）

（2）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出

力。有感情地齊讀第5自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過多層面的語言實(shí)

踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）

4、再創(chuàng)情境，升華感悟。

（1）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)哪里讀得好，為什么要

這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出

關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）

（2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的

草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面

內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將

自己對(duì)雨點(diǎn)兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來。

（3）交流討論：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什

么？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱

讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、

體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對(duì)課

文進(jìn)行再度開發(fā)。）

四、課堂練習(xí)

1、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！苯Y(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，

模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象。

例：小草從泥土里鉆出來。

①小花從o

②從0

2、熟讀下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方。

3、書寫“方”、“半”兩個(gè)字。

4、練習(xí)背誦課文。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在

學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

文本分析：

課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩

里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草

的地方，大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但

都給大地帶來了美好的變化一一小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓

沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大

自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)

多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“有、從”。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“鄉(xiāng)”、

“穴”“3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問、有”等5

個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。

識(shí)字、寫字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。

導(dǎo)語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你

見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷

聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢？讓我

們學(xué)習(xí)本課一一《雨點(diǎn)兒》。

2、板書課題（板書：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。

注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)

兒"''小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。

2、出示自讀要求。

（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。

數(shù)不清云彩半空間好到來地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出

（2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。

數(shù)sh￡i彩cdi半bin空kOng問wGn到dio方fdng沒m6i更gGng綠

lu出chu長(zhǎng)chang

注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌

音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是1。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文

中去找一找這些生字寶寶吧！

1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

2、指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識(shí)新偏

旁“鄉(xiāng)”。

（1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。

①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。

②認(rèn)識(shí)“數(shù)”，可以用加一加的方法識(shí)記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課

文語境，體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。

③說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是shi!,可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)

字。（小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）

（2）學(xué)習(xí)生字“彩”。

①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。

注意：“彩”的讀音是cdi,在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。

②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+鄉(xiāng)=彩。還可以通過自

編順口溜識(shí)記：手（B）摘樹（木）上三片葉（鄉(xiāng)）。

③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對(duì)比，理解“彩”的意思，再

引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？

④認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還有哪些帶“鄉(xiāng)”的字。（影、形、須、彤

等。）

（3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、至IJ、方、沒”。

過渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽?，說著悄悄話呢！它們會(huì)說什

么呢？

（1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字''半、空、問、至I」、方、

沒”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？小組交

流。

（3）多種方法識(shí)記。

半可以通過對(duì)比識(shí)記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可

以通過字形識(shí)記：中間一豎將左右平均分成兩半。

空可以編順口溜識(shí)記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識(shí)記：天空、空

氣、空間……

注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（…）、禿寶蓋（一）進(jìn)行區(qū)

分。

問可以結(jié)合語境識(shí)記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識(shí)記：“閃”中的“人”變

成“口”，就成了"問”。

到可以通過加一加的方法識(shí)記：至+1|=到。也可以通過設(shè)置具體的語境識(shí)

記：”列車已到達(dá)北京西站?！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”

注意：“到”的偏旁是立刀旁（II）,帶有這一偏旁的字還有：剛、歹（J、

禾U……

方可以通過編謎語識(shí)記：一萬點(diǎn)。（打一字）

沒可以通過反義詞識(shí)記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”，知

道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識(shí)記：幾乎又沒水。

4、朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。

引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久一一

（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。

（2）多種方法識(shí)記。

綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞

絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小

草、松柏，加強(qiáng)記憶。

更可以通過語境識(shí)記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對(duì)比中體會(huì)

“更”的意思。還可以通過一長(zhǎng)一短兩支筆，體會(huì)“更”的含義。

出可以通過字形編謎語識(shí)記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從

泥土中長(zhǎng)出來的視頻，幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。

長(zhǎng)多音字，在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhdng。（課件出示：誰的尾巴長(zhǎng)？誰

的尾巴短？誰的

尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音：作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀

zhang；作''生長(zhǎng)”講時(shí),讀zhdng。

隨后教師出示詞語“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”，學(xué)生搶讀。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

問有半從你

2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。

提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí)，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫

“有”字時(shí)，可以對(duì)比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；

書寫“從”字時(shí)，對(duì)比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。

3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

問合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間?！翱凇?/p>

在田字格中心偏下位置，不與“門”的左右相接。

有合體字。首橫要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒

展?！啊钡淖詈髢蓹M均短，不與右側(cè)相接。

半獨(dú)體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長(zhǎng)。

從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下

方。

你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊?！搬堋逼布馍赃^橫中線；

“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。

注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，

在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。

4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)

O

5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化

音詞：雨點(diǎn)兒，談話互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什

么想說的嗎？

2.課文朗讀音畫欣賞。

設(shè)計(jì)意圖

鞏固剛學(xué)過的知識(shí)，

聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

一、打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒

1.聽完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰聽得最

認(rèn)真：

大雨點(diǎn)兒要去的是：

小雨點(diǎn)兒要去的是：

他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？

設(shè)計(jì)意圖

聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了

解。

2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)

兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！

（分組出現(xiàn)）

1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)

2）新偏旁：彩、空、到

3）獨(dú)體字：方、半、更、出

4）對(duì)比字：?jiǎn)栆灰唬ㄩW）

綠----（紅）

學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋

（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組

詞及語境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、至等在黑板

上。

設(shè)計(jì)意圖

以“穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問號(hào)就變成笑臉啦！變

成了快樂的雨點(diǎn)兒。

設(shè)計(jì)意圖

用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。

二、快樂跳舞的雨點(diǎn)兒

快樂的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？

1.讀好對(duì)話

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。”

大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

——聽老師范讀

——自己練習(xí)讀

一一同桌分角色讀

----展示讀

——男女生分角色讀

設(shè)計(jì)意圖

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問句的語氣，角色的語

氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。

2.讀好停頓

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開

出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

一一自由說說逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。

——指讀，師指導(dǎo)。

——小組一起讀。（互相糾正）

----全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖

逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文

一一師生合作讀。（分角色）

——配樂朗讀。

你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡

快的下雨視頻或圖片）

設(shè)計(jì)意圖

通過師生合作與配樂的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗

讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。

三、五顏六色的雨點(diǎn)兒

雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真

正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒

啦！

出示要書寫的生字：

1.書寫剛剛識(shí)記過的字：?jiǎn)?、?/p>

一一生觀察，說說要注意什么

——師范寫，生書空。

——生練寫，評(píng)價(jià)。

2.書寫另外三個(gè)字：有、從、你

一一強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字

下面不是“月”字。

——指生上臺(tái)試寫，點(diǎn)評(píng)。

----練寫。

3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。

4.看到你們寫的字這么漂亮，肚

子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在

身上了，他們更漂亮啦！

設(shè)計(jì)意圖

要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和

“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、

從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范

寫，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能

充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒

1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的

地方，有的去了沒有花沒有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，

發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。

2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。

3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。

4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。

設(shè)計(jì)意圖

“教材不過是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以

及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

五、依依不舍的雨點(diǎn)兒

這節(jié)課我們做了什么呢？通過識(shí)記生字，讓帶著問號(hào)的雨點(diǎn)兒變成了綻放

笑臉的雨點(diǎn)兒；通過了朗讀，體會(huì)了雨點(diǎn)兒的快樂；通過書寫，讓雨點(diǎn)兒變得

更漂亮了；通過想象，讓雨點(diǎn)兒長(zhǎng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一

定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停

頓，爭(zhēng)取背誦。再找一找還有沒有其他描寫雨點(diǎn)兒的兒童詩、古詩、小文章讀

一讀，你們可以做到嗎？

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在

學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

板書設(shè)計(jì)：

8.雨點(diǎn)兒

打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到

快樂跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓

五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)枴?、有、你、?/p>

長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）

依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

K知識(shí)與能力目標(biāo)X

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字；會(huì)寫1個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

K過程與方法目標(biāo)U

用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

K情感目標(biāo)』

在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

1＞在田字格中寫好“方”字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

一、引入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

二、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課書里的11個(gè)漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它

們嗎？

1、依次出示詞語?：

⑴數(shù)不清

指名讀；數(shù)不清是什么意思？想想什么可以說是數(shù)不清的？

⑵飄落

指名讀；飄落什么樣，用你的動(dòng)作演示一下。

⑶云彩

指名讀；

⑷數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。

(5)半空回答地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個(gè)

自然段。

2、請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？

四、細(xì)讀

1、出示圖片，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什

么？

2、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來的，怎么落下來的。

3、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什

么了，請(qǐng)你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰能讀清楚。

有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>

⑵大雨點(diǎn)要去哪兒？

沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

看到這樣的景象，你有什么感受？

大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？

⑶分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說的話。

同桌練讀；指名讀；男女生對(duì)讀。

4、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快

來看看吧！出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎？

⑵出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

⑶指導(dǎo)朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

6、如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

7、雨點(diǎn)兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課

文吧！

五、課中操

六、指導(dǎo)書寫“方”

1、筆順。

2、要想把這個(gè)字寫漂亮要注意什么？

3、師范寫。

4、生寫。

七、小結(jié)

12雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)圖花更紅草更綠圖

大雨點(diǎn)圖長(zhǎng)出紅的花綠的草圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求1?2年級(jí)學(xué)生：“喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣。對(duì)于一年級(jí)剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來

說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段

閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整

個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計(jì)的。諸如''看了畫面

你想怎么讀？讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒

說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、

“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方

式這些全新的教學(xué)理念。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雨水與植物的關(guān)系，（機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同）。

課時(shí)：2

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有

什么問題想問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。?/p>

為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒??？

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡?/p>

方不一樣？

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

（-）自由讀課文，說說讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生

所提的問題。

（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？誰愿

意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒?。恐该吓_(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問，這

畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么??？體會(huì)慢、輕、柔的

感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得

更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句

話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌

告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的

地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻

味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗

讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？

他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的

地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有

花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？”

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些

什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

反思：

一.朗讀的還不到位.

在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感

悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東

西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生

只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說

了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就

讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是

后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這

個(gè)地方處理得不是很好。

二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，而

是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不

過學(xué)生提的問題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)

生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地

方？為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直

接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那

就更好了。

三、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及

最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能

引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的

草?！弊寣W(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生

感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第12篇課文，是一篇科

學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)

兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。我們

的生活離不開雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀;

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境

下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們

在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)

習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教

學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生

命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說一說雨。

出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。

（設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)

于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話

音的讀音難點(diǎn)。）

二、品讀課文，讀中識(shí)字

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

2、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。

3、三讀：通讀課文，鞏固生字。

4、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生

字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？

把后面的秘密告訴大家好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字

也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好

處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見

面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）

三、指導(dǎo)朗讀1?4自然段，體會(huì)含義

1、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不

清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

2、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩

里飄落下來?！弊x一讀。

多媒體出示畫面，說說自己的感受。

3、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有

關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

4、認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞

中，“方”字讀輕聲。

5、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但

是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名

讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：

讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的

指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、課中操《小雨沙沙》

五、重點(diǎn)理解第五自然段

1、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長(zhǎng)花開的畫面，讓學(xué)生初步

感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

2、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰

的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也

是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的

閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來

了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植

物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成）

六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友

聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有

濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，

而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自

由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀

之中。）

七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

（訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能

忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)

合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課，

它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方

法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生

機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活

動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛會(huì)多一層。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。

2、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；

3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、

雨點(diǎn)、云彩。

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)

生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、充分開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。

多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。

2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、播放不同的雨聲。

同學(xué)們，你們聽到了什么??？（學(xué)生自由說）。

2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

3、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說話呢，這節(jié)課我們一

起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》

4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、組織學(xué)生初讀課文。

要求：用自己喜歡的方式讀課文，不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來，然后想辦法

認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么？

2、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)

記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

3、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。

學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在

寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）

三、再讀課文，理解新知

1、這篇課文有共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào)；

2、第一自然段

⑴讀第一句：

課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。

問：云有顏色嗎？都有什么顏色？

⑵老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空

氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬

天可以看見下雪。

⑶教師簡(jiǎn)筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴。

老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨

點(diǎn)）

⑷你們說這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法

數(shù)。）

⑸雨點(diǎn)從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與

粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄

飄晃晃地降落下來的意思。

3、第二?四自然段

（1）自然過渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f些什么？（引讀對(duì)

話）

⑵練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問的語氣）

⑶他們?cè)谑裁吹胤秸f話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）

（4）學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）

4、最后一個(gè)自然段

⑴出示課件：沒有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更

綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

⑵指名讀，表演讀。

4,齊讀全文。

四、質(zhì)疑問難，延伸擴(kuò)展

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

五、鞏固練習(xí)，親身實(shí)踐

1、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？

說說你的好辦法。

（認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上”就是

“清”；“漂”去掉””，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的

“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）

2、開火車讀生字。

（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻

音）

3、出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）

wenbanfangdidnhulfangdian

半點(diǎn)回方房間電

十、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴

H—、作業(yè)

1、讀課后“我會(huì)讀〃中的三句話。

2、我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上

跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）

雨點(diǎn)兒

大（有花有草）?。]花沒草）

讓花更紅草更綠開花長(zhǎng)草

美麗的大自然

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個(gè)謎語大家猜猜，好嗎？

（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

2、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第12課，（師指題目，

生讀）。

3、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c(diǎn)兒。（播放雨點(diǎn)兒畫面來自遠(yuǎn)教模

式二的課件）。

二、初讀課文

1、這么多，這么美的雨點(diǎn)兒，它們要到哪里去呢？請(qǐng)孩子們打開書10

5頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、請(qǐng)孩子們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點(diǎn)

兒，它們要到哪里去？待會(huì)兒告訴大家。

3、交流。

三、隨文識(shí)字，朗讀課文

孩子們真會(huì)讀書！那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識(shí)漢字嗎？（能）下邊，跟

老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧，看誰認(rèn)的字最多！

1、學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段；

（1）出示生字：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落

⑵學(xué)習(xí)生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落

⑶學(xué)習(xí)第一自然段：

①課文中有一句話把這三個(gè)詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？

（生評(píng)價(jià)）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）

②剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好

的樣子？

③雨點(diǎn)兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清

呢？學(xué)生舉例。

④雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當(dāng)雨點(diǎn)兒做做雨點(diǎn)兒從空中飄落

的動(dòng)作？（出示句子，我會(huì)說）“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”，師復(fù)述句子，

那你還會(huì)說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？"（出示）

從0

⑤孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起

來，看誰讀得最好。

⑥聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎(jiǎng)勵(lì)孩子們聽一首

歌，請(qǐng)孩子們起立，一邊聽，一邊加進(jìn)自己的動(dòng)作，看哪些小朋友表演的最

好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

2、學(xué)習(xí)生字：

剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段，學(xué)的'真好！下邊老師要和小朋友

學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）

（1）學(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”

⑵組成詞語認(rèn)讀。

（3）你怎么記住“空、問”的。

⑷課文中誰問誰呢？請(qǐng)孩子們到課文的第二自然段去找一找。

生回答：大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒。

⑸大雨點(diǎn)兒怎么問小雨點(diǎn)兒的，誰能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕脑捵x出來？（出示句

子）半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”請(qǐng)孩子們觀察一下這

個(gè)句子后面打了一個(gè)什么號(hào)？像這樣的句子叫問句，誰能把這個(gè)句子讀一讀？

（6）老師覺得這個(gè)小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師

教大家讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

⑺孩子們，我們?cè)侔训诙匀欢巫x一讀。

孩子們把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的話讀得真好，那小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的，

請(qǐng)孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準(zhǔn)？生回答，（大屏幕出示

句子）小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小

雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒的

話）

（8）孩子們真聰明！大雨點(diǎn)兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點(diǎn)兒

說：“我要去沒有花沒有草的地方。”齊讀句子。

（9）學(xué)習(xí)了課文，誰知道雨點(diǎn)兒從哪兒飄落下來的？小雨點(diǎn)兒去了什么地

方？大雨點(diǎn)兒又去了什么地方？板書：小有花有草大沒有花沒有草

3、拓展：

⑴孩子們，假如你就是雨點(diǎn)兒，你還想去什么地方？

⑵孩子們的愿望真美！請(qǐng)你們把書拿起來，把課文的2、3、4自然段美

美地讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段：

⑴大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了各自想去的地方，哪個(gè)地方發(fā)生了怎樣的變化

呢？請(qǐng)孩子們讀課文的第5自然段。

⑵學(xué)生交流匯報(bào)。

⑶（播放有花有草的地方動(dòng)畫）師復(fù)述第5段內(nèi)容。

⑷雨點(diǎn)兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美

吧！

四、總結(jié)全文，升華感悟

雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，此時(shí)，你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？（生：雨

點(diǎn)兒，謝謝你?。?/p>

是的，我們應(yīng)該感謝雨點(diǎn)兒，讓我們深情地對(duì)雨點(diǎn)兒說一聲：“雨點(diǎn)兒，

謝謝！”

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音

字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2?分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神

奇。

2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說說聽到了什么。

2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？一一大大小小的雨

點(diǎn)兒。師：那我們就一起來認(rèn)識(shí)這些可愛的雨點(diǎn)兒。

3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；

“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。

4、師：誰想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，

變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞

師：雨點(diǎn)兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。

2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文1段

1、提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？一一大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他

們是從哪來的？一一云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？一一1段，指名朗

讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下來。

2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生

在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。

3、再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？-

飄落。把這個(gè)詞圈下來。

（1）提問：怎樣叫“飄落"？一一輕輕落下來。生活中還有什么是“飄

落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？一一不能，體現(xiàn)了“輕”，指

名輕輕地朗讀。

（2）提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”一一還要有風(fēng)。

（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。

4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？一一數(shù)不清。把這個(gè)詞圈

下來。說明什么？一一雨點(diǎn)兒又多又密。

5、口語練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來。

6、齊讀1段，邊讀邊想象畫面。

四、學(xué)習(xí)課文2-5段

1、師：這些飄落下來的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中

找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。

2、提問：誰先說話？說了什么？一一大雨點(diǎn)兒說“你要到哪里去？”當(dāng)

時(shí)會(huì)用什么語氣來問？一一關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。

3、提問：小雨點(diǎn)兒怎么回答？一一“我要到有花有草的地方去，你

呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？一一美麗。

4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生

在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。

5、指名讀句子，讀出快樂。

6、提問：大雨點(diǎn)兒要去哪？一一“我要去沒有花沒有草的地方?！薄盁o

花無草”是怎樣的地方？一一荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。

7、朗讀練習(xí)：

（1）小組互相分角色朗讀，并展示。

（2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。

8、提問：為什么去的地方不同？

9、提問：去了之后又什么結(jié)果？一一5段。

（1）提問：為什么花草比之前更紅更綠了？一一有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，

指名朗讀。

（2）說話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。

（3）提問：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？一一開花長(zhǎng)草，指名朗讀。

（4）提問：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？

（5）師：無論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。

10、說話練習(xí)：由此可見，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要啊！如果你是大自然中

一員，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

11、師：讓我們用朗讀來表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們

打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要

任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重：

1、注重教師的有效引導(dǎo)。

2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

感受。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)

習(xí)，自主地讀、說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的

興趣和熱愛大自然的思想感情。

4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從?！钡?/p>

句式說話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從?！钡?/p>

句式說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，

一塊兒做游戲，我們就變成了一一（好朋友）

2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名

字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)他呢？要