4《致云雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《致云雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題部編版語文必修上《致云雀》

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課

老師引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)容一、教材分析《致云雀》是英國詩人珀西·比希·雪萊創(chuàng)作于1820年的詩歌。這是一首抒情詩，全詩21節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。大體可分六七個小段落，全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我。云雀成為詩人理想化的自我寫照。雪萊以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。詩中，詩人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。雪萊詩中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，詩人運用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，極具藝術(shù)感染力，充滿了活力和銳氣，有一種前進的力量。雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉。"《致云雀》幾乎體現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解詩人雪萊，把握該詩創(chuàng)作的歷史背景。思維發(fā)展與提升：反復(fù)誦讀詩歌，理解詩人內(nèi)心的苦悶與追求，分析出詩人要表達的情緒。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對詩中典型手法的分析，理解云雀的形象特點和象征意義。文化傳承與理解：理解詩文中彌漫著的對壓迫的反抗、對自由的渴望，認(rèn)同詩人渴望擺脫束縛、追求內(nèi)心激情釋放的迫切感。三、教學(xué)重難點重點：理解詩歌內(nèi)容，分析詩中云雀的形象特點，聯(lián)系社會背景理解其象征意義，從而領(lǐng)會詩人寄寓的情感及文章的思想主題。難點：理解詩文中彌漫著的對壓迫的反抗、對自由的渴望，認(rèn)同詩人渴望擺脫束縛、追求內(nèi)心激情釋放的迫切感。四、教學(xué)方法反復(fù)誦讀法、引導(dǎo)點撥法、提問討論法、分析總結(jié)法。五、課時安排1課時。實施教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課師：“冬天來了，春天還會遠嗎”這句大家都耳熟能詳?shù)脑挸鲎阅睦?？意思又是什么呢？請同學(xué)們誦讀下節(jié)詩歌，思考詩歌寄寓了詩人怎樣的情感意蘊。生：齊讀——西風(fēng)頌（第五節(jié)）雪萊把我當(dāng)作你的豎琴，當(dāng)作那樹叢：盡管我的葉落了，那有什么關(guān)系！你那非凡和諧的慷慨激越之情定能從森林和我同奏出深沉的秋韻，甜美而帶蒼涼。給我你迅猛的勁頭，狂暴的精靈！化成我吧，借你的鋒芒！請把我塵封的思想散落在宇宙讓它像枯葉一樣促成新的生命！哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌，就把我的心聲，像是灰燼和火星從還未熄滅的爐火向人間播散！讓預(yù)言的喇叭通過我的嘴巴把昏睡的大地喚醒吧！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？詩人希望自己能同這強勁的西風(fēng)一起去摧毀腐朽、丑惡的一切,能像西風(fēng)那樣有雄強的脈膊,自由不羈。因為詩人覺得,自己也和這西風(fēng)一樣被壓抑得太久了,現(xiàn)在是秋天了,是迸發(fā)的時候了,他愿西風(fēng)帶他一起去掃蕩這個垂死的世界。詩人請求西風(fēng)幫助他掃去暮氣，把他的詩句傳播到四方，喚醒沉睡的大地。最末兩句預(yù)言革命春天即將來臨，給生活在黑夜及困境中的人們帶來鼓舞和希望。師：通過誦讀這節(jié)詩歌，我們發(fā)現(xiàn)文中有著奇特的比喻,有著恣意汪洋的想象,詩文給我們呈現(xiàn)出一幅色彩龐雜、空間廣博的畫面。那么，這首詩歌屬于什么主義的風(fēng)格呢？生：浪漫主義。師：是的，雪萊正是英國杰出的浪漫主義民主詩人，《西風(fēng)頌》是他的經(jīng)典代表作，請同學(xué)們誦讀浪漫主義文學(xué)的定義，把握浪漫主義文學(xué)的主要特點。生：齊讀——浪漫主義文學(xué)浪漫主義文學(xué)是西方近代文學(xué)的兩大主流體系之一，它以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，用熱情奔放的語言、絢麗多彩的想象和直白夸張的表現(xiàn)手法，抒發(fā)對理想世界的追求。浪漫主義文學(xué)徹底摧毀了統(tǒng)治歐洲文壇幾千年的古典主義的清規(guī)戒律，是西方文學(xué)在近代歷史上的又一次“文藝復(fù)興"。師：雪萊以浪漫主義的手法，借西風(fēng)寄寓自己的革命抱負(fù)，希望自己能像西風(fēng)一樣橫掃敗葉、席卷殘云、震蕩大海。那么今天，我們一起來學(xué)習(xí)雪萊的另一首代表作《致云雀》，看看詩人又將通過云雀寄寓自己怎樣的情感呢？師：昨天我們已經(jīng)做了課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們查閱了文章的作者和相關(guān)資料，接下來請同學(xué)們以小組為單位分享自己的研究成果。生：（分享自己查閱的作者信息、創(chuàng)作背景）二、作者簡介雪萊（1792—1822），英國浪漫主義民主詩人，受空想社會主義思想影響頗深。他是英國文學(xué)史上有才華的抒情詩人之一，被譽為“詩人中的詩人”，與拜倫并稱為英國浪漫主義詩歌的“雙子星座"。雪萊于1822年在海上遭遇風(fēng)暴去世，不滿30周歲。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。代表作：詩劇《解放了的普羅米修斯》詩歌《西風(fēng)頌》《致云雀》三、背景探尋17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時，黑暗與恐怖正籠罩著整個英國社會，圈地運動和經(jīng)濟危機使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活得不到保障。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，因此人們對自由光明和幸福生活的渴盼非常迫切。師：社會黑暗恐怖，百姓流離失所，沒有光明快樂，在這樣的社會環(huán)境下，此后如竟沒有炬火，浪漫主義民主詩人雪萊又將發(fā)出怎樣的吶喊呢？——四、整體感知1.請同學(xué)們自由誦讀詩歌，思考詩人運用了哪些表現(xiàn)手法來描繪云雀？你都能看出云雀主要有哪些特點？生：自由誦讀——選章節(jié)齊讀——圈點勾畫批注——回答問題明確：（1）比喻“像一片烈火的輕云”形象地描繪出云雀一躍而上、邊飛邊唱的颯爽英姿?！跋裎桓哔F的少女"一節(jié)，把云雀的鳴聲比作懷春少女為了“排遣為愛所苦的情懷”而唱出的“甜美有如愛情的歌曲”，突出了云雀給生活帶來的甜蜜，排遣了寂寞?！跋褚恢唤鹕奈灮鹣x”，把云雀比作“螢火蟲”，表現(xiàn)了云雀的自由自在，不受拘束?！跋褚欢渥屪约旱木G葉，蔭蔽著的玫瑰”，把云雀比作“玫瑰”，散發(fā)著醉人的芬芳，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。（2）通感“那犀利明快的樂音，似銀色星光的利箭”，“響徹你婉轉(zhuǎn)的歌喉，仿佛在荒涼的黑夜，從一片孤云背后，明月射出光芒，清輝洋溢宇宙”，詩人以星光的利箭、明月的清輝等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，形象生動地寫出了云雀歌聲清脆悅耳的特點，化抽象為具體。“從霓虹似的彩霞，也降不下這樣美的雨，能和當(dāng)你出現(xiàn)時降下的樂曲甘霖相比”，詩人用視覺形象來描繪聽覺上的美好感覺，使云雀的歌聲變得具體可感，塑造了云雀歡樂、光明、美好的形象。（3）襯托環(huán)境襯托?！暗仄骄€下的太陽，放射出金色的電光，晴空里霞蔚云蒸”，詩人用太陽放射的“金色的電光”、晴空里的“霞蔚云蒸"來襯托云雀翱翔天際的英姿。正面襯托。詩人以“晶瑩閃爍的草地”“春霖灑落的聲息"雨后蘇醒的花蕾”這三個密集的形象帶出三個概括性強而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲作出評價。而“稱得上明朗、歡悅、清新的一切，全都不及你的音樂"又運用正面襯托的手法進一步突出了云雀歌聲的音樂之美。（4）對比“從霓虹似的彩霞，也降不下這樣美的雨，能和當(dāng)你出現(xiàn)時降下的樂曲甘霖相比”，詩人以“霓虹似的彩霞"降下的美雨與云雀出現(xiàn)時“降下的樂曲甘霖”相比，極力贊美云雀的歌聲?！百澔榈暮铣擦T，凱旋的歡歌也罷，和你的樂聲相比，不過是空洞的浮夸”，詩人把云雀的歌聲同婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。小結(jié)：詩人筆下的云雀是“歡樂的精靈”，它來自“天堂或天堂的鄰近”，善于飛翔、歌唱，它是歡樂、高貴、美麗、光明、自由的象征。2.詩人為什么要描繪這樣一只云雀？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。生：以小組為單位合作探究——學(xué)生代表回答問題明確：我們瞻前顧后，為了不存在的事物自憂，我們最真摯的笑，也交織著某種苦惱，我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調(diào)。可是，即使我們能擯棄憎恨、傲慢和恐懼，即使我們生來不會拋灑任何一滴眼淚，我也不知，怎能接近于你的歡愉。比一切歡樂的音律，更加甜蜜美妙，比一切書中的寶庫更加豐盛富饒，這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧。教給我一半，你的心必是熟知歡欣，和諧、熾熱的激情就會流出我的雙唇，全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。在詩歌的最后四個小節(jié)中，詩人將凡人和云雀進行了對比，也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我作了對比——凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界。在最后一節(jié)詩中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中一半的自我。3.有人說《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。明確：雪萊詩中云雀這一形象，并不僅僅是自然界中的云雀，也是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。①云雀展翅翱翔，沖向天際，體現(xiàn)了詩人希望沖破世俗的阻撓、渴望自由美好的新社會的愿景。②云雀隱身在云中歌唱，體現(xiàn)了詩人不愿追求功名利祿、高官爵位，而愿意用自己的筆去喚起人間的愛與同情的高貴品格。③云雀的歌聲清脆動聽，如同詩人自然清新、優(yōu)雅大氣的作品風(fēng)格。④云雀所熟知的歡欣，體現(xiàn)了詩人對公正和諧的社會理想的渴望。云雀和詩人都追求光明，蔑視黑暗現(xiàn)實，向往理想的世界。二者不同的是：詩人因理想與現(xiàn)實之間的巨大差距感到十分痛苦，而這個差距對云雀來說是不存在的。從整首詩歌的氛圍可以看出，詩人雖感到理想遙遠的痛苦，但仍以積極的態(tài)度去化解感傷。教師小結(jié)：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、襯托、對比等手法，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。但云雀又并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃娙说睦硐胱晕倚蜗蠡蛟娙死硐氲男蜗筝d體。詩人和云雀在許多方面都很相似：他們都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。雪萊表達了他對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心。可以說，《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。師：縱然黑暗與恐怖籠罩著整個英國社會，圈地運動和經(jīng)濟危機使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活得不到保障，縱然黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，但浪漫的詩人雪萊，卻一直都沒有停止過對自由光明與幸福生活的向往和追求。他執(zhí)著地追求光明幸福，正如魯迅所說：“如果此后竟沒有炬火，我便是唯一的光”！請同學(xué)們懷著對革命志士的景仰之情，齊讀以下文段，走近雪萊，理解雪萊。生：齊讀——五、課堂小結(jié)《致云雀》是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的個性氣質(zhì)、道德觀念和精神境界。這首詩借助云雀翱翔天際的情景，體現(xiàn)了雪萊美好、公正的社會理想，抒發(fā)了雪萊對快樂、光明、自由的深情向往。六、拓展閱讀西風(fēng)頌雪萊第一節(jié)哦，狂野的西風(fēng)，秋之生命的氣息，你無形，但枯死的落葉被你橫掃猶如精魂飛遁遠離法師長吟，黃的，黑的，灰的，紅得像患肺癆，染上瘟疫的紛紛落葉四散調(diào)零：哦，是你喲，以車駕把有翼的種子催送到黑暗的冬床上，它們就躺在那里，像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低賤，直到陽春，你蔚藍的姐妹向沉睡的大地吹響她嘹亮的號角（如同牧放群羊，驅(qū)送香甜的花蕾到空氣中覓食就飲）將色和香充滿了山峰和平原：狂野的精靈呵，你無處不遠行；破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽！第二節(jié)在你的川流之上，長空中巨流滔天，亂云像大地上凋零的樹葉，被西風(fēng)從天和海交錯纏結(jié)的枝丫上吹落下來，成為雨和電的使者：它們飄落在你縹緲的蔚藍波濤表面，有如狂女的飄揚的頭發(fā)在閃爍從天穹的最遙遠而模糊的邊沿直抵九霄的中天，到處都在搖曳，欲來雷雨的卷發(fā)，對瀕死的一年你唱出了葬歌，而這密集的黑夜將成為它廣大墓陵的一座圓頂，里面正有你的萬鈞之力的凝結(jié)那是你的渾然之氣，從它會迸涌黑色的雨、冰雹和火焰：哦，你聽！第三節(jié)是你，你將藍色的地中海喚醒而它曾經(jīng)昏睡了一整個夏天，被澄澈水流的回旋催眠入夢，就在巴亞海灣的一個浮石島邊，它夢見了古老的宮殿和樓閣在水天輝映的波影里抖顫，而且都生滿青苔、開滿花朵，那芬芳真迷人欲醉！呵，為了給你讓一條路，大西洋的洶涌的浪波把自己向兩邊劈開，而深在淵底那海洋中的花草和泥污的森林雖然枝葉扶疏，卻沒有精力聽到你的聲音，它們已嚇得發(fā)青，一邊顫栗，一邊自動萎縮：哦，你聽！第四節(jié)我若是一片落葉隨你飄騰；我若是一朵流