《在牛肚子里旅行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《在牛肚子里旅行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)在牛肚子里旅行

一、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的年齡階段，對(duì)于生動(dòng)有趣的科普知識(shí)和故事情節(jié)有著濃厚興趣。然而，他們的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)有限，對(duì)于復(fù)雜抽象的科學(xué)概念可能難以理解。因此，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這篇課文時(shí)，需要充分利用學(xué)生的想象力，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和形象化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解牛胃的構(gòu)造及功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的同情心和互助精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生掌握生字詞，了解課文內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主閱讀，理解并感悟課文內(nèi)容的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受紅頭在牛肚子里的經(jīng)歷，體驗(yàn)紅頭的心情變化，體會(huì)青頭對(duì)朋友的關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和互助精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，能夠復(fù)述故事。

（2）了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，感受科普知識(shí)的趣味性。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅頭在牛肚子里的心情變化，感受其勇敢面對(duì)困境的精神。

（2）通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解朋友間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的重要性。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，暢談所知

①引入話題，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們見過牛嗎？牛是我們的好朋友，它幫農(nóng)民伯伯耕地，給我們提供鮮美的牛肉和牛奶。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和牛有關(guān)的課文——《在牛肚子里旅行》。你們覺得“在牛肚子里旅行"這個(gè)想法有趣嗎？讓我們一起來看看，紅頭和青頭這對(duì)好朋友是怎么在牛肚子里展開一次奇妙旅行的吧！

②暢談所知，鋪墊知識(shí)

師：誰能說說你對(duì)牛的了解？比如，牛吃草是怎么吃的？它的胃有什么特別的地方嗎？大家可以先討論一下，然后我們?cè)僖黄鸱窒怼?/p>

（學(xué)生自由討論，分享對(duì)牛的了解）

（2）揭示課題，明確任務(wù)

①明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：同學(xué)們，我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這篇有趣的課文，了解紅頭和青頭的故事，探索他們是如何在牛肚子里展開旅行的。

②引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望

師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？為什么紅頭和青頭會(huì)在牛肚子里旅行呢？他們?cè)诼眯羞^程中遇到了什么困難？又是怎么克服的呢？讓我們帶著這些疑問，一起去課文中尋找答案吧！

③板書課題，進(jìn)入新課

師：好，現(xiàn)在我們一起把課題寫在黑板上——《在牛肚子里旅行》。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，開啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！

（二）初讀課文，整體感知

（1）自主朗讀，感知課文

①指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提醒他們注意標(biāo)出自然段，用彩筆圈出生字詞，如“捉迷藏”“草堆"等，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

②鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想，想象課文描述的場景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們更加投入到課文的學(xué)習(xí)中。

（2）互助學(xué)習(xí)，積累字詞

①組織學(xué)生分小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同解決朗讀中遇到的生字詞問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解字義、詞義，如“蟋蟀”一詞，可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)蟋蟀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)該詞的理解。

③借助多媒體課件或?qū)嵨飯D片等輔助手段，幫助學(xué)生直觀感知生字詞所代表的物品或現(xiàn)象，提高識(shí)記效果。

（3）教師指導(dǎo)，糾正發(fā)音

①在學(xué)生自由朗讀和互助學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

②針對(duì)易錯(cuò)易混淆的字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解和辨析，如“肚"與“膽”的發(fā)音區(qū)別等，幫助學(xué)生正確掌握發(fā)音規(guī)律。

③通過領(lǐng)讀、跟讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）精讀課文，深入理解

（1）解析紅頭被吞經(jīng)過

①學(xué)生分段朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈出關(guān)鍵句：“紅頭做夢(mèng)也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。"教師提問：“為什么紅頭沒有來得及跳開？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文紅頭“悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了"的描寫，理解紅頭過于自信的心態(tài)導(dǎo)致的疏忽。

②接著，教師讓學(xué)生再次朗讀課文，重點(diǎn)感受紅頭被吞進(jìn)牛肚子后的害怕與無助。通過多次朗讀和角色代入的方式，讓學(xué)生體會(huì)紅頭當(dāng)時(shí)的心情，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

（2）探索青頭營救過程

①教師指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀描寫青頭營救紅頭的部分，讓學(xué)生圈出青頭鼓勵(lì)紅頭的話語，如：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！"并引導(dǎo)學(xué)生思考這些話語對(duì)紅頭起到了怎樣的作用。

②接著，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭對(duì)紅頭心情變化的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過角色扮演的形式，讓學(xué)生模擬青頭對(duì)紅頭的鼓勵(lì)，并感受青頭對(duì)紅頭友情的深厚。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象如果自己遇到類似的情況，會(huì)如何做，以培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和解決問題的能力。

③最后，教師總結(jié)青頭營救紅頭的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友之間互相幫助的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將這份友情運(yùn)用到日常生活中，與同學(xué)之間建立良好的關(guān)系。

（四）拓展延伸，感悟友情

（1）想象角色心理

①角色互換體驗(yàn)

教師提問：“同學(xué)們，如果你們是紅頭或青頭，在故事中會(huì)有怎樣的心情呢？”引導(dǎo)學(xué)生換位思考，嘗試?yán)斫饧t頭被吞進(jìn)牛肚子時(shí)的恐懼與無助，以及青頭對(duì)紅頭的擔(dān)心與鼓勵(lì)。

②分享心情變化

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己想象中的心情變化，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)：“無論紅頭還是青頭，都展現(xiàn)出了朋友間的深厚情誼。面對(duì)困境，紅頭勇敢堅(jiān)強(qiáng)，青頭始終不離不棄，這種友情值得我們每個(gè)人去珍惜和學(xué)習(xí)。"

（2）暢談?dòng)亚楣适?/p>

①分享個(gè)人經(jīng)歷

教師啟發(fā)：“在我們的生活中，也有許多關(guān)于友情的溫暖故事。你們能分享一下自己和朋友之間的友情故事嗎？”學(xué)生積極發(fā)言，講述自己與朋友間的趣事或經(jīng)歷。

②感悟友情價(jià)值

教師總結(jié)：“聽了大家的分享，老師感受到了友情的溫暖和力量。朋友是我們成長路上的重要伙伴，他們陪伴我們度過快樂時(shí)光，也在困難時(shí)給予我們支持和幫助。讓我們珍惜身邊的每一段友情，共同成長，共同進(jìn)步。"

（五）字詞講解，鞏固基礎(chǔ)

（1）生字詞講解

①講解生字：“貯”、“嚼"、“蹭”、“嚏"

貯（zhù）：這個(gè)字在課文中指的是“貯藏”，即把食物或東西存放起來?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象牛肚子里的食物是如何被貯存的，加深對(duì)這個(gè)字的記憶。

嚼（jiáo）：表示用牙齒磨碎食物?？梢栽儐枌W(xué)生平時(shí)吃東西時(shí)是如何咀嚼的，從而讓他們更直觀地理解這個(gè)字的意思。

蹭（cèng）：指的是用摩擦的方式移動(dòng)或接觸?？梢悦枋銮囝^如何用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去的場景，幫助學(xué)生理解這個(gè)字的用法。

嚏（tì）：指打噴嚏的聲音?？梢宰寣W(xué)生模仿打噴嚏的聲音，感受這個(gè)字的發(fā)音和含義。

②分析詞語：捉迷藏、細(xì)嚼慢咽

捉迷藏：這個(gè)詞語在課文中指的是紅頭和青頭玩的一個(gè)游戲?？梢宰寣W(xué)生描述自己平時(shí)玩捉迷藏的經(jīng)歷，感受這個(gè)詞語帶來的歡樂氛圍。

細(xì)嚼慢咽：指吃東西時(shí)慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象牛是如何慢慢咀嚼食物的，從而理解這個(gè)詞語的含義。

（2）句子分析

①分析句子：“等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……"

這個(gè)句子描述了牛在休息時(shí)如何處理食物的過程?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考為什么牛要這樣做，以及這對(duì)紅頭逃出牛肚子有什么幫助。

②分析句子：“阿嚏！牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來……”

這個(gè)句子描繪了紅頭從牛肚子里逃出的過程?？梢宰寣W(xué)生想象這個(gè)場景，感受紅頭逃出生天的喜悅和驚險(xiǎn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)過程中青頭起到了什么作用，從而體會(huì)友情的力量。

（六）師生互動(dòng)，深入剖析

（1）探討紅頭心情與克服困難之道

①心情變化探尋

師：同學(xué)們，紅頭在牛肚子里旅行時(shí)，他的心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)回想課文內(nèi)容，嘗試用自己的話說說紅頭的感受。

生：（思考并回答）剛開始時(shí)紅頭很驚訝，后來變得害怕和絕望，但最后他又變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

師：很好！那紅頭是如何克服這些困難的呢？

生：（思考并回答）紅頭聽了青頭的鼓勵(lì)，他咬緊了牙，不讓自己失去知覺，堅(jiān)持等待被救出。

②克服困難的勇氣與智慧

師：通過大家的回答，我們可以看出紅頭在面對(duì)困境時(shí)展現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)呢？

生：（討論并回答）紅頭展現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和智慧的品質(zhì)，他沒有放棄自己，而是選擇了勇敢面對(duì)。

師：非常棒！這就是紅頭在牛肚子里旅行時(shí)給我們的啟示：面對(duì)困難，我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，用智慧去克服困難。

（2）分析青頭幫助紅頭逃生的方法

①青頭行為的解讀

師：同學(xué)們，青頭是如何幫助紅頭逃生的呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：（閱讀并回答）青頭用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去，使牛打了一個(gè)噴嚏，把紅頭噴了出來。

②體會(huì)友情的力量

師：青頭的行為讓我們感受到了什么？

生：（思考并回答）青頭的行為讓我們感受到了友情的力量，他為了幫助朋友不惜冒險(xiǎn)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

師：說得真好！友情是寶貴的，它讓我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)有人陪伴，有人支持。通過這個(gè)故事，我們要更加珍惜身邊