10 綠公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10綠公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)綠

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《綠》全詩，掌握其中的生字生詞。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過朗讀和感悟理解詩歌的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

（三）情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏和熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解并欣賞詩歌中的綠色意象，感受春天的生機(jī)與活力。

2.掌握詩歌中的生字生詞，能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀全詩。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的深層含義，體會作者對春天的贊美之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠用語言表達(dá)對詩歌的感悟。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，營造氛圍

①激發(fā)興趣：通過播放一段春天的視頻，畫面中的綠意盎然、生機(jī)勃勃的景象立刻吸引了學(xué)生的注意力。教師趁機(jī)提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受和想法。

②營造氛圍：在學(xué)生們分享完自己的感受后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，綠色是春天的主色調(diào)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春天的詩歌——《綠》?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，為學(xué)生們營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）簡介詩歌，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①簡介詩歌：教師簡要介紹詩歌的作者艾青及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題——“綠”，以及詩歌中豐富的綠色意象。

②提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“我們將通過閱讀和理解詩歌《綠》，感受春天的生機(jī)與活力，學(xué)會欣賞詩歌的美，并培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力?！边@樣的目標(biāo)設(shè)定既符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）初讀課文

（1）自讀感悟

①自主朗讀

讓學(xué)生自主朗讀《綠》全詩，注意字音、停頓和節(jié)奏，邊讀邊想象詩中描繪的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生大聲、有感情地朗讀，感受詩歌的音樂美。

②感悟分享

讀完后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟。提問：“你讀完這首詩后，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你感受到了哪些春天的氣息？"學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀

①師范朗讀

教師范讀全詩，注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和感情，為學(xué)生樹立良好的朗讀榜樣。同時(shí)，通過范讀，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

②互助學(xué)習(xí)

組織學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生兩兩結(jié)對，相互傾聽對方的朗讀，并提出建議和改進(jìn)措施。通過互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽能力。

③集體展示

最后，組織全班學(xué)生進(jìn)行集體展示，讓每位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的朗讀成果。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并總結(jié)朗讀的要點(diǎn)和技巧，幫助學(xué)生提升朗讀能力。

（三）提問互動

（1）提問：找一找詩中用了哪些不同的詞語來描述綠色？

①學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫綠色的詞語并記錄在筆記本上。

②教師提問：“你找到了哪些詞語來描述綠色呢？能說說為什么選擇這些詞語嗎？”

③學(xué)生分享自己的答案，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見。

④教師總結(jié)并解釋每個(gè)詞語的特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解詩歌中的綠色意象。

（2）提問：你覺得詩中哪些描寫特別生動？為什么？

①教師引導(dǎo)學(xué)生重新朗讀詩歌，并標(biāo)注出認(rèn)為描寫生動的句子。

②學(xué)生與同桌或小組成員討論自己的標(biāo)注，并分享感受。

③教師邀請幾位學(xué)生代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并詢問其他學(xué)生的看法。

④教師結(jié)合學(xué)生的回答，詳細(xì)講解這些生動描寫的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的文學(xué)功底和創(chuàng)作意圖。

學(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。這樣的提問互動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和分享，學(xué)生們還能培養(yǎng)合作精神和口頭表達(dá)能力。

（四）生字生詞及句子分析

（1）生字生詞解讀

①墨綠、嫩綠、淡綠

首先，我們一起來學(xué)習(xí)三個(gè)描述綠色的詞語：墨綠、嫩綠和淡綠。墨綠，就像黑板上寫字用的墨水一樣深邃濃郁；嫩綠，則像是剛發(fā)芽的小樹葉，充滿生機(jī)；淡綠，則是顏色淺淡，給人一種清新的感覺。大家能想象出這些顏色嗎？讓我們試著說說生活中的哪些物品或者場景，可以用這些詞語來描述呢？

②獨(dú)特詞組

在詩歌中，詩人還使用了“綠得發(fā)黑"、“綠得出奇”等獨(dú)特的詞組來強(qiáng)調(diào)綠色的鮮艷和生動。誰能告訴我，你們在生活中有沒有見過或者感受過“綠得發(fā)黑"或“綠得出奇”的事物呢？

（2）優(yōu)美句子賞析

①“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的"

這句詩用夸張的手法，將風(fēng)、雨都描繪成了綠色，充滿了想象和童趣。大家可以閉上眼睛想象一下，如果風(fēng)真的是綠色的，那它吹過的地方會是怎樣的呢？綠色的雨又會給大地帶來怎樣的變化呢？

②“所有的綠集中起來……飄動在一起”

這句詩運(yùn)用擬人的手法，將綠色的生命賦予了動態(tài)和活力，形象生動地描繪了春天里萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。同學(xué)們，你們能感受到詩中所描繪的那種生命的律動和歡樂嗎？讓我們一起來讀一讀，體會一下其中的美妙之處吧！

（五）逐段講解

（1）第一段講解

①教師首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，注意讀出節(jié)奏和韻律。

②教師提問：“同學(xué)們，這一段中作者提到了哪些綠色的詞語？你能在課本上找出來嗎？"學(xué)生紛紛舉手回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

③教師講解：“這一段中，作者用‘墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠’等詞語來形容春天的綠色，每種綠色都有獨(dú)特的韻味。同學(xué)們，你們想象一下這些綠色交織在一起，是不是就像一幅五彩斑斕的畫卷呢？”

④教師繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺得作者為什么要用這么多綠色的詞語來描寫春天呢？"學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：“因?yàn)榇禾焓巧鷻C(jī)勃勃的季節(jié)，綠色是生命的象征，作者用豐富的綠色詞語來描繪春天，就是為了表達(dá)自己對生命的熱愛和對春天的贊美?！?/p>

（2）第二段講解

①教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，注意感受詩中的情感變化。

②教師提問：“同學(xué)們，這一段中作者把風(fēng)、雨、流水和陽光都描寫成綠色，你們覺得這樣的描寫好嗎？為什么？"學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)分析比喻和擬人手法的妙處。

③教師結(jié)合課文講解：“‘刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！@里作者用擬人的手法，把風(fēng)、雨、流水和陽光都賦予了綠色，使它們仿佛具有了生命和活力。這樣的描寫既生動又形象，讓我們仿佛置身于一個(gè)綠色的世界之中?！?/p>

④教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們還能從這一段中找出哪些優(yōu)美的句子或詞語嗎？它們給你帶來了怎樣的感受？"學(xué)生尋找并分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)：“這些優(yōu)美的句子和詞語不僅讓我們感受到了春天的美好，還讓我們體會到了作者對春天的深深喜愛?！?/p>

⑤教師小結(jié)：“通過第二段的學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了詩歌中綠色意象的豐富和生動。作者用比喻和擬人的手法，將綠色賦予了生命和活力，讓我們仿佛置身于一個(gè)充滿生機(jī)和希望的春天之中?！?/p>

（六）總結(jié)提升

（1）回顧詩歌主題，感悟作者情感

①回顧詩歌內(nèi)容，梳理意象

師：我們一起回顧一下《綠》這首詩，它主要描繪了哪些綠色的景象呢？

生：詩中有風(fēng)、雨、流水、陽光，它們都是綠色的。

師：沒錯(cuò)，綠色的風(fēng)、綠色的雨、綠色的流水、綠色的陽光，這些綠色的意象為我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿生機(jī)的春天。

②深入理解，感悟作者情感

師：作者為什么要寫這么多綠色的東西呢？他想表達(dá)什么情感呢？

生：因?yàn)榇禾焓蔷G色的，作者想表達(dá)對春天的喜愛。

師：很好！作者用豐富的綠色詞匯和生動的比喻，不僅描繪了春天的自然景色，還表達(dá)了對生命、希望和快樂的向往與贊美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感悟，培養(yǎng)表達(dá)能力

①鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下詩中描繪的綠色春天，然后用自己的話描述一下你心中的春天吧。

（學(xué)生閉眼想象，教師給予一定時(shí)間后，讓學(xué)生自由發(fā)言）

②總結(jié)提升，深化理解

師：同學(xué)們描述得真棒！每個(gè)人的心中都有一個(gè)獨(dú)特的春天。通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了春天的美好，還學(xué)會了如何欣賞詩歌的美，如何用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感悟。希望大家以后能夠多觀察生活，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟和欣賞詩歌《綠》，成功激發(fā)了學(xué)生對春天的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程