1.2種群的數(shù)量變化教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2

1.2種群的數(shù)量變化教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版（2019）選擇性必修2生物第二單元的1.2種群的數(shù)量變化，包括種群增長曲線、種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因素等知識點。二、教學目標1.知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解種群數(shù)量變化的規(guī)律，掌握種群增長曲線、種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線等基本概念，并能夠運用這些知識分析實際問題。例如，能夠分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量增長的趨勢，能夠計算環(huán)境容納量等。

2.過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠通過觀察、實驗等方法，掌握種群數(shù)量變化的規(guī)律，并通過分析、綜合等思維活動，提高分析和解決問題的能力。例如，通過實驗觀察不同環(huán)境條件下種群數(shù)量的增長趨勢，通過分析種群增長曲線和“J”型曲線、“S”型曲線的關系，提高學生的思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠認識到種群數(shù)量變化對生態(tài)環(huán)境的重要影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。例如，使學生認識到過度捕獵、污染等行為對種群數(shù)量的影響，從而增強學生的環(huán)保意識。

4.拓展與創(chuàng)新目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題。例如，使學生能夠運用所學知識分析環(huán)境污染對種群數(shù)量的影響，提出相應的解決措施。

5.合作與交流目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在小組合作中，共同探討種群數(shù)量變化的問題，提高學生的合作與交流能力。例如，使學生能夠在小組討論中，共同分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量增長的趨勢，共同提出解決措施。三、教學難點與重點重點：

1.種群增長曲線：種群增長曲線是描述種群數(shù)量隨時間變化規(guī)律的曲線，包括“J”型曲線和“S”型曲線。學生需要掌握這兩種曲線的基本特征和形成原因。

2.環(huán)境容納量：環(huán)境容納量是指在一定環(huán)境條件下，某一物種的種群數(shù)量所能達到的最大值。學生需要理解環(huán)境容納量的概念，并能夠計算其值。

3.影響種群數(shù)量增長的因素：影響種群數(shù)量增長的因素包括內在因素和外在因素，學生需要掌握這些因素對種群數(shù)量增長的影響。

4.種群數(shù)量變化的規(guī)律：種群數(shù)量變化的規(guī)律包括增長、穩(wěn)定和衰退三個階段，學生需要了解這些階段的特征和原因。

難點：

1.種群增長曲線的理解：種群增長曲線是描述種群數(shù)量隨時間變化規(guī)律的曲線，包括“J”型曲線和“S”型曲線。學生可能難以理解這兩種曲線的基本特征和形成原因。

2.環(huán)境容納量的計算：環(huán)境容納量是指在一定環(huán)境條件下，某一物種的種群數(shù)量所能達到的最大值。學生可能難以計算其值，需要通過大量的練習和老師的指導來掌握。

3.影響種群數(shù)量增長的因素的分析：影響種群數(shù)量增長的因素包括內在因素和外在因素，學生可能難以分析這些因素對種群數(shù)量增長的影響。

4.種群數(shù)量變化的規(guī)律的應用：種群數(shù)量變化的規(guī)律包括增長、穩(wěn)定和衰退三個階段，學生可能難以應用這些規(guī)律來分析實際問題。

為了幫助學生更好地理解和掌握這些重點和難點，教師可以采用多種教學方法，如講解、演示、討論、練習等，讓學生在實踐中掌握知識。同時，教師還可以通過提供豐富的學習資源，如教材、參考書、網絡資源等，幫助學生自主學習。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用多種教學方法，以適應教學目標和學習者特點。

1.1講授法：教師將利用講授法，系統(tǒng)地介紹種群增長曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因素等基本概念和理論。通過講授，使學生對種群數(shù)量變化有一個全面、系統(tǒng)的了解。

1.2討論法：教師將組織學生進行小組討論，討論種群數(shù)量變化的規(guī)律、實際案例等。通過討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

1.3案例研究法：教師將提供一些實際案例，讓學生通過分析案例，了解種群數(shù)量變化在實際生活中的應用。通過案例研究，加深學生對知識的理解和運用。

1.4項目導向學習法：教師將設計一些項目，讓學生通過完成項目，深入研究種群數(shù)量變化的相關問題。通過項目導向學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.教學活動

本節(jié)課將設計一些具體的教學活動，以促進學生參與和互動。

2.1角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，模擬種群數(shù)量變化的實際場景。通過角色扮演，提高學生的參與度和興趣。

2.2實驗：教師將安排一些實驗，讓學生通過觀察和操作，親身體驗種群數(shù)量變化的過程。通過實驗，加深學生對知識的理解和記憶。

2.3游戲：教師將設計一些與種群數(shù)量變化相關的游戲，讓學生在游戲中學習知識。通過游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體和資源

本節(jié)課將使用多種教學媒體和資源，以豐富教學內容和形式。

3.1PPT：教師將制作一些與本節(jié)課相關的PPT，展示種群數(shù)量變化的圖像、圖表等。通過PPT，使知識更加直觀、形象。

3.2視頻：教師將提供一些與本節(jié)課相關的視頻，如種群數(shù)量變化的實際案例、實驗過程等。通過視頻，使知識更加生動、有趣。

3.3在線工具：教師將使用一些在線工具，如學習管理系統(tǒng)、在線討論區(qū)等。通過在線工具，提供更多的學習資源，促進學生的自主學習。五、教學過程1.導入階段

導入階段的設計旨在激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，幫助他們建立與新知識的聯(lián)系。

1.1教師展示一些關于種群數(shù)量變化的實際案例，如過度捕獵導致某種動物種群數(shù)量的減少，污染導致某種植物種群數(shù)量的下降等。通過這些案例，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導他們思考種群數(shù)量變化的重要性。

1.2教師提出問題：“你們認為種群數(shù)量是如何變化的？”引導學生回顧已學過的知識，如指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長等，建立與新知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)

在呈現(xiàn)新知識時，教師將采用清晰、有條理的方式，逐步引導學生理解并掌握核心概念。

2.1教師介紹種群增長曲線，包括“J”型曲線和“S”型曲線。通過圖表、動畫等教學工具，展示這兩種曲線的特征和形成原因。

2.2教師介紹環(huán)境容納量，解釋其概念和計算方法。通過實例，展示環(huán)境容納量的應用和意義。

2.3教師介紹影響種群數(shù)量增長的因素，包括內在因素和外在因素。通過圖表、動畫等教學工具，展示這些因素對種群數(shù)量增長的影響。

3.學生活動

在學生活動環(huán)節(jié)，教師將設計多樣化的活動，以促進學生積極參與和合作學習。

3.1小組討論：教師將組織學生進行小組討論，討論種群數(shù)量變化的規(guī)律、實際案例等。通過討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

3.2角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，模擬種群數(shù)量變化的實際場景。通過角色扮演，提高學生的參與度和興趣。

3.3實驗操作：教師將安排一些實驗，讓學生通過觀察和操作，親身體驗種群數(shù)量變化的過程。通過實驗，加深學生對知識的理解和記憶。

4.鞏固練習

為了幫助學生鞏固和加深對新知識的理解和記憶，教師將提供足夠數(shù)量和難度的練習題。

4.1教師提供一些基礎性的練習題，如選擇題、填空題等，幫助學生鞏固對種群增長曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因素等概念的理解。

4.2教師提供一些應用性的練習題，如計算環(huán)境容納量的實際案例、分析實際問題中的種群數(shù)量變化等。通過這些練習題，幫助學生應用所學知識解決實際問題。

5.總結反饋

在課程的最后階段，教師將設計一個簡潔明了的總結，幫助學生回顧本節(jié)課的主要內容和重點。

5.1教師回顧本節(jié)課的主要內容，包括種群增長曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因素等，幫助學生鞏固記憶。

5.2教師提供及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的評價和建議，以便他們了解自己的學習情況并進行調整。

6.教學過程的調整

在教學過程中，教師將根據(jù)學生的實際情況和學習進度進行靈活調整。

6.1教師將根據(jù)學生的理解程度和反應，適當調整教學內容和進度。

6.2教師將根據(jù)學生的參與度和興趣，適當調整學生活動的形式和內容。

6.3教師將根據(jù)學生的學習效果，適當調整練習題的數(shù)量和難度。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課教學內容相關的拓展資源包括課外書籍、網絡資源、實踐基地等。

1.1課外書籍：推薦學生閱讀以下課外書籍，以加深對種群數(shù)量變化的理解和認識。

1.1.1《種群生物學》作者：RobertP.Anderson和JohnP.Bryant，該書詳細介紹了種群生物學的基本原理和應用。

1.1.2《生態(tài)學原理》作者：RichardT.T.Forman和PeterS.Alexander，該書系統(tǒng)地介紹了生態(tài)學的基本概念和理論。

1.2網絡資源：推薦學生訪問以下網站，以獲取更多關于種群數(shù)量變化的資訊和知識。

1.2.1國家生態(tài)環(huán)境部官方網站：提供最新的生態(tài)環(huán)境保護和種群保護政策信息。

1.2.2國際自然保護聯(lián)盟（IUCN）官方網站：提供全球范圍內的物種保護和種群保護信息。

1.3實踐基地：推薦學生參觀以下實踐基地，以實地了解種群數(shù)量變化的實際情況。

1.3.1國家動物園：學生可以參觀動物園內的各種動物種群，了解其數(shù)量變化和保護措施。

1.3.2國家植物園：學生可以參觀植物園內的各種植物種群，了解其數(shù)量變化和保護措施。

2.拓展建議

本節(jié)課教學內容相關的拓展學習建議包括閱讀指定書籍、參加在線課程、參觀實踐基地等。

2.1閱讀指定書籍：鼓勵學生利用課余時間閱讀推薦的課外書籍，以加深對種群數(shù)量變化的理解和認識。

2.2參加在線課程：推薦學生參加以下在線課程，以獲取更多關于種群數(shù)量變化的資訊和知識。

2.2.1Coursera平臺上的《生態(tài)學原理》課程，由哈佛大學教授主講，系統(tǒng)地介紹了生態(tài)學的基本概念和理論。

2.2.2edX平臺上的《種群生物學》課程，由耶魯大學教授主講，詳細介紹了種群生物學的基本原理和應用。

2.3參觀實踐基地：鼓勵學生利用周末或假期時間參觀推薦的實踐基地，以實地了解種群數(shù)量變化的實際情況。七、教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.1提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對種群增長曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因素等概念的理解程度。對于回答不準確的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們理解和掌握知識。

1.2觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和參與度，了解他們對課堂內容的興趣和理解程度。對于參與度不高或者反應冷淡的學生，教師可以采用不同的教學方法，如案例研究、角色扮演等，提高他們的興趣和參與度。

1.3測試：教師在課堂上進行小規(guī)模的測試，了解學生對種群數(shù)量變化的規(guī)律、實際案例等知識點的掌握程度。對于測試結果不理想的學生，教師可以安排額外的輔導時間，幫助他們鞏固和提高知識水平。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋方式。教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.1批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，記錄學生的錯誤和不足之處。對于錯誤較多的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤并提高作業(yè)質量。

2.2點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，給予學生積極的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習動力。

2.3反饋學習效果：教師及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，指出他們的優(yōu)點和不足之處。對于學習效果不佳的學生，教師可以提供具體的改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.評價的調整

在教學評價過程中，教師將根據(jù)學生的實際情況和學習效果進行靈活調整。

3.1評價方式：教師將根據(jù)學生的學習特點和興趣，選擇合適的評價方式，如提問、觀察、測試等。

3.2評價內容：教師將根據(jù)學生的學習進度和需求，調整評價內容，如增加或減少作業(yè)量，調整測試難度等。

3.3評價反饋：教師將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整評價反饋的方式和內容，以提高學生的學習效果。八、重點題型整理1.種群增長曲線的特征及形成原因

題目：請根據(jù)下列描述，判斷它們屬于哪種種群增長曲線，并解釋原因。

答案：

-描述1：某物種在一個新棲息地，初期數(shù)量很少，但隨著時間的推移，數(shù)量迅速增長，幾乎沒有受到任何抑制。這種描述屬于“J”型曲線，因為該物種在一個新棲息地，初期資源豐富，沒有天敵等抑制因素，數(shù)量迅速增長。

-描述2：某物種在一個穩(wěn)定的棲息地，數(shù)量在達到一定程度后，增長速度逐漸減慢，最后趨于穩(wěn)定。這種描述屬于“S”型曲線，因為該物種在一個穩(wěn)定的棲息地，資源有限，天敵等抑制因素逐漸起作用，導致數(shù)量增長速度減慢，最終趨于穩(wěn)定。

2.環(huán)境容納量的概念及計算方法

題目：請根據(jù)下列描述，判斷它們是否正確計算了環(huán)境容納量，并解釋原因。

答案：

-描述1：某物種在一個棲息地，初始數(shù)量為100只，經過一段時間后，數(shù)量增長到200只，然后增長速度逐漸減慢，最后趨于穩(wěn)定。根據(jù)描述，環(huán)境容納量為200只。

-描述2：某物種在一個棲息地，初始數(shù)量為100只，經過一段時間后，數(shù)量增長到200只，然后增長速度逐漸減慢，最后趨于穩(wěn)定。根據(jù)描述，環(huán)境容納量為100只。

3.影響種群數(shù)量增長的因素

題目：請根據(jù)下列描述，判斷它們屬于哪種影響種群數(shù)量增長的因素，并解釋原因。

答案：

-描述1：某物種在一個新棲息地，初期數(shù)量很少，但隨著時間的推移，數(shù)量迅速增長，幾乎沒有受到任何抑制。這種描述屬于內在因素，因為該物種在新棲息地，沒有天敵等抑制因素，數(shù)量迅速增長。

-描述2：某物種在一個穩(wěn)定的棲息地，數(shù)量在達到一定程度后，增長速度逐漸減慢，最后趨于穩(wěn)定。這種描述屬于外在因素，因為該物種在一個穩(wěn)定的棲息地，資源有限，天敵等抑制因素逐漸起作用，導致數(shù)量增長速度減慢，最終趨于穩(wěn)定。

4.種群數(shù)量變化的規(guī)律

題目：請根據(jù)下列描述，判斷它們屬于哪種種群數(shù)量變化的規(guī)律，并解釋原因。

答案：

-描述1：某物種在一個新棲息地，初期數(shù)量很少，但隨著時間的推移，數(shù)量迅速增長，幾乎沒有受到任何抑制。這種描述屬于增長階段，因為該物種在一個新棲息地，沒有天敵等抑制因素，數(shù)量迅速增長。

-描述2：某物種在一個穩(wěn)定的棲息地，數(shù)量在達到一定程度后，增長速度逐漸減慢，最后趨于穩(wěn)定。這種描述屬于穩(wěn)定階段，因為該物種在一個穩(wěn)定的棲息地，資源有限，天敵等抑制因素逐漸起作用，導致數(shù)量增長速度減慢，最終趨于穩(wěn)定。

5.種群數(shù)量變化在實際生活中的應用

題目：請根據(jù)下列描述，判斷它們是如何運用種群數(shù)量變化的知識解決實際問題的，并解釋原因。

答案：

-描述1：某地區(qū)過度捕獵導致某種動物數(shù)量急劇減少，根據(jù)種群數(shù)量變化的規(guī)律，該地區(qū)應該采取哪些措施來保護該動物？根據(jù)種群數(shù)量變化的規(guī)律，應該采取保護措施，如建立自然保護區(qū)、禁止過度捕獵等，以保護該動物的數(shù)量。

-描述2：某地區(qū)污染導致某種植物數(shù)量逐漸減少，根據(jù)種群數(shù)量變化的規(guī)律，該地區(qū)應該采取哪些措施來保護該植物？根據(jù)種群數(shù)量變化的規(guī)律，應該采取保護措施，如治理污染、建立保護區(qū)等，以保護該植物的數(shù)量。教學反思與總結本節(jié)課的教學內容是種群的數(shù)量變化，通過講授、討論、實驗等多種教學方法，使學生對種群增長曲線、環(huán)境容納量、影響種群數(shù)量增長的因