2.3.2興奮傳導(dǎo)和傳遞（教學(xué)設(shè)計(jì)） -2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1

2.3.2興奮傳導(dǎo)和傳遞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)的內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1的第2.3.2節(jié)，主要介紹了興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí)。這一部分的內(nèi)容包括神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用、神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和討論，學(xué)生可以更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的功能和神經(jīng)信號(hào)的傳遞過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)和傳遞的基本過(guò)程，掌握突觸的結(jié)構(gòu)和功能，理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制。例如，通過(guò)講解神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，使學(xué)生能夠描述神經(jīng)沖動(dòng)如何從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)案例分析，使學(xué)生能夠分析神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)導(dǎo)致的疾病，并提出相應(yīng)的治療措施。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。例如，通過(guò)介紹神經(jīng)科學(xué)研究的前沿進(jìn)展，使學(xué)生感受到生命科學(xué)的魅力，激發(fā)他們探索生命奧秘的熱情。

4.教學(xué)策略：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)小組合作探討神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)對(duì)人體的影響。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生課堂參與、小組討論、課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作等為主要評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力發(fā)展。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的理解程度，并根據(jù)課后作業(yè)的完成情況評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)過(guò)程：使學(xué)生理解神經(jīng)沖動(dòng)如何在神經(jīng)元之間傳遞，包括興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和消失的過(guò)程。例如，講解神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏漠a(chǎn)生和傳播，使學(xué)生能夠描述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：使學(xué)生掌握突觸的結(jié)構(gòu)，包括前膜、后膜和間隙，以及突觸的功能，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。例如，通過(guò)展示突觸的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生能夠識(shí)別突觸的各個(gè)部分，并理解它們的功能。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制：使學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程，包括胞吐作用和胞吐途徑，以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，包括與受體結(jié)合和信號(hào)傳遞。例如，通過(guò)講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程，使學(xué)生能夠描述神經(jīng)遞質(zhì)如何從神經(jīng)元釋放到突觸間隙，并與受體結(jié)合產(chǎn)生作用。

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制：使學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，包括與受體結(jié)合、信號(hào)傳遞和調(diào)節(jié)。例如，通過(guò)講解神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合過(guò)程，使學(xué)生能夠描述神經(jīng)遞質(zhì)如何通過(guò)與受體結(jié)合產(chǎn)生作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)過(guò)程的細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳播。教師可以通過(guò)示教實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)演示等方法，幫助學(xué)生直觀地理解這一過(guò)程。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：學(xué)生可能難以理解突觸的結(jié)構(gòu)和功能，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。教師可以通過(guò)實(shí)物模型、圖解等方式，幫助學(xué)生形象地理解突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制：學(xué)生可能難以理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制，如胞吐作用和信號(hào)傳遞。教師可以通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制。

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制：學(xué)生可能難以理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，如與受體結(jié)合和信號(hào)傳遞。教師可以通過(guò)圖解、動(dòng)畫(huà)演示等方式，幫助學(xué)生形象地理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版（2019）選擇性必修1生物教科書(shū)。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教材，并在課堂上進(jìn)行分發(fā)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí)。例如，準(zhǔn)備神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、突觸結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和作用機(jī)制的動(dòng)畫(huà)演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括神經(jīng)元模型、突觸模型、神經(jīng)遞質(zhì)試劑等。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前檢查實(shí)驗(yàn)器材，確保其功能正常，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室布置應(yīng)有利于學(xué)生參與和互動(dòng)，如設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)興奮傳導(dǎo)和傳遞的過(guò)程。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備教學(xué)軟件，如PPT、教學(xué)軟件等，以幫助教師進(jìn)行講解和展示。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)軟件，并在課堂上進(jìn)行演示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)網(wǎng)站、在線視頻等，以提供額外的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，供學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.參考書(shū)籍：為學(xué)生提供參考書(shū)籍，以幫助學(xué)生更深入地了解興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)為學(xué)生推薦相關(guān)的參考書(shū)籍，并在課堂上進(jìn)行推薦。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入階段

（1）教師通過(guò)展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，并提問(wèn)：“神經(jīng)元之間是如何進(jìn)行信息傳遞的？”

（2）學(xué)生通過(guò)小組討論，分享他們對(duì)于神經(jīng)元之間信息傳遞的已有知識(shí)和理解。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的討論，并提出本節(jié)課的主題：“興奮傳導(dǎo)和傳遞”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師通過(guò)PPT展示神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)的基本過(guò)程，包括動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳播和消失。

（2）教師使用動(dòng)畫(huà)演示神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解這一過(guò)程。

（3）教師通過(guò)圖表展示突觸的結(jié)構(gòu)，包括前膜、后膜和間隙，以及突觸的功能，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。

（4）教師使用實(shí)例講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程，包括胞吐作用和胞吐途徑，以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，包括與受體結(jié)合和信號(hào)傳遞。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）學(xué)生通過(guò)小組討論，分析神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)導(dǎo)致的疾病，并提出相應(yīng)的治療措施。

（2）學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，親身體驗(yàn)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

4.鞏固練習(xí)

（1）教師提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。

（2）教師設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，如神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的案例分析。

5.總結(jié)反饋

（1）教師通過(guò)PPT總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。

（2）教師提供及時(shí)的反饋，包括對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。

6.教學(xué)流程調(diào)整

（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以靈活調(diào)整教學(xué)流程，如增加或減少學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和難度。

（2）教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

五、教學(xué)過(guò)程六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源。

（1）《神經(jīng)科學(xué)原理》（JamesD.M.Watson,etal.）

（2）《神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)調(diào)質(zhì)》（EricJ.Nestler,ThomasR.Insel）

（3）《神經(jīng)元通訊：突觸傳遞的分子機(jī)制》（RudolphJaenisch,etal.）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

（1）學(xué)生可以閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，深入了解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制和突觸傳遞的分子機(jī)制。

（2）學(xué)生可以觀看相關(guān)的視頻資源，如神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片和科普視頻，以增加對(duì)神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的了解。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證突觸傳遞的過(guò)程。

（4）學(xué)生可以參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，以拓寬知識(shí)面和了解神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的前沿研究。

（5）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和見(jiàn)解，以促進(jìn)知識(shí)的交流和思維的碰撞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

（1）突觸的結(jié)構(gòu)和功能

（2）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

（1）神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)過(guò)程

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

（1）神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏漠a(chǎn)生和傳播

（2）突觸前膜、后膜和間隙的結(jié)構(gòu)

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程（胞吐作用和胞吐途徑）

（4）神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合和信號(hào)傳遞

4.藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用生動(dòng)的圖解和動(dòng)畫(huà)，展示神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)和突觸傳遞的過(guò)程。

（2）使用色彩鮮艷的粉筆和字體，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）使用幽默的例子和故事，增加學(xué)生的興趣和參與度。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性和互動(dòng)性：

（1）在板書(shū)中留下空白，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。

（2）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和問(wèn)答，讓學(xué)生積極參與課堂。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授興奮傳導(dǎo)和傳遞這一章節(jié)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)策略上，我注重知識(shí)點(diǎn)的連貫性和邏輯性，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握核心概念。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的理解和接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑和難以理解。在小組合作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋騼?nèi)向而未能充分參與討論。此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，需要加強(qiáng)安全教育和指導(dǎo)。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握神經(jīng)元興奮傳導(dǎo)和突觸傳遞的基本過(guò)程，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制。在技能方面，學(xué)生通過(guò)小組合作和實(shí)驗(yàn)操作，提高了分析和解決問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手操作的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生命科學(xué)領(lǐng)域的興趣得到了激發(fā)，對(duì)神經(jīng)科學(xué)的研究產(chǎn)生了好奇和探索的熱情。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用更加直觀和易懂的教學(xué)方法，如使用更多的圖解和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.在小組合作中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予積極的反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和自信心。

3.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.在今后的教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)過(guò)程。

答案：神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)過(guò)程包括興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和消失。興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)動(dòng)作電位的傳遞進(jìn)行，動(dòng)作電位由細(xì)胞膜上的鈉離子通道開(kāi)放引起，導(dǎo)致鈉離子內(nèi)流，產(chǎn)生去極化。去極化達(dá)到一定程度后，細(xì)胞膜上的鉀離子通道開(kāi)放，導(dǎo)致鉀離子外流，產(chǎn)生復(fù)極化。復(fù)極化后，鈉離子通道關(guān)閉，鉀離子通道重新關(guān)閉，細(xì)胞膜恢復(fù)原狀，興奮消失。

2.請(qǐng)描述突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

答案：突觸的結(jié)構(gòu)包括前膜、后膜和間隙。前膜是神經(jīng)遞質(zhì)釋放的部位，后膜是神經(jīng)遞質(zhì)作用的部位。突觸的功能包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。神經(jīng)遞質(zhì)從神經(jīng)元的前膜釋放到突觸間隙，然后作用于后膜上的受體，從而傳遞神經(jīng)信號(hào)。

3.請(qǐng)解釋神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程。

答案：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程包括胞吐作用和胞吐途徑。胞吐作用是指神經(jīng)遞質(zhì)從神經(jīng)元的胞體通過(guò)胞吐作用釋放到突觸間隙。胞吐途徑是指神經(jīng)