3.2氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

3.2氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容來源于人教版（2019）高中地理選擇性必修1，對應(yīng)章節(jié)為3.2氣壓帶和風(fēng)帶。本節(jié)課主要講述地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的形成、特點(diǎn)以及它們對氣候的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，了解它們對全球氣候的影響，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些常見的天氣現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的形成、特點(diǎn)以及它們對氣候的影響。例如，學(xué)生需要了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，包括它們的名稱、位置以及它們是如何隨季節(jié)變化而變化的。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些常見的天氣現(xiàn)象。例如，學(xué)生需要能夠解釋為什么在冬季，北半球的陸地比海洋更冷，而在夏季，則相反。

3.情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加了解地球上的氣候現(xiàn)象，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和愛護(hù)。例如，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到氣候變化對人類社會(huì)的影響，從而更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

4.價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。例如，學(xué)生需要了解科學(xué)家是如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)來研究地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的。

5.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和圖表來分析和解釋氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)數(shù)據(jù)。例如，學(xué)生需要能夠讀取和理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，并能夠用這些信息來解釋一些氣候現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶的形成、特點(diǎn)以及它們對氣候的影響。具體來說，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（1）氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，包括它們的名稱、位置以及它們是如何隨季節(jié)變化而變化的。

（2）氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，包括地球自轉(zhuǎn)、地球形狀以及大氣環(huán)流等。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，包括氣溫、降水、風(fēng)向等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律以及它們對氣候的影響。具體來說，學(xué)生可能遇到以下幾個(gè)難點(diǎn)：

（1）氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律可能較為抽象，學(xué)生難以直觀地理解它們的名稱和位置。

（2）氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因涉及到地球自轉(zhuǎn)、地球形狀以及大氣環(huán)流等概念，學(xué)生可能對這些概念理解不夠深入。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響可能較為復(fù)雜，學(xué)生難以將這些影響與實(shí)際的氣候現(xiàn)象聯(lián)系起來。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，例如通過演示實(shí)驗(yàn)、案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。同時(shí)，教師還需要提供充足的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的解題能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所使用的教材為人教版（2019）高中地理選擇性必修1，第3.2節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”。教材中提供了氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖、形成原因以及它們對氣候影響的詳細(xì)解釋，有助于學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律以及它們對氣候的影響。例如，準(zhǔn)備地球儀、氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖、季節(jié)變化圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課涉及到的實(shí)驗(yàn)主要是觀察和分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。需要準(zhǔn)備地球儀、氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖、季節(jié)變化圖等實(shí)驗(yàn)器材，確保它們的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)，可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更好地理解和掌握氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)。

此外，還需要準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如地球儀、氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和分析。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的研究資料，如科學(xué)家對地球自轉(zhuǎn)、地球形狀以及大氣環(huán)流的研究成果等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入階段

-教師展示一些極端天氣現(xiàn)象的圖片，如颶風(fēng)、干旱、洪水等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些天氣現(xiàn)象背后的原因。

-學(xué)生分享他們對這些天氣現(xiàn)象的看法和猜測。

2.新課呈現(xiàn)

-教師通過地球儀和氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，向?qū)W生介紹氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，包括它們的名稱、位置以及它們是如何隨季節(jié)變化而變化的。

-教師通過動(dòng)畫演示，向?qū)W生解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，包括地球自轉(zhuǎn)、地球形狀以及大氣環(huán)流等。

-教師通過實(shí)例，向?qū)W生展示氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，包括氣溫、降水、風(fēng)向等。

3.學(xué)生活動(dòng)

-學(xué)生分成小組，通過地球儀和氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，討論并總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬科學(xué)家對氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因進(jìn)行研究，并提出自己的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，驗(yàn)證自己的理解。

4.鞏固練習(xí)

-教師提供一些選擇題和填空題，幫助學(xué)生鞏固對氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成原因以及它們對氣候的影響的理解。

-教師提供一些拓展性的練習(xí)題，如設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案來研究氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲。

5.總結(jié)反饋

-教師通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

-教師提供及時(shí)的反饋，包括對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)和建議，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。

6.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-課外書籍：推薦學(xué)生閱讀《氣象學(xué)原理》、《地球科學(xué)》等課外書籍，以加深對氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問中國氣象局官方網(wǎng)站、國家地理網(wǎng)站等，以獲取最新的氣象信息和科學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐基地：建議學(xué)生參加學(xué)校組織的氣象觀測活動(dòng)，或者參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)、氣象博物館等，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議

-閱讀指定書籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀推薦書籍，以加深對氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

-參加在線課程：建議學(xué)生參加有關(guān)氣象學(xué)的在線課程，如《氣象學(xué)原理》、《地球科學(xué)》等，以獲取更深入的知識(shí)。

-參觀實(shí)踐基地：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的氣象觀測活動(dòng)，或者自行安排參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)、氣象博物館等，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-參與研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與有關(guān)氣象學(xué)的研究項(xiàng)目，如氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因、對氣候的影響等，以提高研究能力和創(chuàng)新能力。

-討論和分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論和分享，交流自己的學(xué)習(xí)心得和見解，以促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律

-名稱：氣壓帶和風(fēng)帶的名稱

-位置：氣壓帶和風(fēng)帶的位置

-季節(jié)變化：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化

②氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因

-地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)對氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響

-地球形狀：地球形狀對氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響

-大氣環(huán)流：大氣環(huán)流對氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響

③氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

-氣溫：氣壓帶和風(fēng)帶對氣溫的影響

-降水：氣壓帶和風(fēng)帶對降水的影響

-風(fēng)向：氣壓帶和風(fēng)帶對風(fēng)向的影響重點(diǎn)題型整理1.氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律

-問題：請簡述氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

-答案：氣壓帶和風(fēng)帶分布在地球的赤道和兩極附近。氣壓帶包括熱帶低壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低壓帶和極地高氣壓帶。風(fēng)帶包括東北信風(fēng)帶、東風(fēng)帶、西風(fēng)帶和北風(fēng)帶。

2.氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因

-問題：請解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。

-答案：氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因是地球自轉(zhuǎn)、地球形狀以及大氣環(huán)流。地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球表面的水平氣壓差異，形成氣壓帶。地球形狀和大氣環(huán)流導(dǎo)致氣壓帶分布不均勻，形成風(fēng)帶。

3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

-問題：請說明氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

-答案：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響包括氣溫、降水和風(fēng)向。熱帶低壓帶和副極地低壓帶導(dǎo)致氣溫較高，降水較多；副熱帶高氣壓帶和極地高氣壓帶導(dǎo)致氣溫較低，降水較少。東風(fēng)帶和西風(fēng)帶影響風(fēng)向，進(jìn)而影響氣候。

4.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化

-問題：請描述氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化。

-答案：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)