一年級下冊美術(shù)教案-9手形的聯(lián)想(1) 人美版

/一年級下冊美術(shù)教案-9手形的聯(lián)想(1)人美版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠通過觀察和動手操作，了解手形的結(jié)構(gòu)與特點，并運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想。2.過程與方法：通過對手形的觀察、描繪和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對手形藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容1.手形的觀察與描繪：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形的結(jié)構(gòu)和特點，學(xué)會用手形進(jìn)行簡單的描繪。2.手形的聯(lián)想與創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的手形藝術(shù)作品。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：手形的觀察與描繪，手形的聯(lián)想與創(chuàng)作。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的手形藝術(shù)作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：手形模型、美術(shù)教材、PPT課件、示范作品。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示不同的手形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察手形的結(jié)構(gòu)和特點。2.新授：講解手形的描繪方法和創(chuàng)作技巧，示范如何運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想。3.實踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，動手描繪和創(chuàng)作手形藝術(shù)作品。4.展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評和互評，教師給予評價和指導(dǎo)。5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展和創(chuàng)作。板書設(shè)計1.手形的聯(lián)想2.重點內(nèi)容：手形的觀察與描繪，手形的聯(lián)想與創(chuàng)作。3.示例作品：展示幾幅手形藝術(shù)作品的示例。作業(yè)設(shè)計1.必做題：描繪一幅手形藝術(shù)作品。2.選做題：運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，創(chuàng)作一幅具有個性的手形藝術(shù)作品。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對手形的觀察與描繪有了更深入的了解，能夠運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想和創(chuàng)作。2.學(xué)生反饋：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和創(chuàng)作。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，可以引入更多的手形藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和借鑒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。注：由于篇幅限制，以上內(nèi)容為概要展示，實際教案需根據(jù)教學(xué)大綱和實際情況進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計和拓展。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：手形的觀察與描繪，手形的聯(lián)想與創(chuàng)作。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的手形藝術(shù)作品。教學(xué)重點的詳細(xì)補(bǔ)充和說明手形的觀察與描繪：-觀察：在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手部的結(jié)構(gòu)，包括手指的長度、手掌的形狀、關(guān)節(jié)的位置等?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生觀察自己的手，或者展示手形模型，來加深他們對手形結(jié)構(gòu)的理解。此外，還可以通過比較不同人的手形，讓學(xué)生意識到手形的個體差異，這有助于他們在創(chuàng)作中表現(xiàn)出多樣性。-描繪：在描繪階段，教師要教授學(xué)生如何用簡單的線條和形狀來表現(xiàn)手形?？梢詮幕A(chǔ)的輪廓描繪開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生添加細(xì)節(jié)，如手指的彎曲、指甲的形狀等。在此過程中，教師要強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，鼓勵學(xué)生細(xì)致入微地觀察并表現(xiàn)出來。手形的聯(lián)想與創(chuàng)作：-聯(lián)想：創(chuàng)意聯(lián)想是本節(jié)課的難點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過提問、展示相關(guān)圖片或故事等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，可以問學(xué)生：“手可以做什么？”、“手形像什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、自然物體、抽象概念等多個角度進(jìn)行聯(lián)想。-創(chuàng)作：在創(chuàng)作階段，教師要鼓勵學(xué)生將聯(lián)想到的內(nèi)容用手形表現(xiàn)出來。這可以是通過繪畫、剪貼、雕塑等多種形式進(jìn)行。教師要提供足夠的材料和工具，如彩紙、畫筆、粘土等，讓學(xué)生能夠自由選擇并運(yùn)用到創(chuàng)作中。同時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的創(chuàng)作提供個性化的建議和幫助。教學(xué)難點的詳細(xì)補(bǔ)充和說明-引導(dǎo)創(chuàng)意聯(lián)想：為了突破教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如“手形故事會”、“手形變變變”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開聯(lián)想。2.示例啟發(fā)：展示一些手形創(chuàng)作的示例作品，讓學(xué)生從中獲得靈感。這些作品可以是教師的創(chuàng)作，也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者是藝術(shù)家們的手形藝術(shù)作品。3.小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過集體的智慧來激發(fā)更多的創(chuàng)意。小組成員可以互相分享自己的想法，然后共同創(chuàng)作一個手形藝術(shù)作品。4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)。對于想象力豐富的學(xué)生，鼓勵他們大膽創(chuàng)作；對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩记缮线M(jìn)一步提升。-創(chuàng)作個性化作品：在創(chuàng)作過程中，教師要尊重每個學(xué)生的個性，鼓勵他們表達(dá)自己的思想和情感?？梢酝ㄟ^以下方式來實現(xiàn)：1.自由選題：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和聯(lián)想，自主選擇創(chuàng)作主題。2.多樣表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的材料和形式來表達(dá)自己的創(chuàng)意，如手形畫、手形剪貼、手形雕塑等。3.情感融入：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入作品中，使作品更具表現(xiàn)力和感染力。4.評價激勵：通過展示和評價，讓學(xué)生感受到自己的創(chuàng)作被重視和認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)作動力。通過以上策略的實施，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的手形藝術(shù)作品。同時，這也將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力，提高他們的審美情趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入階段：在導(dǎo)入階段，教師可以通過互動游戲或者有趣的手形故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以讓學(xué)生模仿不同的手影動物，或者講述一個關(guān)于手形的小故事，讓學(xué)生對手形產(chǎn)生興趣。這樣的導(dǎo)入活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓他們對手形有一個直觀的認(rèn)識。2.新授階段：在新授階段，教師應(yīng)該詳細(xì)講解手形的結(jié)構(gòu)和特點，以及如何在紙上描繪手形?？梢酝ㄟ^大屏幕展示手形的圖片，讓學(xué)生觀察并描述手形的特點。接著，教師可以邊示范邊講解如何用鉛筆輕輕地勾勒出手的外輪廓，然后再逐漸添加細(xì)節(jié)，如手指的彎曲、指甲的形狀等。在這個過程中，教師要強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，并鼓勵學(xué)生細(xì)致入微地觀察并表現(xiàn)出來。3.實踐階段：在實踐階段，學(xué)生將根據(jù)所學(xué)知識，動手描繪和創(chuàng)作手形藝術(shù)作品。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，如“你的手形像什么動物？”、“你能用手形創(chuàng)作出什么故事？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想。同時，教師要鼓勵學(xué)生嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法，如彩色鉛筆、水彩、剪貼等，以豐富他們的創(chuàng)作。4.展示與評價階段：在展示與評價階段，學(xué)生將展示自己的作品，并進(jìn)行自評和互評。教師可以邀請學(xué)生上臺展示自己的作品，并分享他們的創(chuàng)作思路和過程。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予正面的反饋和鼓勵，同時也要提出一些建設(shè)性的意見，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。5.總結(jié)與拓展階段：在總結(jié)與拓展階段，教師應(yīng)該對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展和創(chuàng)作。教師可以提出一些思考性的問題，如“你還能用手形創(chuàng)作出什么？”、“如何讓你的手形作品更有創(chuàng)意？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。教學(xué)難點與重點的再次強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，教師需要不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點與重點，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。對于手形的觀察與描繪，教師要提醒學(xué)生注意手部的細(xì)節(jié)，如手指的長度、手掌的形狀等。同時，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的手形藝術(shù)作品。教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)該對本次教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。例如，教師可以思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，如何提供更多的支持和指導(dǎo)，以及如何更好地評