桂林市重點(diǎn)中學(xué)2024屆語文八年級第二學(xué)期期末檢測試題含解析

桂林市重點(diǎn)中學(xué)2024屆語文八年級第二學(xué)期期末檢測試題1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色一、積累與運(yùn)用。(28分)1.(2分)下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A.經(jīng)過表決、推舉和討論等程序，學(xué)生會的人選順利產(chǎn)生。B.市委和市政府責(zé)成工作組，務(wù)必竭盡全力搶救事故C.中國政府在入世談判過程中以合法手段爭取來的正當(dāng)權(quán)利，是保護(hù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的有利D.這個(gè)縣的小麥生產(chǎn)，由于改良品種，合理種植，科學(xué)管理，長勢一直不錯(cuò)。2.(2分)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.隨著山東打響黑臭水體治理和水源水質(zhì)保護(hù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，使農(nóng)村水環(huán)境質(zhì)量得到明顯改善。B.《經(jīng)典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上它們的機(jī)緣。C.法治社會，要培養(yǎng)孩子的法治觀念，只有守法、知法、學(xué)法才能獲得真正的自由。D.為了切實(shí)改善同學(xué)們的語文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書香校園”活動。3.(2分)下列加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是()A.經(jīng)歷過歷史風(fēng)雨的洗禮，清華四大建筑早已褪去初建之時(shí)的歐美風(fēng)格，和比鄰的中式古典園林天衣無縫，成為最C.來到兵馬俑博物館，你會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)兵馬俑的表情惟妙惟肖，古代匠人們的工藝實(shí)在令人震撼。D.為把“精準(zhǔn)扶貧”工作落到實(shí)處，李書記親自到特困戶王大爺家里走訪，看到家徒四壁的景象，這位年輕的書記4.(2分)下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.為了防止斗毆事件不再發(fā)生，我市加大了巡查整治力度。B.“一帶一路”建設(shè)既需要經(jīng)貿(mào)合作的“硬”支撐，也離不開文明互鑒的“軟”助力。C.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基D.通過老師的輔導(dǎo)，使我的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。5.(2分)下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.“他身材高大。”這個(gè)句子的主語是“身材”,謂語是“高大”。C.“我有這么笨嗎?”這是一個(gè)反問句，說話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。6.(2分)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.對于那些只靠卡壓，而不做思想工作，不解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。C.政府在政務(wù)微博上所發(fā)布的信息是否準(zhǔn)確，是保7.(2分)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.歲月如歌，班主任李老師的音容笑貌在我與其分別二十多年后仍然常B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀的鳥類只能選C.為了防止不再出現(xiàn)安全教育事故，學(xué)校將進(jìn)一步加大安全教育力度。D.我們都不忘初心踐行自己的夢想，在不同的領(lǐng)域不斷探索與創(chuàng)新。8.(2分)下面各組詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.彷徨B.枷鎖告誡帷幕懈怠穹頂絮叨9、(4分)閱讀下面的文字，按要求作答。破浪B、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航),穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接?xùn)|西方的海上絲綢之路?！?3)畫橫線處是一個(gè)病句，請將正確的句子寫在下面橫線上。10、填空。(8分)根據(jù)要求，在下列橫線上填寫課文中的有關(guān)句子。(1)黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。_(4)王績在《野望》中引用典故，追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現(xiàn)詩人孤獨(dú)抑郁心情的句子是：二、閱讀理解。(42分)11、(10分)風(fēng)箏去做風(fēng)箏了。在蘆塘里找到了幾根細(xì)葦，偷偷地再撕了作業(yè)本兒，我們便做起來了。A做一個(gè)蝴蝶樣兒的吧，做一個(gè)但我們依然快活，便叫它是“幸福鳥”,還把我們的名字都寫在了上邊。那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽高!叫什么名呀?”“‘幸福鳥’”我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝，為自己的香氣而發(fā)狂了呢。③玩過了一個(gè)早晨，又玩過了一個(gè)中午，到下午，我們還是歇不下來，放著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)目標(biāo)似乎就在那朵云彩上，忽然有了一陣小風(fēng)，線兒“嘣”地?cái)嗔?。看那風(fēng)箏，在空中抖動了一下，隨即便更快地飛去了。我們都大驚失色起來，千呼萬喚地，但那風(fēng)箏只是飛去，愈遠(yuǎn)愈高，愈高愈小，倏忽間④我們卻不甘心，又在田野里尋找起來：或許它是從天上掉下來了，掉在一塊麥田的垅溝里呢?還是在一棵楊樹她原是城里人，是個(gè)“右派”,下放到這里來的；如今房子依然老樣，水輪天天轉(zhuǎn)動，她卻是很老很老的了。我們平日從不去那里玩要，只是家里米面吃完了，父母說：“該去磨些糧食了”,我們才會想起上呢?”我們急急找起來，可是沒有。又在河邊找了，也沒有。我們都心涼下來哭了。“‘幸福鳥’呢?我們的‘幸福鳥’呢?”難道一個(gè)冬天的煩悶還要繼續(xù)下去嗎?辛辛苦苦地忙活了幾天幾夜，我們的樂趣就這么快地結(jié)束了嗎?我們終于哭起來了。⑤“不要哭，孩子!哭什么呢?你們瞧，那冰凍的魚兒已經(jīng)到了深水里，很快就會游起來呢。”B老女人一直站那么有趣，可驟然間在腳下錚錚地裂開了，險(xiǎn)些掉進(jìn)水去……可是，“幸福鳥”,卻倏忽間飛走了?！盎匚萑グ桑⑹嵌嗝磦?，你知道它給了我們多少快樂!它為什么給了我們快樂，又要把快樂收去呢?”⑥老女人冷丁站在那里，不再言語了，似乎也像那冰凍了的魚兒一樣，只是凍住她的不是水，而是身后的灰色的天募。她突：“唉，孩子，我怎么不理解你們呢?你們是不幸的；不幸的人誰不是最懂得、最愛慕快樂的啊!”老女人的話，使我們都吃驚了：她原來是理解我們的，她是不同于那些大人們的呢?！昂⒆?，不要難過，快進(jìn)屋去吧。”⑦“嬸嬸，‘幸福鳥’是走了，可它去哪兒了呢?”“地上找不著，那就在天上吧。”⑧“天上什么地方?”“什么地方它都可以去?！雹帷澳牵焓鞘裁茨?”“天是白的；那是它該去的地方。⑩“白的?!那它不寂寞嗎?”“白的地方都不寂寞?！彼f，“你瞧見那水輪下的水了嗎?它是白的，因?yàn)榱髦兄虐琢?。石磨因?yàn)楹艉魢５仨懼D(zhuǎn)著，磨出的面粉才是白的哩。還有，瞧見那盆花了嗎?它是開著的放福鳥”在天上，天上那么白，它是不會寂寞的，那真是它該去的地方。我們看著老女人一頭一身的面粉，突然就總是一個(gè)人在這小屋里嗎?你不寂寞嗎?”“我這里有水聲，有石磨聲，有魚，有花，有你們來；你們說呢?”“你也是不寂笑的!”“你們這些乖孩子喲!”她于是從炕角的口袋里抓出大把的黃豆來，在火盆里爆了，分①田野上，風(fēng)還在溜溜地吹，幾棵柿樹，葉子早落了，裸露著一樹的黑技，像是無數(shù)伸抓什么的手。這柿樹，也在索要著失去的什么嗎?四頭看看那水磨坊，老女人還站在那里看者我們，我們突然都這么想：?今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢?那里是不寂寞的，是快樂的，它應(yīng)該飛去啊!它飛去了，帶著我1.圍繞著“風(fēng)箏”,“我們”的情感有哪些變化?每處用兩個(gè)詞語補(bǔ)充完整。想風(fēng)箏①②③④2.對文中第①段A處加點(diǎn)的詞和第⑤段B處畫橫線的句子作批注。B.老女人一直站在河邊，風(fēng)吹著她的頭發(fā)，頭發(fā)上落著厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。3.文中第④段畫波浪線的句子有何作用?12、(16分)現(xiàn)代文閱讀1.本文圍繞“女人”主要講了哪幾件事?請用簡潔的語言概括。5.作者塑造“女人”這個(gè)人物形象的用意是什么?13、(12分)閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本我認(rèn)識他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實(shí)，“你真的怕我的下巴?”他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！蔽遗省肮皹颉敝灰淮危窃谠剐ｉL下巴不是腳后跟兒不久。是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著“不!”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面?！皠e不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢。”他不容拒絕地說道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”,便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實(shí)在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)2.校長怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生?為什么要這樣懲罰?3.文章用了多種描寫方法寫校長的“老”,試舉兩例簡要說明。4.從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動作，是否顯得突兀?為什么?5.這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)?如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”?三、寫作。(50分)11、1.(1)興奮、快樂(2)大驚、傷心(3)不甘、煩悶(4)慰藉、盼望【解題分析】驚失色起來，”,“我們都哭起來了”;于是我們開始找風(fēng)箏，“我們卻不甘心”,“煩悶”;最后到了小屋，見到2.此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了(修辭手法、人物描寫方法、詞語)+表達(dá)效果(如生動形象、生動細(xì)膩)+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。(1)“.做一個(gè)蝴蝶樣兒的吧，做一個(gè)白鶴樣兒的吧；我此題可表述成“女人+干什么”的形式。如第1—3段寫“女人告訴我什么菜都可以包餃子”;第4段寫女人每次見到我都要笑著打招呼，第5—8段交代女人是殘疾人，第9、10段寫女人謝絕我一起散步的邀請，第11段寫女人和男人守著自己的小店，第12段女人跟我聊老家和她的丈夫，對生活很滿足。據(jù)此作答。2.本題考查的是文中重點(diǎn)句子的理解與賞析。常考的句子一般是作者性格和文章主旨的關(guān)系.題干要求談?wù)勗O(shè)置“用青椒包餃子”這一情節(jié)的作用，這是考查段落的作用.這是一道分析文章結(jié)構(gòu)的題目，注意情節(jié)和上下文、人物性格和文章主旨的關(guān)系.可以從襯托主人公的高大形象，突出主旨等方面相當(dāng)不錯(cuò)”,女人說的話烘托了女人隨和的性格，樂觀的心態(tài)，對生活的滿足；本文借女人雖然身體殘疾，但內(nèi)心卻1.本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答?？梢詮脑囊韵抡Z句來概括?！拔艺J(rèn)識他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老”,“比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”,還要注意文中隱藏的含義：校長教書育人，是孩子成長的橋梁。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。2.本題考查的是對原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。可以從第四段“將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下”處概括總結(jié)，這樣的懲罰并不太重，也能表示對犯錯(cuò)的懲戒。3.本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)?？梢詮耐饷裁鑼?，語言描寫，動作描寫中找出具體的句子，體會校長的年老力衰。4.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問題，文章的結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細(xì)地閱讀。“身體被浮載起來，晃晃悠悠”,說