教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住可愛這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個(gè)可愛的小動(dòng)物。2、通過朗讀中體會(huì)、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，體會(huì)通過具體事例描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）：詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”拓展想象，對(duì)比前文，體悟大白鵝的勇敢抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索比較感悟，明確用事例寫動(dòng)物的寫法教學(xué)過程（文字描述）：一、詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”周身潔白、昂首挺胸（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動(dòng)物。在深入閱讀之前，誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語？1、出示第一組詞語，學(xué)生帶讀回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個(gè)詞語圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來昂首挺胸，真是太漂亮了?。ń處煱鍟浩粒?、出示第二組詞語，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語以不同顏色出示）通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書：有趣、勇敢）二、多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”（一）指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮請(qǐng)你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的漂亮可愛了？根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)處理以下兩個(gè)重點(diǎn)句：1、重點(diǎn)句1我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。導(dǎo)學(xué)策略：（1）誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）（2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。2、重點(diǎn)句2它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。導(dǎo)學(xué)策略：（1）指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚(yáng)雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）（2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的姿態(tài)來讀一讀。3、展示白鵝視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說，然后學(xué)生進(jìn)行回讀。（二）抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句，理解小主人的心情。自由讀第二自然段，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么？重點(diǎn)句1：一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“灌滿了鉛”體會(huì)大白鵝的反常表現(xiàn)。）重點(diǎn)句2：（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會(huì)到了什么？它東張西望，神色慌張，一會(huì)鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。（預(yù)設(shè)：通過大白鵝一系列的動(dòng)作體會(huì)到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）（2）想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？它東張西望，神情慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會(huì)兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過想象出大白鵝第一次下蛋時(shí)緊張、焦慮的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大白鵝的這種表現(xiàn)在小作者眼中十分有趣。）2、抓住小作者心情，理解小作者對(duì)大白鵝的關(guān)愛之情導(dǎo)學(xué)策略：當(dāng)學(xué)生抓住其他語句理解作者心情時(shí)，教師尊重學(xué)生的體會(huì)，但不做重點(diǎn)引導(dǎo)；重點(diǎn)抓住以下語句引導(dǎo)學(xué)生理解：啊！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興。我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！（1）當(dāng)學(xué)生抓住“?。∫粋€(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”談理解時(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“比我拳頭還大”和“雪白”體會(huì)小作者的高興之情。（2）當(dāng)學(xué)生抓住“這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”談理解時(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解小作者的心情：①三伏天是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？②你在熱天吃過涼西瓜嗎？有什么感受？③在這里，小主人看到大白鵝下蛋的心情？教師小結(jié)：在這里，小作者用三伏天吃西瓜這個(gè)例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。（3）當(dāng)學(xué)生抓住“我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！”導(dǎo)學(xué)策略：引導(dǎo)比較兩句，體會(huì)“機(jī)靈鬼兒”的稱謂表現(xiàn)出了在小作者心里大白鵝非常有趣：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！這家伙真機(jī)靈，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧?、龠@兩句話哪不一樣啊？②你認(rèn)為小主人為什么這樣夸大白鵝？3、分角色朗讀課文，體會(huì)雙線交融的寫法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法：（1）男女生分別讀描寫大白鵝和小主人的語句，滲透雙線交融的寫法。（2）這段話寫了哪兩部分內(nèi)容？（3）這兩部分是怎么寫的？設(shè)計(jì)意圖：通過男女生分別朗讀描寫大白鵝和小主人的語句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中大白鵝的行為牽著小作者的心，從而體會(huì)到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法。（三）拓展想象，對(duì)比前文，體悟大白鵝的勇敢創(chuàng)設(shè)情景：那是個(gè)晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們?cè)缫阉耍Z照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。啊！出示：月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對(duì)著大白鵝。1、指導(dǎo)學(xué)生抓住“賊眼”“寒光”讀出黃鼠狼兇狠的樣子。2、（出示黃鼠狼圖片）面對(duì)如此兇惡的敵人，大白鵝是怎么做的？從中你感受到了什么？出示：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！導(dǎo)學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住大白鵝的動(dòng)作，從兩個(gè)層面進(jìn)行體會(huì)：（1）抓住“伸長(zhǎng)脖子”“喘著粗氣”“張嘴振翅”“兩眼圓瞪”等詞語感受大白鵝的勇敢。（2）抓住“猛然間”“猛啄”感受大白鵝不僅勇敢，而且懂得先發(fā)制勝，有勇有謀。3、與第一自然段中大白鵝平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行比較：再來讀讀這段話，你感受到了什么？出示：它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。（預(yù)設(shè)：通過與平時(shí)的對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)大白鵝因勇敢而“更可愛”的理解。）4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大白鵝“引頸高叫”進(jìn)行拓展想象出示：大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。如果你是大白鵝，你在說什么？（1）面對(duì)落荒而逃的黃鼠狼，你在說……（2）面對(duì)看到你壯舉的小主人，你會(huì)說……（3）看著受到驚嚇的雞群，你想說……（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過拓展想象，深化理解大白鵝因勇敢而可愛）[設(shè)計(jì)意圖：通過大白鵝勇斗黃鼠狼的表現(xiàn)與第一自然段大白鵝從容、穩(wěn)健的姿態(tài)對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)大白鵝“勇敢”的理解；通過拓展想象大白鵝可能對(duì)三個(gè)人物說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大白鵝的“勇敢”]5、師生配合朗讀三、整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。抓住“更”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到除了“勇敢”外，“漂亮”和“有趣”也寫出了大白鵝的“可愛”：1、大白鵝的勇敢使小作者覺得大白鵝更可愛了。還有哪也讓你感受到了大白鵝的可愛？學(xué)生接讀（課件出示）：它周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。那突兀的額頭是我和鴨的顯著的區(qū)別。它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。2、的確，大白鵝因漂亮而可愛。它的可愛還表現(xiàn)在？學(xué)生接讀（課件出示）：它東張西望，神色慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。它可能要下蛋了吧！過了一會(huì)兒，我去看它。它已經(jīng)悄悄離開了。我欣喜地察看它蹲過的地方，隨手撥開那些稻草。?。∫粋€(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。3、最后，因大白鵝的勇敢，讓我感到大白鵝更加可愛了。學(xué)生接讀（課件出示）：月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對(duì)著大白鵝。大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了幾聲，好像一位得勝的將軍。4、漂亮、有趣、勇敢的大白鵝在小作者眼中十分可愛。為了寫出大白鵝的漂亮，主要描寫了大白鵝的（外形）；然后通過寫大白鵝（第一次下蛋）寫出了它的有趣；最后通過寫大白鵝（勇斗黃鼠狼）寫出了它的勇敢。（教師板書：外形、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼）四、比較感悟，點(diǎn)明用事例寫動(dòng)物的寫法1、在上學(xué)期，我們也學(xué)過很多描寫動(dòng)物的文章，你還記得有什么嗎？學(xué)生列舉：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》、《鼠狐猴》、《國(guó)寶金絲猴》2、比異發(fā)現(xiàn)不同：（與《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》描寫翼龍的自然段對(duì)比