讓“數(shù)學(xué)美”浸潤(rùn)每一位學(xué)生 論文

讓“數(shù)學(xué)美”浸潤(rùn)每一位摘要：數(shù)學(xué)如同一門藝術(shù)，尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所綻放的光芒、詮釋的蘊(yùn)藏的動(dòng)力，都是一種潛存“數(shù)學(xué)美”。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)讓每一位學(xué)生到這種“數(shù)學(xué)美”，通過課堂情境浸潤(rùn)一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；數(shù)學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)一培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；巧妙訓(xùn)練浸潤(rùn)一培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；有效學(xué)習(xí)浸潤(rùn)一培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，做到學(xué)有所思學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)美；浸潤(rùn)；情景；活動(dòng)；訓(xùn)練；有效學(xué)習(xí)“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的.....認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會(huì)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！睌?shù)學(xué)大師華羅庚曾經(jīng)這樣描繪他心中的數(shù)學(xué)美。二十多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)來越感受到，數(shù)學(xué)如同一門藝術(shù)，尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這門課程所綻放的光芒、詮釋的智慧、蘊(yùn)藏的動(dòng)力，都是潛存的一種豐富“數(shù)學(xué)美”。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓每一位學(xué)生感受到這種“數(shù)學(xué)美”，從而實(shí)現(xiàn)愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有“數(shù)學(xué)美”浸潤(rùn)到每一位學(xué)生心中，才能使喜歡上數(shù)學(xué)，做到學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。如何讓數(shù)學(xué)課堂綻放無窮的魅力，展現(xiàn)別樣的數(shù)學(xué)美?結(jié)合近年來從事低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)剖析如下。一、課堂情境浸潤(rùn)一一激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，更是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。基于此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生鋪墊有趣且有意義的數(shù)學(xué)情景，由情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生一種“數(shù)學(xué)美”的美好印象。1.選擇學(xué)生喜歡的素材對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們比較喜歡自已熟悉的情境，因此我們不妨以學(xué)生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)情數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而找到想要解決或這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且會(huì)使課堂教神秘感，引起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的欲望。比如，低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事，可以把教材中的數(shù)學(xué)問題編成小故事，引入新課，將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入趣味性的故樣就能引起學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味使學(xué)生全心地投入到學(xué)習(xí)中去。還可以借肋多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話故事情境。教學(xué)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第2課《采松果》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)-一個(gè)小松鼠學(xué)本領(lǐng)的熟悉故事，邊播放畫面，邊講述：松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)呢，小松鼠正跳躍，攀爬樹，翻跟頭。小松鼠學(xué)的多認(rèn)真呀!松鼠媽媽說：“孩子你不是最喜歡吃松果嗎?今天就跟媽媽去采松果吧，你看他采的多帶勁呀，媽媽說我采了25個(gè)松果，小松鼠說我只采了4個(gè)松果。學(xué)生在我的故事中，感受到了來自采松果的數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)帶來的數(shù)字碩果，在學(xué)生情境中時(shí)，我適時(shí)提出：根據(jù)這個(gè)故事中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生在我的引導(dǎo)下，紛紛舉手發(fā)言，不僅找到了具體的數(shù)學(xué)信息，而且提出值的數(shù)學(xué)問題。這樣的課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣，不僅搭建了故事與所學(xué)知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生感受到了一種數(shù)學(xué)的畫面美，而且縮短了學(xué)生與新知的距離，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其以盎然的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。2.運(yùn)用適宜的課件數(shù)學(xué)在很多人看來都是一門比較枯燥無味的學(xué)科，其實(shí)不然。如果我們?yōu)閿?shù)學(xué)這門課程注入了美的元素，那么這門課程就會(huì)為我們帶來全新的感種藝術(shù)的超強(qiáng)感染力。如果要讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課，并對(duì)一些基本知識(shí)，技能自愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中，我們還可以充分利用適宜的多媒此，在課堂教學(xué)中，可以將多媒體信息技術(shù)融于課堂，利用多媒體信息技術(shù)，圖文并茂，聲像并舉，能動(dòng)會(huì)變；通過形象直觀的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并借助美好的事物進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作欲望，激起學(xué)生各種感官參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還可以通過投影儀展示，展示學(xué)生的多種方法，讓學(xué)生不僅看到自己的方法，同時(shí)也看到他人的方法，并能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)借鑒。采用多媒體，不僅在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍且有利提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析解決問題的能力，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)《采松果》這一課時(shí)，我采用動(dòng)畫課件引入新課，一下子就能吸引住同學(xué)們集中精力的走進(jìn)課堂，計(jì)算25+4-共有多少個(gè)松果時(shí)。動(dòng)畫展現(xiàn)擺小棒的過程，感受不同數(shù)位相加的過程，學(xué)生看課件把個(gè)位圈在一起，生動(dòng)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生們留下深刻的印象，本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)在教學(xué)中也就一點(diǎn)一點(diǎn)地突破了。最為重要的是，將投影儀展示給學(xué)生的擺法時(shí)，通過課件很好地呈現(xiàn)了幾種算法，無形中也節(jié)省了很多時(shí)間?，F(xiàn)在教學(xué)中，幾乎每一節(jié)數(shù)學(xué)多媒體課件的運(yùn)用，這已經(jīng)成為我數(shù)學(xué)課堂中不可缺失的一種動(dòng)感美。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)浸-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)大大豐富學(xué)生間的數(shù)學(xué)話題，而且還會(huì)增加了人與人之間的交往、溝通和互動(dòng)，也潤(rùn)澤和加間、師生之間、學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系和感情，有利于生生、師生間良好的人際關(guān)系以及學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)感情。這樣的熏染，也增強(qiáng)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)能力，使孩子成為更加“靈動(dòng)、豐富、幽默”的人。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都可以參與，人人都可以表現(xiàn)，人人都有要表達(dá)的欲望。比如，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的教學(xué)擺-擺，拼一拼，折一折，剪一剪，畫一畫等實(shí)踐操作，把抽象的數(shù)學(xué)問題從而喚起學(xué)生參與探究，解決問題的意識(shí)。還如，在教學(xué)兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算時(shí)，為了讓學(xué)生理解相同數(shù)位要對(duì)齊的道理，在引出算式45+21后，我就設(shè)計(jì)擺小棒的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生先用小棒擺一擺，第一行擺45根(4捆和5根)。第二行擺出21根(2捆和1根)，并提問21根小棒怎么擺比較好?學(xué)生回答：2捆放在4捆下面，1根放在5根下面，接著我追問：為什么這樣擺?學(xué)生回答這樣擺容易直接算出結(jié)果，學(xué)生在回答時(shí)，動(dòng)手操作擺小棒，學(xué)生在這個(gè)操作擺小棒的過程中，直接感受到：列豎式時(shí)十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊的規(guī)則，自然而然地理解了為什么相同數(shù)位要對(duì)齊的道理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得不僅深刻，而且記憶持久。尤其是在擺小棒的過程中，我讓不同組別的學(xué)生法，大家形同各自的方法觀點(diǎn)，并用合適的語言進(jìn)行介紹，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且通過這一有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中到了一種動(dòng)與思、思與做的融合美，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究產(chǎn)生極大的興趣。三、巧妙訓(xùn)練浸-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力數(shù)學(xué)課堂需要精練且恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言來描述解決數(shù)學(xué)問題，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，要多在數(shù)學(xué)課堂巧妙訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，提升其梳理概括知識(shí)的能力。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為巧妙的數(shù)學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解而體驗(yàn)到來自數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)語言美。教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生年齡特征，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造豐富多樣的表述機(jī)會(huì)。比如針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在新課引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課件的學(xué)信息。我設(shè)計(jì)開火車的形式，接龍?zhí)岢霾煌膯栴}，讓每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，有時(shí)只會(huì)做，而不會(huì)用語言表達(dá)。所學(xué)生多練多說，盡可能地考慮到每個(gè)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠用規(guī)范、正確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《采松果》一課時(shí)，根據(jù)課件信息出不同的問題，我們以開火車的方式，讓更多的學(xué)生輪流回答自己想出的問題，學(xué)生回答；松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？我用得是用加法計(jì)算：25+4=29(個(gè))松果。接有幾位同學(xué)和第-位同學(xué)提出同樣的問題?老師接著問：誰還有不同的問題?讓學(xué)生再繼續(xù)說出二個(gè)問題。接著同學(xué)繼續(xù)：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?老師給于鼓勵(lì)，非常棒。下一位同學(xué)繼續(xù)提出不同得問題：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果?老師繼續(xù)追問：誰還有不同的想法嗎?同學(xué)們繼續(xù)回答，小松鼠再采多少個(gè)就和媽媽同樣多了?老師對(duì)學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)。師：你的想法太棒了，這三個(gè)問題都是用什么方法解決呢?生答：用減法計(jì)算，25-4=21(個(gè))松果。巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生的語言表達(dá)得到了充分的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了自己用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)問題的精準(zhǔn)性，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言讓學(xué)生在表述中感受到來自數(shù)學(xué)課堂的一種語言美。四、有效學(xué)習(xí)浸--培養(yǎng)學(xué)生合作交流合作交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作交流中，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，數(shù)學(xué)交流能力，感受數(shù)學(xué)合作之美。例如在教學(xué)北師大版-年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)拼圖《七巧板》中，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作交流，我首先把全班學(xué)生分成六個(gè)小組，讓每組同學(xué)通過七巧板拼流，拼出自己喜歡的圖形，在合作交流過程中，學(xué)生無所顧忌，暢所欲言；我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)小組都能拼出一個(gè)個(gè)漂亮的圖形，有的像魚，有的像人，有有的更有創(chuàng)意，學(xué)生拼擺出令人意想不到的圖行各種各樣....這樣有計(jì)劃地組織小組合作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足技能的互補(bǔ)，特別是通過這種有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)圖形的一種組成美，在美麗的數(shù)學(xué)圖形中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)潔與美妙。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是抽象的。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有數(shù)學(xué)美的立體課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行浸潤(rùn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中，感習(xí)過程；精心為學(xué)生設(shè)計(jì)多彩多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)