兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)（海南聯(lián)盟）-知到答案、智慧樹(shù)答案

兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)（海南聯(lián)盟）-知到答案、智慧樹(shù)答案第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：下列體現(xiàn)心理發(fā)展的不平衡性的觀(guān)點(diǎn)是選項(xiàng)：A:心理發(fā)展各方面會(huì)因人而異B:心理發(fā)展由量變到質(zhì)變的過(guò)程C:心理發(fā)展有關(guān)鍵期D:心理發(fā)展是具有一定方向性和先后順序答案:【心理發(fā)展有關(guān)鍵期】2、問(wèn)題：下列體現(xiàn)心理發(fā)展的差異性的觀(guān)點(diǎn)是選項(xiàng)：A:心理發(fā)展各方面會(huì)因人而異B:心理發(fā)展有關(guān)鍵期C:心理發(fā)展是具有一定方向性和先后順序D:心理發(fā)展由量變到質(zhì)變的過(guò)程答案:【心理發(fā)展各方面會(huì)因人而異】3、問(wèn)題：在埃里克森的心理發(fā)展理論中，自我同一性與角色混亂沖突的時(shí)期是選項(xiàng)：A:兒童早期B:青春期C:學(xué)前期D:成年期答案:【青春期】4、問(wèn)題：最近發(fā)展區(qū)是指選項(xiàng)：A:心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平B:個(gè)體不依賴(lài)外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平C:近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平D:實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距答案:【實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距】5、問(wèn)題：按照皮亞杰觀(guān)點(diǎn)，小學(xué)生的認(rèn)知水平處于什么階段？選項(xiàng)：A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段答案:【具體運(yùn)算階段】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)選項(xiàng)：A:感知B:記憶C:注意D:思維答案:【注意】2、問(wèn)題：人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過(guò)程是選項(xiàng)：A:知覺(jué)的恒常性B:知覺(jué)的整體性C:知覺(jué)的選擇性D:知覺(jué)的理解性答案:【知覺(jué)的理解性】3、問(wèn)題：短時(shí)記憶的容量為（）組塊選項(xiàng)：A:6±2B:8±2C:5±2D:7±2答案:【7±2】4、問(wèn)題：后面學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的干擾作用，叫做（）選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)干擾B:后（倒）攝抑制C:思路干擾D:前攝抑制答案:【后（倒）攝抑制】5、問(wèn)題：汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用體現(xiàn)了（）注意品質(zhì)選項(xiàng)：A:注意轉(zhuǎn)移B:注意穩(wěn)定性C:注意廣度D:注意分配答案:【注意分配】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：【】把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。選項(xiàng)：A:概括B:分析C:抽象D:推理答案:【抽象】2、問(wèn)題：衡量人的發(fā)散思維的指標(biāo)主要是思維的流暢性、變通性和【】。選項(xiàng)：A:指向性B:求同性C:獨(dú)創(chuàng)性D:反應(yīng)性答案:【獨(dú)創(chuàng)性】3、問(wèn)題：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，剖析題目的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，即確定問(wèn)題的本質(zhì)和問(wèn)題之間的聯(lián)系的過(guò)程，是解決問(wèn)題的【】階段。選項(xiàng)：A:驗(yàn)證假設(shè)B:提出假設(shè)C:提出問(wèn)題D:分析問(wèn)題答案:【分析問(wèn)題】4、問(wèn)題：學(xué)生能做到“多題一解”的思維活動(dòng)是（）。選項(xiàng)：A:發(fā)散思維B:集中思維C:抽象思維D:再現(xiàn)思維答案:【集中思維】5、問(wèn)題：運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來(lái)解決問(wèn)題的思維方式是【】。選項(xiàng)：A:分析性思維B:常規(guī)性思維C:創(chuàng)造性思維D:直覺(jué)性思維答案:【常規(guī)性思維】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，是人類(lèi)特有的心理現(xiàn)象之一。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】2、問(wèn)題：人類(lèi)的情感有道德感、理智感和美感三種形式。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】3、問(wèn)題：人們對(duì)英雄人物、模范人物的贊頌，是理智情感的體現(xiàn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】4、問(wèn)題：困難越大，越有利于小學(xué)兒童的意志培養(yǎng)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問(wèn)題：小斌既想得到高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于趨避沖突。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：從內(nèi)容上來(lái)看，自我意識(shí)包括生理自我、心理自我和（???）。?選項(xiàng)：A:社會(huì)自我B:理想自我C:自然自我D:現(xiàn)實(shí)自我答案:【社會(huì)自我】2、問(wèn)題：下列（???????）是影響中小學(xué)生同伴交往的因素。選項(xiàng)：A:外表B:社會(huì)C:性別D:年齡答案:【外表;性別;年齡】3、問(wèn)題：對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最有效的紀(jì)律約束方法是(?)。選項(xiàng)：A:強(qiáng)化B:法律約束C:強(qiáng)制D:集體約束答案:【強(qiáng)化】4、問(wèn)題：智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類(lèi)而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()。選項(xiàng)：A:女性高于男性B:與性別無(wú)關(guān)C:男性與女性相等D:男性高于女性答案:【與性別無(wú)關(guān)】5、問(wèn)題：某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是(?)。選項(xiàng)：A:認(rèn)識(shí)功能障礙B:習(xí)得無(wú)助感C:自我估計(jì)低D:學(xué)習(xí)焦慮答案:【習(xí)得無(wú)助感】6、問(wèn)題：當(dāng)個(gè)體處于不明情境中時(shí)，傾向于仔細(xì)考慮所觀(guān)察到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，在行動(dòng)前致力于把問(wèn)題考慮清楚的認(rèn)知方式是（?）。選項(xiàng)：A:沖動(dòng)型B:慎思性C:場(chǎng)獨(dú)立性D:場(chǎng)依存性答案:【慎思性】7、問(wèn)題：父母和同伴對(duì)兒童社會(huì)性行為的重要影響，主要是通過(guò)與兒童的交往而作用于兒童的社會(huì)性行為。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】8、問(wèn)題：自我意識(shí)是與生俱來(lái)的，它是個(gè)體成長(zhǎng)中自然形成的認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】9、問(wèn)題：兒童在資源分配上是無(wú)私的，而且隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸變得更加慷慨。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】10、問(wèn)題：智力的核心成分是（）。選項(xiàng)：A:感知能力B:記憶能力C:思維能力D:想象能力答案:【思維能力】11、問(wèn)題：小學(xué)生親社會(huì)行為的利他行為的核心是（??）。選項(xiàng)：A:成人的榜樣B:掌握利他的知識(shí)C:掌握利他的技能D:對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力答案:【對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力】12、問(wèn)題：要了解兒童自我意識(shí)，必須了解兒童的（??）。選項(xiàng)：A:自我控制B:自我評(píng)價(jià)C:自我中心D:自我體驗(yàn)答案:【自我控制;自我評(píng)價(jià);自我體驗(yàn)】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：品德的心理結(jié)構(gòu)包括（?????）。選項(xiàng)：A:道德意志B:道德情感C:道德認(rèn)識(shí)D:道德行為答案:【道德意志;道德情感;道德認(rèn)識(shí);道德行為】2、問(wèn)題：道德評(píng)價(jià)能力最初是在（???）的影響下形成起來(lái)的。選項(xiàng)：A:自我評(píng)價(jià)B:同伴評(píng)價(jià)C:本能D:成人評(píng)價(jià)答案:【成人評(píng)價(jià)】3、問(wèn)題：小學(xué)兒童道德行為的發(fā)展水平形成一個(gè)“（???）”型。選項(xiàng)：A:曲線(xiàn)B:小山C:直線(xiàn)D:馬鞍答案:【馬鞍】4、問(wèn)題：提高中小學(xué)生道德行為效能感的具體做法有（???）。選項(xiàng)：A:總是表?yè)P(yáng)B:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕覛w因C:讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅D:為學(xué)生提供榜樣答案:【指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕覛w因;讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅;為學(xué)生提供榜樣】5、問(wèn)題：科爾伯格采用（???）對(duì)兒童道德認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行研究。選項(xiàng)：A:對(duì)偶故事法B:道德兩難故事法C:實(shí)驗(yàn)法D:觀(guān)察法答案:【道德兩難故事法】6、問(wèn)題：學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是(?)?。選項(xiàng)：A:缺乏愿望與熱情B:道德認(rèn)識(shí)不足C:道德意志力不夠D:缺乏合理的行為技能答案:【缺乏合理的行為技能】7、問(wèn)題：研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】8、問(wèn)題：對(duì)三好學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為正強(qiáng)化，對(duì)于不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，留級(jí)的威脅則為（）。選項(xiàng)：A:直接強(qiáng)化B:自我強(qiáng)化C:負(fù)強(qiáng)化D:替代性強(qiáng)化答案:【負(fù)強(qiáng)化】第七章單元測(cè)試1、問(wèn)題：學(xué)習(xí)的過(guò)程是無(wú)關(guān)錯(cuò)誤不斷增多的。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】2、問(wèn)題：觀(guān)察是積極主動(dòng)的過(guò)程。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】3、問(wèn)題：奧蘇泊爾主張“有意義地接受學(xué)習(xí)”選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】4、問(wèn)題：榜樣的力量可以用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】5、問(wèn)題：觀(guān)察就是看著。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】6、問(wèn)題：桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是選項(xiàng)：A:效果率B:練習(xí)率C:準(zhǔn)備率D:聯(lián)結(jié)率答案:【效果率;練習(xí)率;準(zhǔn)備率】7、問(wèn)題：根據(jù)強(qiáng)化對(duì)行為反應(yīng)的作用，一般把強(qiáng)化分為選項(xiàng)：A:負(fù)強(qiáng)化B:零強(qiáng)化C:正強(qiáng)化D:懲罰答案:【負(fù)強(qiáng)化;正強(qiáng)化】8、問(wèn)題：正強(qiáng)化的方法包括選項(xiàng)：A:表?yè)P(yáng)B:對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C:給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)D:獎(jiǎng)學(xué)金答案:【表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)的認(rèn)可;給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì);獎(jiǎng)學(xué)金】9、問(wèn)題：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是選項(xiàng)：A:羅杰斯B:桑代克C:巴普洛夫D:斯金納答案:【桑代克;巴普洛夫;斯金納】第八章單元測(cè)試1、問(wèn)題：技能形成的前提條件和基本途徑是選項(xiàng)：A:示范B:反饋C:練習(xí)D:講解答案:【練習(xí)】2、問(wèn)題：高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在動(dòng)作技能練習(xí)過(guò)程中的選項(xiàng)：A:初始階段B:全程C:中間階段D:結(jié)束階段答案:【中間階段】3、問(wèn)題：握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱(chēng)為選項(xiàng)：A:命題學(xué)習(xí)B:符號(hào)學(xué)習(xí)C:規(guī)則學(xué)習(xí)D:概念學(xué)習(xí)答案:【命題學(xué)習(xí)】4、問(wèn)題：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于選項(xiàng)：A:策略性知識(shí)B:程序性知識(shí)C:條件性知識(shí)D:陳述性知識(shí)答案:【陳述性知識(shí)】5、問(wèn)題：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是選項(xiàng)：A:上位學(xué)習(xí)B:歸屬學(xué)習(xí)C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)D:下位學(xué)習(xí)答案:【上位學(xué)習(xí)】第九章單元測(cè)試1、問(wèn)題：工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為選項(xiàng)：A:復(fù)述策略B:元認(rèn)知策略C:精加工策略D:組織策略答案:【復(fù)述策略】2、問(wèn)題：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于選項(xiàng)：A:精加工策略B:組織策略C:復(fù)述策略D:元認(rèn)知策略答案:【組織策略】3、問(wèn)題：將新學(xué)材料與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱(chēng)為選項(xiàng)：A:組織策略B:元認(rèn)知策略C:復(fù)述策略D:精加工策略答案:【精加工策略】4、問(wèn)題：為了暫時(shí)記住朋友的電話(huà)號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是選項(xiàng)：A:精加工策略B:組織策略C:元認(rèn)知策略D:復(fù)述策略答案:【復(fù)述策略】5、問(wèn)題：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱(chēng)為選項(xiàng)：A:元認(rèn)知策略B:組織策略C:精加工策略D:復(fù)述策略答案:【元認(rèn)知策略】第十章單元測(cè)試1、問(wèn)題：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）選項(xiàng)：A:動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系B:個(gè)人的前途C:動(dòng)力來(lái)源D:社會(huì)意義答案:【動(dòng)力來(lái)源】2、問(wèn)題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由（）學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的選項(xiàng)：A:行為主義B:認(rèn)知主義C:人本主義D:建構(gòu)主義答案:【行為主義】3、問(wèn)題：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）選項(xiàng)：A:運(yùn)氣B:任務(wù)C:能力D:努力答案:【能力】4、問(wèn)題：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）選項(xiàng)：A:25%B:50%C:100%D:75%答案:【50%】5、問(wèn)題：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）選項(xiàng)：A:馬斯洛B:韋納C:阿特金森D:班杜拉答案:【班杜拉】第十一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：以下不是影響遷移的客觀(guān)因素的是選項(xiàng)：A:認(rèn)知結(jié)構(gòu)B:學(xué)習(xí)材料特性C:媒體D:教師指導(dǎo)答案:【媒體】2、問(wèn)題：遷移的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的