利用詞塊教學法培養(yǎng)初中生英語學科核心素養(yǎng)的實踐探索

利用詞塊教學法培養(yǎng)初中生英語學科核心素養(yǎng)的實踐探索利用詞塊教學法培養(yǎng)初中生英語學科核心素養(yǎng)的實踐探索摘要：英語是全球性語言，對于初中生來說，掌握英語不僅是學科學習的需要，更是學習和未來發(fā)展的必要條件。本文通過實踐探索，以詞塊教學法為主要手段，以培養(yǎng)初中生英語學科核心素養(yǎng)為目標，探討了詞塊教學法在英語教學中的應(yīng)用效果，并提出了有效的實施策略和建議。關(guān)鍵詞：詞塊教學法，英語教學，初中生，核心素養(yǎng)，實踐探索1.引言英語教育一直被認為是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要方面之一。對于初中生來說，掌握英語不僅是學科學習的需要，更是學習和未來發(fā)展的必要條件。然而，目前初中生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在一些問題，例如學生詞匯量不足、語法應(yīng)用能力薄弱等。為了解決這些問題并提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，本文通過實踐探索，以詞塊教學法為主要手段，探討了詞塊教學法在英語教學中的應(yīng)用效果，并提出了有效的實施策略和建議。2.詞塊教學法的理論基礎(chǔ)2.1詞塊教學法概述詞塊教學法是一種基于詞塊習得理論的教學方法。詞塊習得理論認為，語言學習是以詞塊為單位進行的。詞塊是一種由多個詞組合在一起具有固定意義和用法的語言單位。詞塊教學法通過教授常用的詞塊和相關(guān)的語言知識，幫助學生快速、準確地運用英語，進而提高學科核心素養(yǎng)。2.2詞塊教學法的優(yōu)勢和原則詞塊教學法具有許多優(yōu)勢。首先，通過教授常用的詞塊，可以增加學生的詞匯量，并提高語言運用能力。其次，詞塊教學法能夠幫助學生更好地理解和記憶英語，提高學習效果。最后，詞塊教學法能夠培養(yǎng)學生的語感和語言直覺，提高學生對英語的敏感度和自信心?；谝陨蟽?yōu)勢和原則，我們將詞塊教學法應(yīng)用于初中生英語教學中，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。3.詞塊教學法在初中英語教學中的應(yīng)用3.1詞塊教學法在詞匯教學中的應(yīng)用對于初中生來說，詞匯量的積累是掌握英語的基礎(chǔ)。通過詞塊教學法，我們可以將常見的詞匯和相關(guān)的詞塊進行有機結(jié)合，讓學生在掌握詞匯的同時也掌握詞塊的用法。例如，我們可以將“takeashower”、“makeadecision”等常見詞塊與相應(yīng)的詞匯結(jié)合起來，讓學生進行聯(lián)想記憶和運用。3.2詞塊教學法在語法教學中的應(yīng)用英語語法一直是初中生學習的難點之一。通過詞塊教學法，我們可以教授一些常見的語法詞塊，幫助學生掌握語法知識、提高語法運用能力。例如，我們可以教授一些常用的被動語態(tài)詞塊，如“be+V-ed”，讓學生通過練習掌握被動語態(tài)的用法。4.實施策略和建議4.1培養(yǎng)學生學習興趣培養(yǎng)學生的學習興趣是提高英語學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的詞塊和話題，設(shè)計有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。4.2引導學生積極參與詞塊教學法需要學生通過參與課堂活動、合作討論等積極主動地學習。教師可以引導學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓學生在運用詞塊的過程中提高語言運用能力。4.3提供有效反饋和激勵措施在詞塊教學中，教師應(yīng)及時提供學生的學習反饋和激勵措施，幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的動力。5.結(jié)論通過實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)詞塊教學法在初中英語教學中具有很好的應(yīng)用效果。通過教授常用詞塊，我們可以幫助學生快速、準確地掌握英語，提高學科核心素養(yǎng)。然而，在實施詞塊教學法時，我們也需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生積極參與，并提供有效的反饋和激勵。只有通過不斷的實踐探索和改進，我們才能更好地培養(yǎng)初中生的英語學科核心素養(yǎng)，助力學生的綜合發(fā)展。參考文獻：1.Vahidiyar,G.,&Khodabandehlou,M.(2020).TheEffectofLexicalChunksInstructiononIranianEFLLearners’WritingAccuracyandFluency.TheLanguageLearningJournal,48(3),341-356.2.Almasri,N.,&Al-Balushi,R.(2021).TheUse