助推幼兒在區(qū)域活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略-以中班項(xiàng)目式活動(dòng)“小白巴士”為例

助推幼兒在區(qū)域活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略——以中班項(xiàng)目式活動(dòng)“小白巴士”為例助推幼兒在區(qū)域活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略——以中班項(xiàng)目式活動(dòng)“小白巴士”為例摘要：幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)是建立在他們主動(dòng)探索和參與的基礎(chǔ)上的。項(xiàng)目式活動(dòng)作為一種綜合性教學(xué)策略，可以為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)。本文以中班項(xiàng)目式活動(dòng)“小白巴士”為例，探討了助推幼兒在區(qū)域活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：幼兒、區(qū)域活動(dòng)、深度學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式活動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略概述：幼兒在中班的區(qū)域活動(dòng)中，在認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)情感等方面都有了一定的積累，并開始展示出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們可以采用項(xiàng)目式活動(dòng)的策略，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)。一、項(xiàng)目式活動(dòng)的特點(diǎn)項(xiàng)目式活動(dòng)是一種綜合性教學(xué)策略，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者參與真實(shí)的問(wèn)題、項(xiàng)目或任務(wù)，以培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題、合作和創(chuàng)造力等能力。項(xiàng)目式活動(dòng)對(duì)于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)非常有效。1.活動(dòng)的真實(shí)性：項(xiàng)目式活動(dòng)是基于真實(shí)的問(wèn)題或任務(wù)展開的，這樣可以使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的情境，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力。2.跨學(xué)科的特點(diǎn)：項(xiàng)目式活動(dòng)涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與技能，可以幫助幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)：項(xiàng)目式活動(dòng)是以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考、探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。二、小白巴士活動(dòng)介紹小白巴士是一個(gè)以“交通工具”為主題的項(xiàng)目式活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒扮演“交通工具工程師”，通過(guò)自主探索和學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)、制作和使用各種交通工具。在活動(dòng)中，我們可以運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)在活動(dòng)開始前，教師可以提出一些與交通工具相關(guān)的問(wèn)題，如“如何制作一輛可以行駛的小汽車？”、“如何設(shè)計(jì)一種新型的交通工具？”等。通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探索與學(xué)習(xí)在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生興趣后，教師可以為幼兒提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，并組織幼兒進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。幼兒可以通過(guò)觀察模型、閱讀圖書、制作模型等方式，了解交通工具的結(jié)構(gòu)和原理，探索制作交通工具的方法和過(guò)程。3.合作設(shè)計(jì)與制作幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以分組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)和制作。在分組的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒共同規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合作設(shè)計(jì)和制作，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.展示與分享幼兒完成交通工具的制作后，可以組織他們進(jìn)行展示和分享，讓他們向其他幼兒和家長(zhǎng)展示他們的成果。通過(guò)展示與分享，幼兒可以獲得來(lái)自他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和滿足感。三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略的優(yōu)勢(shì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略作為一種教學(xué)策略，具有以下的優(yōu)勢(shì)。1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題的引導(dǎo)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。3.促進(jìn)幼兒的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)可以涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與技能，促進(jìn)幼兒的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展。4.培養(yǎng)幼兒的合作與溝通能力。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中，幼兒需要進(jìn)行合作與溝通，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。結(jié)論：在中班的區(qū)域活動(dòng)中，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式活動(dòng)是一種有效的教學(xué)策略。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，幼兒能夠在活動(dòng)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、合作與溝通能力等。中班項(xiàng)目式活動(dòng)“小白巴士”為例，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐案例。我們應(yīng)該充分利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的策略，來(lái)推動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.王少燕.(2018).區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中班項(xiàng)目式活動(dòng)中的運(yùn)用