人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

教學(xué)目的：

1.師生相互認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的基本情況。

2.新教材特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科初步了解。

3o對(duì)學(xué)生提出具體的建議與要求。

重點(diǎn)：師生交流，新教材的特點(diǎn)介紹。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生提出本課程的要求。

教學(xué)方法：活動(dòng)

教程：

［導(dǎo)入］自我介紹

一、認(rèn)識(shí)班級(jí)成員（學(xué)生自我介紹）

［活動(dòng)］1、分組：把全班學(xué)生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩？

2、要求：每位學(xué)生在黑板上"簽名"，并用1—2句話介紹自己。

3、評(píng)價(jià)

4、獲勝組代表講話。

注：每位學(xué)生介紹后都以掌聲鼓勵(lì)。

二、新教材特點(diǎn)介紹

內(nèi)容生活化，活動(dòng)內(nèi)容化

素質(zhì)教育包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德"包括政治素質(zhì)、集體

觀念、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)。"身心素質(zhì)"包括體育課成績(jī)、平時(shí)鍛煉記錄、心理健康水平。

發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造，技術(shù)技能，組織管理水平，文體特長(zhǎng)，知識(shí)面的廣度等因素。

整套教材，以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極建康

的生活為追求，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一為基本原則。

從初生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等

關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

一一七年級(jí)，針對(duì)學(xué)生適應(yīng)生活、把握自我成長(zhǎng)等問題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為

教育主題，以關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)、自我調(diào)適等能力。

一一八年級(jí)，針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān)系"問題，以學(xué)會(huì)交往合作、維

護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往、維

權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。

一一九年級(jí)，針對(duì)學(xué)生生活擴(kuò)展到國(guó)家社會(huì)層面及面臨的未來選擇問題，以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、

迎接希望明天為教育主題，以責(zé)任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與和選擇等能

力。

八年級(jí)上冊(cè)教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深的邏輯來安排。按學(xué)生

現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，設(shè)計(jì)為四個(gè)單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍

天下，交往藝術(shù)新思維。

八年級(jí)要求：人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。（溝通、積極行使）

教材的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注意學(xué)生實(shí)

際能力的培養(yǎng)；由近及遠(yuǎn)、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識(shí)框架和

思維框架。

三、對(duì)學(xué)生提出的要求

"三動(dòng)"

1、動(dòng)腦多提問題

2、動(dòng)口發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)

3、動(dòng)情把自己的情感融入學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用。

四、作業(yè)：課后調(diào)查

1、調(diào)查自己的家（家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何……）

2、收集有關(guān)“家”的歌

第一單元相親相愛一家人

第一課愛在屋檐下

第一框：我知我家

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母

的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）

是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

教學(xué)過程

［導(dǎo)語(yǔ)］有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我

們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪

制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

一、"什么是家呢？"

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

［情景故事］教材P4兩則故事說："那……不是我的房子”"我又有家了"。那么"家到底是什

么？”

二、體驗(yàn)活動(dòng)："家"的遐想/我眼中到的家。（并請(qǐng)說明理由）

［小結(jié)］家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……

三、“畫"家

A爸爸、媽媽、哥哥、小松

b爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c爸爸、小剛

d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

一一我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

［知識(shí)拓展］家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，

家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生

育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的

新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

一一父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽

媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

一一父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)

不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎？

四、實(shí)話實(shí)說：喜歡"選擇什么樣的父母"？

A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒

有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他

的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去；嫌菜差，每天保姆送

飯來；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她的值周勞動(dòng)最好不要參加.

D、...

五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛我家（一課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母

也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體

事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生

權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛，那就是他的名字.請(qǐng)學(xué)生

說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。

—.愛的回憶

活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)

問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事？

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。

教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生

感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足,

所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二.無(wú)悔的愛

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即"在你家，下列事情通常由誰(shuí)來做？"另外，討論兩個(gè)問題：

“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說出具體理由"和"夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽"。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會(huì)父母

的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn)，

包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自

己的父母。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫.

家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且

有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講"大"的事情，

也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，

要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。

三.愛的低訴：

活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)

或曾經(jīng)的感動(dòng)。

教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)

識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知

發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一

切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的

學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵

護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭

中獲得的愛。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘

托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從

父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖

突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家

庭上來。

四.愛的告白：

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并

交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)

自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生

寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交

流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。

教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩(shī)歌、散文等形式來寫。要

強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來,

即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)

的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的教育。

五.愛的成長(zhǎng)：

活動(dòng)內(nèi)容:討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？

為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。

第三框：難報(bào)三春暉（一課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)

法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；

孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是

非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。

教學(xué)過程：

—.愛灑心間

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用

心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

愛的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從"孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己"孝親"行為提供借鑒。

活動(dòng)內(nèi)容：討論："你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？""把

自己盡孝后的感受談出來與大家分享。"

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效

果。

活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？

⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？

⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么？

⑷父母生病了，該怎么辦？

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？

⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做？

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對(duì)父母？

⑻成績(jī)沒考時(shí)，該如何面對(duì)父母？

⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？

⑩朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬

父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。

通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實(shí)效性。

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷

是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以

辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，

成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父

母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、

防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國(guó)有句古話"百事孝為先，論

心不論事，論事無(wú)孝子”。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，

也可以先表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝

的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜

蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不

是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三.愛的反思：

活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中"孝子"的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)此持什

么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣

的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又

會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛，同時(shí),

意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

四.愛的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品"糧票的故事”。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父

母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。

第二課我與父母交朋友

第一框嚴(yán)也是一種愛（兩課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)

和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝

是可以填平的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)代溝產(chǎn)生

的原因的分析能力；對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥

辱；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟

掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

第一課時(shí)成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母

關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，

以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

教學(xué)過程

一、成長(zhǎng)的煩惱

1.同齡人的心聲（見附錄）

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎？請(qǐng)舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)

系，現(xiàn)在變得格格不入？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出"生活畫面"，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)

對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對(duì)自己的親子

關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道

這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是

經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生

參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)

度、心思，通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以

讓學(xué)生自己教育自己。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題，

因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題，

即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。

2.苦惱的不只是我們（見附錄：一份雜志上的兩封信）

活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原

因。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對(duì)父母的正確做法

更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。

青春期的初生容易走極端，看問題容易片面.通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自

己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要

方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。

教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交

往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；

第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生

提供可比較的角度：

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德

課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看

問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母

苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

二、成長(zhǎng)不煩惱：

1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來,

投入“煩惱箱"。在過后第三周，打開"煩惱箱"，每個(gè)人核對(duì)"煩惱箱"的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)

其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱"里，過了三周，再拿出

來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%

屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請(qǐng)勿打擾"的牌子，讓媽媽百思不得其解：

"是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？"爸爸也難過地說："自從掛

了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。"但華華卻不以為然。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過？你對(duì)此怎么看待？如果是你遇到這種情況，

你會(huì)怎么辦？如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？

并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行：預(yù)防父母"嘮叨"的招數(shù)

參照下面"預(yù)防父母'嘮叨’的招數(shù)"，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。

儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他

們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起？出門前說得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系留下，

大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來"捉拿"你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講

究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的

父母欣喜不已。

課前準(zhǔn)備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要

在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)

生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突。②學(xué)生在化解與家長(zhǎng)的沖突，有哪些成功

的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的

反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。

教學(xué)過程：

閱讀感悟一一愛的沖突（見附錄）

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過"愛的沖突"？試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽

不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺？代

溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠(chéng)與無(wú)私，為

后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

理性分析一一沖突的代價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生

活與影響嗎？如果有，請(qǐng)具體說明。現(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想

法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰(shuí)，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母

和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)的矛

盾，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗(yàn)明辨是非,

以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護(hù)學(xué)生的隱私；事件本身的

介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn)；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不

同結(jié)果；可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)

人發(fā)展等。

三.認(rèn)真聆聽一一來自父母的心聲

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》（見附錄）。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的

經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是

怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自

己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿

自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是

出自本能的，是最無(wú)私的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡

罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來"回報(bào)"親人。

四.出謀劃策一一面對(duì)生活中的煩惱

活動(dòng)內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只

要我期末考到班級(jí)前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間……引

導(dǎo)討論：如果父母"說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？

①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意

我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考

不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服

從父母的意志？你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望？

①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法"不合理"

時(shí)，你會(huì)怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。

①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了。"

其實(shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女

兒晚上去看電影，九點(diǎn)多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了。"女兒說："媽

媽真是的，難道看看就能把我看回來？"③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句："路上

小心，注意安全。”引導(dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對(duì)父母的嘮叨，怎樣做

才會(huì)雙贏？這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽

聲。

設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)

的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父

母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會(huì)

不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。

第二框兩代人的對(duì)話（一課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸

懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下不可。

能力目標(biāo)：會(huì)與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與

父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共

同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家

庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法,

并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種

因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種

情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的

經(jīng)驗(yàn)和方法。

教學(xué)過程

一、借我一雙慧眼一一正確看待與父母的沖突

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)"家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事"和“家

是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待"進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵

觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生

的進(jìn)步。

教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理

方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老

師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難

斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不

同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考,你會(huì)不會(huì)一

定堅(jiān)持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處？在自己有理的

情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家

中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女

更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭(zhēng)辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過

程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。

二、敢問路在何方一一掌握與父母交往的方法

1.理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是

無(wú)法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就"啪"地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問："為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙

說："因?yàn)槲易盍私馑男摹?設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯

有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。

案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)

辦法是什么？讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；C、先

斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎？

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并

分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由

此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和

同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，

說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各

種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖

析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升

到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓

勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的難以

預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時(shí)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將

問題留待課下探究。

2.尊重父母

案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問女兒："回來我想給你買件衣服，可不知

你喜歡什么樣的？"女兒回答："您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。"

引導(dǎo)討論：為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些

方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父

母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？

閱讀感悟：《珍珠與谷物》（見附錄）

設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌?價(jià)值不

是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因，

常言"話不投機(jī)半句多"。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子

的價(jià)值取向不同是正常的。

教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父

輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在

意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自

己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短

等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接

納多元價(jià)值觀而緩解的。

3.認(rèn)真聆聽

活動(dòng)內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點(diǎn)：?jiǎn)枂柛改?，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人

是誰(shuí)？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什

么？他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的……

設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在回憶自己少年往事的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地，不知不覺中放下家長(zhǎng)的架子

和孩子敞開心扉。這時(shí)，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求,

甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特

征，并把這種新感覺描述下來。

4.講究藝術(shù)

出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親："媽媽，一本

內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？"母親不假思索地回答："你可以把書丟一邊，可

是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴。"說完，母親突然恍然大悟。"??！你是在嫌我羅嗦呀！"母子倆

都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。

請(qǐng)出幾個(gè)類似的金點(diǎn)子。

教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生"策略"內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是

當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免"不滿一一沖突一一冷

戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。

教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處境不一樣，價(jià)值觀取向不一樣，對(duì)一個(gè)

人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒有“最好"即沒有雙贏時(shí)，要選擇"更好"。

5.模擬溝通

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過程。

設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通

的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛的方

式尊重父母，理解父母。

第二單元師友結(jié)伴同行

第三課同儕攜手共進(jìn)

第一框同學(xué).朋友

知識(shí)目標(biāo)：

知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)

知道什么是青春期閉鎖心理及其危害

能夠說出交友的原則

能力目標(biāo)：

能夠繪制自己的人際關(guān)系樹輪圖，并能夠據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況

能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法

能夠運(yùn)用友誼的原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q自己的交友的困惑與沖突，能

夠作出負(fù)責(zé)任的選擇。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)

正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題

選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：什么是朋友，交友的益處，交友的方法，如何運(yùn)用交友的原則

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用交友的原則

教學(xué)過程：

一、智慧泉

討論：在與同學(xué)的交往的交往中，如果和形成良好的人際關(guān)系？（認(rèn)識(shí)閉鎖心理的危害，及

了解受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)）

二、明鏡臺(tái)

友誼是美好的，它像清泉一樣滋潤(rùn)我們的心靈，生命會(huì)因?yàn)橛颜x的存在而倍添光彩朋友帶給

我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼

照亮我們的生活之路。，在你心目中，友誼是什么樣子呢？

請(qǐng)你判斷（在你認(rèn)為正確的句子后面打?qū)矗?/p>

（1）朋友越多，友誼越深。..........................................（）

（2）只有在興趣、性格方面類似的同學(xué)之間才可能產(chǎn)生友誼。（）

（3）擁有彼此信賴的朋友，友誼的質(zhì)量才夠高。.................（）

（4）為了珍惜友誼，坦誠(chéng)地向朋友提出自己的不同意見。...（）

（5）我是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)才選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友的。?.（）

（6）友誼就是向朋友索取。........................................（）

（7）友誼能增進(jìn)心理健康。........................................（）

（8）友誼常青指的是兩個(gè)人必須永遠(yuǎn)做朋友。.................（）

（9）友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。..........（）

三、你對(duì)友誼的投入狀況如何呢?請(qǐng)自我檢測(cè)一下。

友誼投人狀況檢測(cè)：

1一般較好很好;2朋友苦惱時(shí)，我會(huì)同情他，安慰他

3我會(huì)設(shè)身處地的為朋友著想4我把朋友當(dāng)作內(nèi)心的一面鏡子，時(shí)常照出自己的

不足，然后改正5朋友有困難，我盡力幫助

6當(dāng)我做了對(duì)不起朋友的事，我會(huì)坦誠(chéng)地向他認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求原諒

7我能原諒朋友的過失8我的快樂，總想和朋友共享

9朋友叫我做不應(yīng)該做的事，我能婉言拒絕10不喜歡我的人，我仍然會(huì)對(duì)他們表示友善

11我時(shí)常想到對(duì)友誼要珍惜

通過以上問題的回答，讓學(xué)生總結(jié)出交友的原則是什么，進(jìn)一步明確真正友誼的建立條件。

四、回音壁

很多同學(xué)喜歡將自己談得來的同性伙伴稱為"死黨"，他們往往是同班同學(xué)，有著相同的性別

和說不完的共同話題，整天形影不離?？梢哉f，同伴中的"死黨”是處于青春期的生無(wú)話不談

的密友，是最了解自己"秘密"的伙伴兼"親信"?；谶@種“特殊關(guān)系"，決定了"死黨"地位的

微妙性牢不可摧，又脆弱得不堪一擊。因?yàn)樗麄冎g也有一些“小問題"，該怎么辦？

問題一：和朋友發(fā)生矛盾后，如何既不丟面子又能讓他（她）原諒自己？

問題二：我的兩個(gè)好朋友最近發(fā)生了矛盾，自己夾在中間，如何處理他們之間的矛盾？問題

三：當(dāng)發(fā)現(xiàn)朋友并不像自己想像中的那么好時(shí)，怎么辦？

（學(xué)生討論）

友誼之花要勤加愛護(hù)，才能茁壯地成長(zhǎng)。如果不用心照顧，就很可能夭折。

第二框男生女生（兩課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：

知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。

能力目標(biāo)：

能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智控制與異性同學(xué)交往中的情感問題，

能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)

正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題,選

擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：男女生正常交往的基本原則

教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：出示歌詞《讓我們蕩起雙槳》并播放，請(qǐng)學(xué)生一起歌唱。

教師語(yǔ)--在青春期這個(gè)特殊階段的我們，因?yàn)樵谏砗托睦砩隙即嬖谥^大的差別，因此

可能互相吸引，那么我們?cè)撊绾螌?duì)待這種吸引力，處理好同異性交往的問題？這就是今天我

們要探討的問題。

一、活動(dòng)體驗(yàn)：你對(duì)異性了解多少？

（出示男孩篇和女孩篇，要求

男女生交換填寫生理特征、心理一印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力一那些方

面會(huì)比男孩或女孩稍強(qiáng)、興趣一大多數(shù)男孩或女孩喜歡做什么？）

學(xué)生回答（略）

教師評(píng)價(jià)：通過剛才的描繪，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進(jìn)行交往,

在大家同異性交往的過程中，相信在頭腦中一定會(huì)形成一個(gè)最完美的異性形象。

二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象

一二位學(xué)生回答.

教師點(diǎn)撥與學(xué)生舉例：其實(shí)，處于青春期的我們，渴望、喜歡與異性交往，這是性心理發(fā)展

的必然，可是由于受各種因素的影響，我們有些同學(xué)在異性交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，

如不敢與異性說話，恐懼、緊張等（讓學(xué)生自己列舉），這些都不利于健康成長(zhǎng)，所以生異

性交往要堅(jiān)持一個(gè)適度的原則。

三、案例分析與討論：兩個(gè)案例，請(qǐng)你們幫他們出出點(diǎn)子

討論（1）我們班同學(xué)的異性交往觀有什么不同？下表（出示）哪一點(diǎn)較符合我們現(xiàn)在男女

生交往現(xiàn)象，哪一點(diǎn)不符合？為什么？

（2）你覺得男女生間應(yīng)如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經(jīng)驗(yàn)說出來，與大家分

享。

四、出示青春寄語(yǔ)一一在青春這個(gè)美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激，總有一種

誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段復(fù)雜的心路歷

程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無(wú)法留住的歲月的河.

教師語(yǔ)一我們說青春是一個(gè)美麗的季節(jié)，正因?yàn)槊利悾艜?huì)讓我們有那么多的困惑；青春是

一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的感情困

惑

五、出示案例：《只因那時(shí)年紀(jì)小我誤會(huì)了你的心》并回答其中的問題

（1）本段材料中"我"被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么？

（2）后來"我”在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎？

(3)本段材料中"我"的行為對(duì)嗎？為什么？

(4)小欣是一個(gè)什么樣的人？

(5)"我"該怎樣向小欣表達(dá)歉意，說些什么？

六、青春寄語(yǔ)：

早戀是枚青蘋果，誰(shuí)采摘了，誰(shuí)就只會(huì)品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們

不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯(cuò)過今天所謂的愛情，還會(huì)有明天的"芳草"，如果

錯(cuò)過了青春一一這段學(xué)習(xí)的最佳充電時(shí)間，我們將抱憾終身。

七、教師建議：

(1)生異性交往"三宜三不宜"一一宜泛不宜專、宜短不宜長(zhǎng)、宜疏不宜密

(2)注意交往的方式，把握交往的尺度

八、最后聆聽歌曲《同桌的你》并出示結(jié)束語(yǔ)：

異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。"風(fēng)乍起，吹皺一池春水。愿你發(fā)揮聰明智慧，收獲

友情和歡樂。

第四課老師伴我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?/p>

方法表達(dá)對(duì)教師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》

師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；

有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才；

有人說，教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火；

有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花

古今中外有許多贊美教師的詩(shī)句。

那你了解自己的老師嗎？你覺得他們的工作有何特點(diǎn)？首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋?/p>

一、知吾師一說說我們自己的老師：

(1)給老師畫像：用語(yǔ)言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)

(2)采訪老師：在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果,

和同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。

訪談?dòng)涗浺姟狿教材44

二、評(píng)吾師一一你是如何評(píng)價(jià)老師的工作的？(從工作的難度、性質(zhì)等方面)

學(xué)生回答，教師出示韓愈的話：

一師者，傳道授業(yè)解惑者也。

教師總結(jié)：教師-一知識(shí)的傳播者

人格的培育者

三、合作學(xué)習(xí)--小組討論：

請(qǐng)大家大膽猜想和預(yù)測(cè)，在未來的信息社會(huì)里，會(huì)是怎樣的？在未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至

會(huì)消亡嗎？請(qǐng)說出理由。

四、尊師愛師

1、知識(shí)鏈接:通過剛才的交流，我們己經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等,

那我們是否尊敬老師？

讓我們來看看古人尊師的警句--出示警句,并請(qǐng)學(xué)生解釋意思。

一日為師終身為父。-----關(guān)漢卿

為學(xué)莫重于尊師。-----譚嗣同

舉世不師，故道益離。-----柳宗元

看看國(guó)外是如何尊敬老師的?--學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國(guó)家不同的教師節(jié)和國(guó)際

教師節(jié)，不同的慶祝方式。

2、探究展示-一讓學(xué)生說說還知道哪些尊師故事？（事先請(qǐng)學(xué)生已查找了）

教師展示--程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。

五、夸吾師一-寫一句你最想對(duì)老師說的話（可寫明對(duì)身邊哪位老師）

六、最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感

受老師辛勤的工作。

第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)（兩課時(shí)）

第一課時(shí)師生交往新觀念

知識(shí)目標(biāo)：

知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵

能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則

能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通

能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：配樂散文：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂散文，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平

時(shí)與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來您的一頓"猛批"。我自認(rèn)為是您很得

寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再

也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等

閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。

但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您

的真誠(chéng)面前，我輸了。

今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切

的笑容，信手拈來的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)

文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份

穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但，肖——您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我

記憶中最美好的一頁(yè)。

一、提問：

(1)作者描述的是怎樣的情感？

(2)作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？

(3)怎樣解決的？

(4)你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：更多的給以一種積極的評(píng)價(jià)，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師

生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對(duì)被動(dòng)的。

二、共同的期望：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法.

學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對(duì)的，尊重就是要尊重對(duì)方

的人格、勞動(dòng)成果等，理解就是能夠站在對(duì)方的角度設(shè)身處地的思考。

學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的

含義。

可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對(duì)良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，

說明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。

小結(jié)：我們一起討論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對(duì)于那種彼此之間平等民主、相

互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更

是我們共同努力的目標(biāo)。

鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？

可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的，而這種不同

來源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接

受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。

三、換位思考

(1)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位

肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。

(2)小組之間交流體驗(yàn)，全班資源交流。

(3)交流經(jīng)過剛才的反思，自己的新感受或新收獲。

可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教

師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)

為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。

四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解老師

的角色和責(zé)任，相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。

第二課時(shí)共筑師生情感橋梁

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

能力目標(biāo)：使學(xué)生通過教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與

教師進(jìn)行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握師生交往的基本原則。

教學(xué)過程：

一、如何建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問題和案

例。

以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會(huì)，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生

關(guān)系而努力。

全班交流和小組交流相結(jié)合。

教師總結(jié)和提升。

鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果

進(jìn)行分析。

可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。

請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì)，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生關(guān)

系，學(xué)生具有極其重要的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過努力是可

以避免的？

可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種

抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要

引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了。

二、經(jīng)營(yíng)快樂

根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識(shí)：師生之間的快樂是可以經(jīng)營(yíng)的。

以小組為單位，結(jié)合本班的實(shí)際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。

全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。

注：教師要對(duì)各班級(jí)的情況有一定的了解，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)。在分析中，及時(shí)給予鼓勵(lì)

和肯定。

小結(jié)：通過前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)

值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。

璉接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無(wú)論學(xué)生還

是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。

三、勇于溝通

出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂聲中朗讀，體會(huì)班主任老師在

寫這段話時(shí)的心理感受。

請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一

點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成

自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。

學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任

老師，將溝通做到實(shí)處。

可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫或不好意思寫，教師要做積極引導(dǎo)，必要時(shí)可以借用寫完

的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。

鏈接與拓展：動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾，選派"信使"，交給班主任老師。

四、本課小結(jié)：

身為教師，今天聽到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)

生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好

的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生

活的快樂。最后，我想說的一句話是：尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)0

第三單元我們的朋友遍天下

第五課多元文化"地球村"

第一框世界文化之旅（兩課時(shí)）

一教材分析：

重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。

課時(shí)安排：2課時(shí)

二學(xué)生分析

針對(duì)的問題：隨著我國(guó)改革開放的深入，生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其

他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的

心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難。

學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相

互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代生。

三課程設(shè)計(jì)

課題：豐富多彩的文化（第1課時(shí)）

執(zhí)行日期：2005-10-25總序號(hào)：13

導(dǎo)入：《漫步地球村》欄目

模擬電視節(jié)目形式，組織《漫步地球村》欄目，慶賀新年的開始，是一個(gè)國(guó)家最隆重的傳統(tǒng)

節(jié)日，今天，《來自新年的報(bào)道》的小記者們給我們帶來了來自各地的采訪，讓我們透過新

年去了解各國(guó)的文化。（學(xué)生上臺(tái)以記者報(bào)導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國(guó)家慶賀新年的

習(xí)俗介紹給同學(xué).）

一、現(xiàn)場(chǎng)采訪，

暢所欲言談感受：聽了各位小記者的精彩報(bào)道，請(qǐng)你來談?wù)勀愕母邢氩⑺伎迹和瑯邮菓c賀新

年，為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各有千秋呢？讓學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們

形成的原因。

二、活動(dòng)：說出具有國(guó)家代表性的東西。

我猜我猜我猜猜，出示某國(guó)具有代表性事物，由學(xué)生猜出國(guó)名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有

關(guān)國(guó)家代表性的文化？通過猜測(cè)各不相同的國(guó)家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣性,

為理解文化的差異作鋪墊。

"我猜我猜我猜猜"的具體內(nèi)容:

肯德基一一美國(guó)郁金香一一荷蘭埃菲爾鐵塔一一法國(guó)

長(zhǎng)城---中國(guó)和服---日本悉尼歌劇院——澳大利亞

燕窩---泰國(guó)金字塔一一埃及泰姬陵-一一印度

通心粉一一意大利探戈一一阿根廷足球一一巴西

四、編撰世界文化人物榜：

學(xué)生分組討論，每組各選一個(gè)國(guó)家，推薦本國(guó)的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人

物榜。不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,

被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。通過評(píng)選各國(guó)文化代表人物，使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)

涵。

五、異想天開:

如今的時(shí)代，是個(gè)全球化的時(shí)代，我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量

各國(guó)各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來統(tǒng)一我們中國(guó)的文化，你會(huì)同意嗎？若行會(huì)

產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國(guó)文化千差萬(wàn)別，無(wú)法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確全球化

不是標(biāo)準(zhǔn)化。

六、教師總結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財(cái)富。文化的多元性

對(duì)于人類就像基因的多元性對(duì)于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取

代，這對(duì)人類無(wú)疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一

個(gè)百花盛開的大花園。

課題：和諧的文化樂章（第二課時(shí)）

導(dǎo)入：情景劇表演：同樣的問候語(yǔ)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，問面對(duì)同樣的問候語(yǔ)，杰克和我們?yōu)槭?/p>

么會(huì)有如此不同的反應(yīng)？生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。情景劇表

演---

旁白：杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

表演：迎面走來一位中國(guó)同學(xué)，向他問候道："你吃過飯了嗎？"杰克一笑而過。又碰到一位

中國(guó)同學(xué)，又問他，"你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是

問他，"你吃飯了沒？"這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答："你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩?/p>

沒有？我有錢吃飯！"

一、情境問答："其實(shí)你不懂我的心"

出示情境、學(xué)生分析討論。情境問答一一"其實(shí)你不懂我的心”

情境一：當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？（"哪里，哪里。"）如果對(duì)方是英國(guó)

人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？

英國(guó)人的想法：這個(gè)人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他："Everywhere

（到處都是）

情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分帳單，你會(huì)怎么想？

西班牙人的看法：這是理所當(dāng)然的，在我們國(guó)家，即使是好朋友吃飯，也是AA制，最好的也

是先講好誰(shuí)付費(fèi)的。

情景三：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，

甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯,你會(huì)怎么想？

美國(guó)人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。

情景四：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒有過來扶你，反而叫你快些起

來，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？

日本人的理由：管好自己就是對(duì)集體和別人最好的貢獻(xiàn)了。我們做事大多是以不會(huì)給別人添

麻煩為前提的，一切要靠自己。

情境五：你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問他："你幾歲了？一個(gè)月賺多少錢？"你覺得德國(guó)朋友會(huì)

作何反應(yīng)？

德國(guó)人的反應(yīng)："這是我的隱私，為什么要告訴你？"

我們習(xí)以為常的生活方式，竟會(huì)引來如此的誤會(huì)，都是什么惹的禍？我們?cè)撛趺崔k？干脆不

跟老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎？

二、教師小結(jié)：

我們都是一個(gè)地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響，愈來愈深廣，接觸其他文化將

為［現(xiàn)代化公民］的一種必要的經(jīng)驗(yàn)，而適應(yīng)文化差異也將為［現(xiàn)代化公民］的必要能力之一。

因此，我們不能逃避現(xiàn)實(shí)，要去面對(duì)它。

三、你能學(xué)到什么？

出示材料《名人佚事》，周總理入鄉(xiāng)隨俗，從中你能學(xué)到什么？（記得在1970年4月周恩來

總理訪問朝鮮時(shí)，金日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現(xiàn),

滿桌均出自一個(gè)"狗"字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜，也是紅燒狗肉、

清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同，但吃起來道道菜香而不膩，味美可口。宴會(huì)開始

不久，服務(wù)員發(fā)現(xiàn)一位中國(guó)同志不動(dòng)筷子，馬上端來一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周總理見狀，

對(duì)在座的中國(guó)同志說，入鄉(xiāng)隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會(huì)吃狗肉。說著，周總理夾起一塊狗

肉，津津有味地吃了起來。）

四、出謀劃策（明明白白我的心）

學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自身實(shí)際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。

五、實(shí)踐探究："有朋自遠(yuǎn)方來”

假如要舉行世界生網(wǎng)球賽，有外國(guó)朋友住你家，你會(huì)怎樣招待他，如何與他和諧相處。

要求：任選一個(gè)國(guó)家，制定詳細(xì)的待客計(jì)劃，展示并說出設(shè)計(jì)依據(jù)。

六、總結(jié)："地球村"的村民們，讓我們?cè)诹私夂妥鹬氐幕A(chǔ)上不斷溝通，拉近距離，共譜和

諧的文化樂章。

后記：

上課前，教師要對(duì)所提問題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，否則就會(huì)

淺嘗輒止，不能達(dá)到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料，并且對(duì)問題有一定程度的

思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞?；顒?dòng)的提問都是開放性的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生

多方位、多層次地思考問題，有時(shí)學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭，或者鉆入牛

角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。

第二框做友好往來的使者

一教材分析：

重點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。

難點(diǎn)：在接納多元文化的同時(shí)，不能迷失自身的文化特點(diǎn)。

二學(xué)生分析：

針對(duì)的問題：學(xué)生在與不同文化共處時(shí)，因?yàn)槲幕牟町愋裕菀桩a(chǎn)生兩種傾向，即對(duì)外來

文化全盤否定或全盤肯定，對(duì)本民族文化或者唯我獨(dú)尊，或迷失自己的特點(diǎn)，從而帶上個(gè)人

的感情色彩，不利于對(duì)外交流。

學(xué)生的需要:首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時(shí)代,與不同的文化共處是我們面臨的新課題，

要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不

同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)的文化。

三教學(xué)過程

導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問題，進(jìn)行討論：開放的世界需要開放的胸懷，

開放的胸懷在今天意味著什么？

一、虛擬旅行，感受異國(guó)文明：

（出示教材61頁(yè)歐洲汽車文明的材料），讓學(xué)生感受外國(guó)的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好

的其他國(guó)家的文明見聞，通過學(xué)生自己去找尋感興趣的國(guó)家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使

他們?cè)谶@一過程會(huì)欣賞他國(guó)先進(jìn)文化。

二、選字游戲"中華傳統(tǒng)文化知多少”：

每個(gè)字背后都有一道有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問題，通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，富教于樂，

在選字答題中了解中華傳統(tǒng)文化，感悟它的博大精深并為它感到驕傲。

中：你知道世界上壽命最長(zhǎng)的文字是什么？（漢字）

華：你知道世界四大文明古國(guó)是哪些國(guó)家？（古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)）

傳：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日（三個(gè)以上）。（春節(jié)、中秋、元宵、端午等）

統(tǒng)：中華傳統(tǒng)美德有哪些？（憂國(guó)憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠(chéng)信守約、尊老

愛幼、扶危濟(jì)困、謙恭禮讓等）

文：你知道我國(guó)有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)（三個(gè)以上）？（長(zhǎng)城、明清故宮、莫高窟、

秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店"北京猿人"遺址、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮和

大昭寺、曲阜孔廟孔府

孔林、承德避暑山莊及周圍寺廟、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門石

窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗）

化：話說你所知道的中華傳統(tǒng)食品。（春卷、臘八粥、餃子、粽子、月餅、年糕等）

知：民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)（龍舟競(jìng)渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭）

多：說說中國(guó)的四大發(fā)明。（印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針）

少：世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么？。（故宮）

三、合作探究"把根留住"：

小組討論，如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷史的

重任。

四、小組比賽"找尋我們身邊的外來文化J

我們的身邊又有哪些外來文化？（開展小組比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出身邊的外來文化，數(shù)目

最多者為勝）

五、案例分析鏈接拓展：

比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂和肯德基到中國(guó)為了和麥當(dāng)勞競(jìng)爭(zhēng)，也要添點(diǎn)鮮蔬

湯來取悅老百姓