新課標(biāo)人教A版高中數(shù)學(xué)必修3-高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第一章算法初步

1.1.1算法的概念

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）了解算法的含義，體會算法的思想。（2）能夠用自然語言敘述算法。

（3）掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求。（4）會寫出解線性方程（組）的算法。（5）會寫出一

個求有限整數(shù)序列中的最大值的算法。（6）會應(yīng)用Scilab求解方程組。

2、過程與方法：通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個解二

元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法.由于思考問題的角度

不同，同一個問題也可能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出一個求有限

整數(shù)序列中的最大值的算法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對計算機(jī)的算法語言有一個基本的了解，

明確算法的要求，認(rèn)識到計算機(jī)是人類征服自然的一各有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識世

界的能力。

二、重點與難點：

重點：算法的含義、解二元一次方程組和判斷-個數(shù)為質(zhì)數(shù)的算法設(shè)計。

難點：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言。

三、學(xué)法與教學(xué)用具:

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學(xué)法：1、寫出的算法，必須能解決一類問題(如：判斷一個整數(shù)n(n>l)是否為質(zhì)數(shù)；

求任意一個方程的近似解；……)，并且能夠重復(fù)使用。

2、要使算法盡量簡單-、步驟盡量少。

3、要保證算法正確，且計算機(jī)能夠執(zhí)行，如：讓計算機(jī)計算1X2X3X4X5是可以做

到的，但讓計算機(jī)去執(zhí)行“倒一杯水”“替我理發(fā)”等則是做不到的。

教學(xué)用具：電腦，計算器，圖形計算器

四、教學(xué)設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

算法作為一個名詞，在中學(xué)教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們在基礎(chǔ)教育階段還沒有接觸算

法概念。但是我們卻從小學(xué)就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如，做四則運(yùn)算要先乘

除后加減，從里往外脫括弧，豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具

體體現(xiàn)。我們知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，

解線性方程組的算法，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因此，算法其實是重要的數(shù)學(xué)對象。

2、探索研究

算法(algorithm)一詞源于算術(shù)(algorism),即算術(shù)方法，是指一個由已知推求未知的

運(yùn)算過程。后來，人們把它推廣到一般，把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算法。

廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序。菜譜是做菜肴的算法，洗衣機(jī)的使用說

明書是操作洗衣機(jī)的算法，歌譜是一首歌曲的算法。在數(shù)學(xué)中，主要研究計算機(jī)能實現(xiàn)的算

法，即按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的解決問題的程序。比如解方程的算法、函

數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等。

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3、例題分析：

例1任意給定一個大于1的整數(shù)n,試設(shè)計一個程序或步驟對n是否為質(zhì)數(shù)’做出判定。

算法分析：根據(jù)質(zhì)數(shù)的定義，很容易設(shè)計出下面的步驟：

第一步：判斷n是否等于2,若n=2,則n是質(zhì)數(shù)；若n>2,則執(zhí)行第二步。

第二步：依次從2至(nT)檢驗是不是n的因數(shù)，即整除n的數(shù)，若有這樣的數(shù)，則

n不是質(zhì)數(shù)；若沒有這樣的數(shù)，則n是質(zhì)數(shù)。

這是判斷一個大于1的整數(shù)n是否為質(zhì)數(shù)的最基本算法。

例2用二分法設(shè)計一個求議程x?-2=0的近似根的算法。

算法分析：回顧二分法解方程的過程，并假設(shè)所求近似根與準(zhǔn)確解的差的絕對值不超

過0.005,則不難設(shè)計出以下步驟：

第一步：令f(x)=/-2。因為f(l)<0,f(2)>0,所以設(shè)xi=l,X2=2O

第二步：令m=(Xi+xJ/2,判斷f(m)是否為0,若則，貝M為所長；若否，則繼續(xù)判斷

f(xi)?f(m)大于0還是小于0。

第三步:若f(xj?f(m)>0,則令xi=m；否則，令X2=m。

第四步：判斷Ix「x/<0.005是否成立？若是，貝ijxi、xz之間的任意取值均為滿足條件的近

似根；若否，則返回第二步。

小結(jié)：算法具有以下特性：(1)有窮性；(2)確定性；(3)順序性；(4)不惟一性；(5)普

遍性

典例剖析：

1、基本概念題

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x-2y=T,①

例3寫出解二元一次方程組的算法

2x+y=l②

解：第一步，②-①X2得5y=3；③

第二步，解③得y=3/5；

第三步，將y=3/5代入①，得x=l/5

學(xué)生做一做：對于一般的二元一次方程組來說，上述步驟應(yīng)該怎樣進(jìn)?步完善？

老師評一評：本題的算法是由加減消元法求解的，這個算法也適合一般的二元一次方

程組的解法。下面寫出求方程組,4"+'°+G=°（4劣—國&W0）的解的算法：

^2%++C*2=0

第一步：(2)XAi-(T)XA2>得(A1B2-A2B1)y+AiC?-A2c1=0；③

第三步：將y=444c2代入①,得x=凸

AS—A->8]—A2

此時我們得到了二元?次方程組的求解公式，利用此公司可得到倒2的另?個算法:

第一'步：取Ai=l,Bi=_2,Ci=lf人2=2,B2=l,C2=—1；

一B°C[+B1C*2JA?G-A2c2

第三步：輸出運(yùn)算結(jié)果。

可見利用上述算法，更加有利于上機(jī)執(zhí)行與操作。

基礎(chǔ)知識應(yīng)用題

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例4寫出一個求有限整數(shù)列中的最大值的算法。

解：算法如下。

S1先假定序列中的第一個整數(shù)為“最大值”。

S2將序列中的下一個整數(shù)值與“最大值”比較，如果它大于此“最大值”，這時你

就假定“最大值”是這個整數(shù)。

S3如果序列中還有其他整數(shù)，重復(fù)S2。

S4在序列中一直到?jīng)]有可比的數(shù)為止，這時假定的“最大值”就是這個序列中的

最大值。

學(xué)生做一做寫出對任意3個整數(shù)a,b,c求出最大值的算法。

老師評一評在例2中我們是用自然語言來描述算法的，下面我們用數(shù)學(xué)語言來描述

本題的算法。

SImax=a

S2如果b>max,則max=b.

S3如果C>max,則max=c.

S4max就是a,b,c中的最大值。

綜合應(yīng)用題

例5寫出求1+2+3+4+5+6的一個算法。

分析：可以按逐一相加的程序進(jìn)行，也可以利用公式1+2+…+爐出土?進(jìn)行，也可以

2

根據(jù)加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算過程。

解:算法1：

S1：計算1+2得到3；

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S2：將第一步中的運(yùn)算結(jié)果3與3相加得到6；

S3：將第二步中的運(yùn)算結(jié)果6與4相加得到10；

S4：將第三步中的運(yùn)算結(jié)果10與5相加得到15；

S5：將第四步中的運(yùn)算結(jié)果15與6相加得到21。

算法2：

S1：取n=6；

田

S2：計算二n(——n+1-)；

2

S3：輸出運(yùn)算結(jié)果。

算法3：

S1：將原式變形為(l+6)+(2+5)+(3+4)=3X7；

S2：計算3X7；

S3：輸出運(yùn)算結(jié)果。

小結(jié)：算法1是最原始的方法，最為繁瑣，步驟較多，當(dāng)加數(shù)較大時，比如1+2+3+-

+10000,再用這種方法是行不通的；算法2與算法3都是比較簡單的算法，但比較而言，算

法2最為簡單，且易于在計算機(jī)上執(zhí)行操作。

學(xué)生做一做求1X3X5X7X9X11的值，寫出其算法。

老師評一評算法1；第一步，先求1X3,得到結(jié)果3；

第二步，將第一步所得結(jié)果3再乘以5,得到結(jié)果15；

第三步，再將15乘以7,得到結(jié)果105；

第四步，再將105乘以9,得到945；

第五步，再將945乘以11,得到10395,即是最后結(jié)果。

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算法2：用P表示被乘數(shù)，i表示乘數(shù)。

S1使P=l。

S2使i=3

S3使P=PXi

S4使i=i+2

S5若iWH,則返回到S3繼續(xù)執(zhí)行；否則算法結(jié)束。

小結(jié)由于計算機(jī)動是高速計算的自動機(jī)器，實現(xiàn)循環(huán)的語句。因此，上述算法2不僅

是正確的，而且是在計算機(jī)上能夠?qū)崿F(xiàn)的較好的算法。在上面的算法中，S3,S4,S5構(gòu)成

一個完整的循環(huán)，這里需要說明的是，每經(jīng)過一次循環(huán)之后，變量P、i的值都發(fā)生了變化,

并且生循環(huán)一次之后都要在步驟S5對i的值進(jìn)行檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)i的值大于11時，立即停

止循環(huán)，同時輸出最后一個P的值，對于循環(huán)結(jié)構(gòu)的詳細(xì)情況，我們將在以后的學(xué)習(xí)中介紹。

4、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了算法的概念，算法就是解決問題的步驟，平時列論我們做什么事都離不

開算法，算法的描述可以用自然語言，也可以用數(shù)學(xué)語言。

例如，某同學(xué)要在下午到體育館參加比賽，比賽下午2時開始，請寫出該同學(xué)從家里發(fā)

到比賽地的算法。

若用自然語言來描述可寫為

(1)1:00從家出發(fā)到公共汽車站

(2)1:10上公共汽車

(3)1:40到達(dá)體育館

(4)1:45做準(zhǔn)備活動。

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(5)2:00比賽開始。

若用數(shù)學(xué)語言來描述可寫為：

S11:00從家出發(fā)到公共汽車站

S21:10上公共汽車

S31:40到達(dá)體育館

S41:45做準(zhǔn)備活動

S52:00比賽開始

大家從中要以看出，實際上兩種寫法無本質(zhì)區(qū)別，但我們在書寫時應(yīng)盡量用教學(xué)語言來

描述，它的優(yōu)越性在以后的學(xué)習(xí)中我們會體會到。

5、自我評價

1、寫出解一元二次方程ad+bx+cRQHO)的一個算法。

2、寫出求1至1000的正數(shù)中的3倍數(shù)的一個算法(打印結(jié)果)

6、評價標(biāo)準(zhǔn)

1、解：算法如下

S1計算△=b'-4ac

S2如果△(0,則方程無解；否則xl=

S3輸出計算結(jié)果xl,x2或無解信息。

2、解：算法如下：

S1使i=l

S2i被3除，得余數(shù)r

S3如果r=O,則打印如否則不打印

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S4使i=i+l

S5若iWlOOO,則返回到S2繼續(xù)執(zhí)行，否則算法結(jié)束。

7、作業(yè)：1、寫出解不等式f-2六3<0的一個算法。

解：第一步：V-2『3=0的兩根是?=3,必=-1。

第二步：由“2-2尸3〈0可知不等式的解集為｛x|T<*3｝。

評注：該題的解法具有一般性，下面給出形如a/+&r+c>0的不等式的解的步驟(為方

便，我們設(shè)a>0)如下：

第一步：計算△=b2-4ac；

_b+ylh~—4-cic

第二步：若△>(),示出方程兩根玉2=——--------(設(shè)的>熱)，則不等式解集為

2a

｛x|或點用｝;

第三步：若4=0,則不等式解集為｛x|xdR且XH—2｝；

2a

第四步：若△<(),則不等式的解集為R。

2、求過P(a「幻、Q(①戾)兩點的直線斜率有如下的算法:

第一步：取Xi=a\,y\-bi,X2-Hz>yt-bz;

第二步：若X|=的；

第三步：輸出斜率不存在；

第四步：若X|#X2；

第五步：計算k=也一九；

々一玉

第六步：輸出結(jié)果。

3、寫出求過兩點M(-2,-1)、N(2,3)的直線與坐標(biāo)軸圍成面積的一個算法。

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解：算法：第一步：取X尸-2,yi=-l,幽=2,72=3；

第二步：計算上二工=土』_:

y2f*2-再

第三步：在第二步結(jié)果中令產(chǎn)0得到y(tǒng)的值m,得直線與y軸交點(0,m)；

第四步：在第二步結(jié)果中令片0得到x的值n,得直線與x軸交點(n,0)；

第五步：計算

2

第六步：輸出運(yùn)算結(jié)果

1.1.2程序框圖(第二、三課時)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基

本邏輯結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖。

2、過程與方法：通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達(dá)解決問題的過程；學(xué)

會靈活、正確地畫程序框圖。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算法

語言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計算

機(jī)的一個基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計算機(jī)語言的必經(jīng)之路。

二、重點與難點：重點是程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結(jié)構(gòu)，難點是

能綜合運(yùn)用這些知識正確地畫出程序框圖。

三、學(xué)法與教學(xué)用具：

1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道，算法就是解決問題的步驟，在我們利用計算機(jī)解決問題的

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時候，首先我們要設(shè)計計算機(jī)程序，在設(shè)計計算機(jī)程序時我們首先要畫出程序運(yùn)行的流程圖，

使整個程序的執(zhí)行過程直觀化，使抽象的問題就得十分清晰和具體。有了這個流程圖，再去

設(shè)計程序就有了依據(jù)，從而就可以把整個程序用機(jī)器語言表述出來，因此程序框圖是我們設(shè)

計程序的基本和開端。

2、我們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，首先要弄清各種圖形符號的意義，明確每個圖形符號的

使用環(huán)境，圖形符號間的聯(lián)結(jié)方式。例如“起止框”只能出現(xiàn)在整個流程圖的首尾，它表示

程序的開始或結(jié)束，其他圖形符號也是如此，它們都有各自的使用環(huán)境和作用，這是我們在

學(xué)習(xí)這部分知識時必須要注意的一個方面。另外，在我們描述算法或畫程序框圖時，必須遵

循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，事實證明，無論如何復(fù)雜的問題，我們在設(shè)計它們的算法時，只需用順

序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本邏輯就可以了，因此我們必須掌握并正確地運(yùn)用這

三種基本邏輯結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)用具：電腦，計算器，圖形計算器

四、教學(xué)設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

算法可以用自然語言來描述，但為了使算法的程序或步驟表達(dá)得更為直觀，我們更經(jīng)常

地用圖形方式來表示它。

基本概念：

(1)起止框圖：匚口起止框是任何流程圖都不可缺少的，它表明程序的開始和結(jié)束,

所以個完整的流程圖的首末兩端必須是起止框。

(2)輸入、輸出框:表示數(shù)據(jù)的輸入或結(jié)果的輸出，它可用在算法中的任何需

要輸入、輸出的位置。圖1-1中有三個輸入、輸出框。第一個出現(xiàn)在開始后的第一步，它的

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作用是輸入未知數(shù)的系數(shù)all.al2,a21,a22和常數(shù)項bl,b2,通過這一步，就可以把給定的

數(shù)值寫在輸入框內(nèi)，它實際上是把未知數(shù)的系數(shù)和常數(shù)項的值通知給了計算機(jī)，另外兩個是

輸出框，它們分別位于由判斷分出的兩個分支中，它們表示最后給出的運(yùn)算結(jié)果，左邊分支

中的輸出分框負(fù)責(zé)輸出D#0時未知數(shù)xl,x2的值，右邊分支中的輸出框負(fù)責(zé)輸出D=0時的

結(jié)果，即輸出無法求解信息。

(3)處理框：——?它是采用來賦值、執(zhí)行計算語句、傳送運(yùn)算結(jié)果的圖形符號。圖

1-1中出現(xiàn)了兩個處理框。第一個處理框的作用是計算D=alla22-a21al2的值，第二個處理

框的作用是計算xl=(bla22-b2al2)/D,x2=(b2all-bla21)/D的值。

(4)判斷框:判斷框一般有一個入口和兩個出口，有時也有多個出口，它是惟

一的具有兩個或兩個以上出口的符號，在只有兩個出口的情形中，通常都分成“是”與“否”

(也可用“Y”與“N”)兩個分支，在圖1-1中，通過判斷框?qū)的值進(jìn)行判斷，若判斷框

中的式子是D=0,則說明D=0時由標(biāo)有“是”的分支處理數(shù)據(jù)；若D#0,則由標(biāo)有''否"的

分支處理數(shù)據(jù)。例如，我們要打印x的絕對值，可以設(shè)計如下框圖。

(開始)

是否

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從圖中可以看到由判斷框分出兩個分支，構(gòu)成一個選擇性結(jié)構(gòu)，其中選擇的標(biāo)準(zhǔn)是“X

20"，若符合這個條件，則按照“是”分支繼續(xù)往下執(zhí)行；若不符合這個條件，則按照“否”

分支繼續(xù)往下執(zhí)行，這樣的話，打印出的結(jié)果總是x的絕對值。

在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，要掌握各個圖形的形狀、作用及使用規(guī)則，畫程序框圖的規(guī)

則如下：

(1)使用標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號。

(2)框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫。

(3)除判斷框外，大多數(shù)流程圖符號只有一個進(jìn)入點和一個退出點。判斷框具有超過

一個退出點的惟一符號。

(4)判斷框分兩大類，一類判斷框“是”與“否”兩分支的判斷，而且有且僅有兩個

結(jié)果；另一類是多分支判斷，有幾種不同的結(jié)果。

(5)在圖形符號內(nèi)描述的語言要非常簡練清楚。

2、典例剖析:

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例1：已知x=4,y=2,畫出計算w=3x+4y的值的程序框圖。

解：程序框如下圖所示：

輸入4,24和2分別是x和y的值

w=3義4寸4X

輸出w

小結(jié)：此圖的輸入框旁邊加了一個注釋框1-------^它的作用是對框中的數(shù)據(jù)或內(nèi)容進(jìn)行說

明，它可以出現(xiàn)在任何位置。

基礎(chǔ)知識應(yīng)用題

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1）順序結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)描述的是是最簡單的算法結(jié)構(gòu)，語句與語句之間，框與框之間是按

從上到下的順序進(jìn)行的。

例2：己知一個三角形的三邊分別為2、3、4,利用海倫公式設(shè)計一個算法，求出它的面積,

并畫出算法的程序框圖。

算法分析：這是一個簡單的問題，只需先算出p的值，再將它代入公式，最后輸出結(jié)果,

只用順序結(jié)構(gòu)就能夠表達(dá)出算法。

程序框圖：

開始

結(jié)束

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2）條件結(jié)構(gòu)：一些簡單的算法可以用順序結(jié)構(gòu)來表示，但是這種結(jié)構(gòu)無法對描述對象進(jìn)行

邏輯判斷，并根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行不同的處理。因此，需要有另一種邏輯結(jié)構(gòu)來處理這類問

題，這種結(jié)構(gòu)叫做條件結(jié)構(gòu)。它是根據(jù)指定打件選擇執(zhí)行不同指令的控制結(jié)構(gòu)。

例3：任意給定3個正實數(shù)，設(shè)計一個算法，判斷分別以這3個數(shù)為三邊邊長的三角形

是否存在，畫出這個算法的程序框圖。

算法分析：判斷分別以這3個數(shù)為三邊邊長的三角形是否存在，只需要驗收這3個數(shù)當(dāng)

中任意兩個數(shù)的和是否大于第3個數(shù)，這就需要用到條件結(jié)構(gòu)。

程序框圖：

否同時成立?

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3)循環(huán)結(jié)構(gòu)：在一些算法中，經(jīng)常會出現(xiàn)從某處開始，按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理

步驟的情況，這就是循環(huán)結(jié)構(gòu)，反復(fù)執(zhí)行的處理步驟為循環(huán)體，顯然，循環(huán)結(jié)構(gòu)中一定包

含條件結(jié)構(gòu)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)又稱重復(fù)結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)可細(xì)分為兩類：

(1)一類是當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，如圖15(1)所示，它的功能是當(dāng)給定的條件P1成立時，

執(zhí)行A框，A框執(zhí)行完畢后，再判斷條件，是否成立，如果仍然成立，再執(zhí)行A框，如此反復(fù)

執(zhí)行A框，直到某一次條件巴不成立為止，此時不再執(zhí)行A框，從b離開循環(huán)結(jié)構(gòu)。

Pi?

P2?不成立

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不成立

成立》

bb

當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)

(1)(2)

例4：設(shè)計一個計算1+2+…+100的值的算法,并畫出程序框圖。

算法分析：只需要一個累加變量和一個計數(shù)變量，將累加變量的初始值為0,計數(shù)變量

的值可以從1到100。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案

程序框圖:

開始

i=l

Sum=O

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結(jié)束

3、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要講述了程序框圖的基本知識，包括常用的圖形符號、算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)，

算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)有三種，即順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。其中順序結(jié)構(gòu)是最簡單的

結(jié)構(gòu)，也是最基本的結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)必然包含條件結(jié)構(gòu)，所以這三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是相互支

撐的，它們共同構(gòu)成了算法的基本結(jié)構(gòu)，無論怎樣復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)，都可以通過這三種結(jié)構(gòu)

來表達(dá)

4、自我評價：

1）設(shè)x為為一個正整數(shù)，規(guī)定如下運(yùn)算：若x為奇數(shù)，則求3x+2；若x為偶數(shù)，則為5x,寫出算

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法，并畫出程序框圖。

2）畫出求2M+23+…2Ko的值的程序框圖。

5、評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.解：算法如下。

S1輸入x

S2若x為奇數(shù)，則輸出A=3x+2；否則輸出A=5x

S3算法結(jié)束。

程序框圖如下圖:

開始

i=l

p=0

p=pxi

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結(jié)束

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2、解：序框圖如下圖:

開始

i=l

p=0

v

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6、作業(yè)：課本P11習(xí)題1.1A組2、3

1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

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(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。

(2)會寫一些簡單的程序。

(3)掌握賦值語句中的“=”的作用。

過程與方法

(1)讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模

仿。

(2)通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)

學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到計算機(jī)與人們生活密切相關(guān)，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)

用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

重點與難點

重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。

難點：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。

學(xué)法與教學(xué)用具

計算機(jī)、圖形計算器

教學(xué)設(shè)想

【創(chuàng)設(shè)情境】

在現(xiàn)代社會里，計算機(jī)己經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ撸纾郝燤P3,

看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計算機(jī)是怎樣工作的呢？

計算機(jī)完成任何一項任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算

高效課堂導(dǎo)學(xué)案

法，計算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機(jī)能夠理解的程序

設(shè)計語言（programminglanguage）翻譯成計算機(jī)程序。

程序設(shè)計語言有很多種。如BASIC,Foxbase,C語言，C++,J++,VB等。為了實

現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言

中都包含下列基木的算法語句：

輸入語句輸出語句賦值語句條件語句循環(huán)語句

這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容——基本算法語句。今天，我們先一起來學(xué)習(xí)輸

入、輸出語句利賦值語句。（板出課題）

【探究新知】

我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個算法都離不開

的基本結(jié)構(gòu)。輸入、輸出語句和賦值語句基本上對

應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)。（如右圖）計算機(jī)從上而下

按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句。

輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能。如下面的例

子：

用描點法作函數(shù)y=d+3f-24x+30的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的?組

對應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5時的函數(shù)值。

程序：（教師可在課前準(zhǔn)備好該程序，教學(xué)中直接調(diào)用運(yùn)行）

INPUT“x=”；x

y=xA3+3*xA2-24*x+30

PRINTx

PRINTy

[END)

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（學(xué)生先不必深究該程序如何得來，只要求懂得上機(jī)操作，模仿編寫程序，通過運(yùn)行自

己編寫的程序發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的模仿能力。）

K提問》在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？（同學(xué)們

互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思

等）

（-）輸入語句

在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：

INPUT"提示內(nèi)容”；變量

其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運(yùn)行上述程序時，

依次輸入-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,計算機(jī)每次都把新輸入的值賦給變

量“x”，并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。

INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為:

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INPUT”提示內(nèi)容1,提示內(nèi)容2,提示內(nèi)容3,…”；變量1,變量2,變量3,…

例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：

INPUT“數(shù)學(xué)，語文，英語”；a,b,c

注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。

②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后

面不需要。

（二）輸出語句

在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：

PRINT”提示內(nèi)容”；表達(dá)式

同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。例如下面的語句可以輸出斐波

那契數(shù)列：

C\

PRINT“TheFibonacciProgressionis："；

11235813213455“…”

此時屏幕上顯示：

TheFibonacciProgressionis：11235813213455…

輸出語句的用途:

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（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。

K思考也在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語句、輸出語句來

表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請學(xué)生作答）

參考答案：

輸入框：INPUT”請輸入需判斷的整數(shù)n="；n

輸出框：PRINTn；“是質(zhì)數(shù)?！?/p>

PRINTn；"不是質(zhì)數(shù)?！?/p>

（三）賦值語句

用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。

除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格

式是：

變量=表達(dá)式

賦值語句中的“=”叫做賦值號.

賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊

的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。

注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。

②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。

③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）

④賦值號與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。

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R思考兒在LL2中程序框圖中的輸入框，哪些語句可以用賦值語句表達(dá)？并寫出相應(yīng)

的賦值語句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）

【例題精析】

K例1》：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。

分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。

算法：程序：

K例2兒給一個變量重復(fù)賦值。

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程序:

［變式引申］:在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。

（該變式的設(shè)計意圖是學(xué)生加深對重復(fù)賦值的理解）

程序：

K例31：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。

分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A,再將X的值賦予B,

從而達(dá)到交換A,B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空

桶）

程序:INPUTA

INPUTB

PRINTA,B

X=A

A=B

B=X

PRINTA,B

END

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K補(bǔ)例兒編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（萬

a3.14）

分析：設(shè)圓的半徑為R,則圓的周長為C=2乃R,面積為S=〃/?2,可以利用順

序結(jié)構(gòu)中的INPUT語句，PRINT語句和賦值語句設(shè)計程序。

程序：

INPUT“半徑為R="；R

C=2*3.14*R

S=3.14*RA2

PRINT”該圓的周長為：”；C

PRINT”該圓的面積為：”；S

END

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【課堂精練】

P15練習(xí)1.2.3

參考答案：

1.程序：INPUT"請輸入華氏溫度：”；x

y=(x-32)*5/9

PRINT“華氏溫度：”：x

PRINT“攝氏溫度："；y

END

K提問》如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計

程序？(學(xué)生課后思考，討論完成)

2.程序：INPUT“請輸入a(aHO)="；a

INPUT"請輸入b(bWO)="；b

X=a+b

Y=a-b

Z=a*b

Q=a/b

PRINTa,b

PRINTX,Y,Z,Q

END

3.程序：(2+3+4)/2

t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)

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s=SQR(t)

PRINT”該三角形的面積為：”；s

END

注：SQR()是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸

入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語

句中“=”的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成

良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。

【評價設(shè)計】

1.P23習(xí)題L2A組1(2)、2

2.試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)基本算法語句等知識來

解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設(shè)計。

1.2.2T.2.3條件語句和循環(huán)語句(第二、三課時)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)正確理解條件語句和循環(huán)語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系。

(2)會應(yīng)用條件語句和循環(huán)語句編寫程序。

過程與方法

經(jīng)歷對現(xiàn)實生活情境的探究，認(rèn)識到應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題方便簡

捷，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

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情感態(tài)度與價值觀

了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折作用，在解決實際問題中起決定作用。深刻體

會到循環(huán)語句在解決大量重復(fù)問題中起重要作用。減少大量繁瑣的計算。通過本小節(jié)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有益于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問題的能力。

重點與難點

重點：條件語句和循環(huán)語句的步驟、結(jié)構(gòu)及功能。

難點：會編寫程序中的條件語句和循環(huán)語句。

學(xué)法與教學(xué)用具

計算機(jī)、圖形計算器

教學(xué)設(shè)想

【創(chuàng)設(shè)情境】

試求自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。

顯然大家都能準(zhǔn)確地口算出它的答案：5050.而能不能將這項計算工作交給計算

機(jī)來完成呢？而要編程，以我們前面所學(xué)的輸入、輸出語句和賦值語句還不能滿足“我

們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需要”，因此，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本算法語句中的另外兩種：條

件語句和循環(huán)語句（板出課題）

【探究新知】

（一）條件語句

算法中的條件結(jié)構(gòu)是由條件語句來表達(dá)的，是處理條件分支邏輯結(jié)構(gòu)的算法語

句。它的一般格式是：（IF-THEN-ELSE格式）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案

IF條件THEN

語句1

ELSE

語句2

ENDIF

當(dāng)計算機(jī)執(zhí)行上述語句時，首先對IF后的條件進(jìn)行判斷，如果條件符合，就執(zhí)

行THEN后的語句1,否則執(zhí)行ELSE后的語句2。其對應(yīng)的程序框圖為：（如上右圖）

在某些情況下，也可以只使用IF-THEN語句：（即IF-THEN格式）

滿足條怛

IF條件THEN

語句

ENDIF

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計算機(jī)執(zhí)行這種形式的條件語句時，也是首先對IF后的條件進(jìn)行判斷，如果條

件符合，就執(zhí)行THEN后的語句，如果條件不符合，則直接結(jié)束該條件語句，轉(zhuǎn)而執(zhí)

行其他語句。其對應(yīng)的程序框圖為：（如上右圖）

條件語句的作用：在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷是否滿足約定的條件而決定是否

需要轉(zhuǎn)換到何處去。需要計算機(jī)按條件進(jìn)行分析、比較、判斷，并按判斷后的不同情

況進(jìn)行不同的處理。

【例題精析】

R例1》：編寫程序，輸入一元二次方程這2+云+，=0的系數(shù)，輸出它的實數(shù)根。

分析：先把解決問題的思路用程序框圖表示出來，然后再根據(jù)程序框圖給出的算法步

驟，逐步把算法用對應(yīng)的程序語句表達(dá)出來。

算法分析：我們知道，若判別式△=。2一4">0,原方程有兩個不相等的實數(shù)根

—b—A/A

INPUT^Pleaseinputa,b,c-n;a

d=b*b-4*a*c

p=-b/(2*a)

A=0,原方程有兩個相

q=SQR(ABS(d))/(2*a)

IFd>=0THEN

等的實數(shù)根

xl=p+q

x2=p-q

A<0,原方程沒有實數(shù)IFxl=x2THEN

根。也就是說，在求解方PRINT“Onerealroot:”;xl

程之前，需要首先判斷判

ELSE

別式的符號。因此，這個

高效課堂導(dǎo)學(xué)案

過程可以用算法中的條件結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。

又因為方程的兩個根有相同的部分，為了避免重復(fù)計算，可以在計算為和尤2之前,

先計算p=—gb,4=J業(yè)iZi'。程序框圖：(參照課本/)

2a2a

程序：(如右圖所示)

注：SQR()和ABS()是兩個函數(shù)，分別用來求某個數(shù)的平方根和絕對值。

即SQR(x)=4,ABS(X)={L%

第四步：將b與c比較，并把小者賦給c,大者賦給b,此時a,b,c已按從大到小

的順序排列好。

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第五步：按順序輸出a,b,c.

程序框圖：（參照課本7%）

程序：（如右框圖所示）

K補(bǔ)例去鐵路部門托運(yùn)行李的收費方法如下：

y是收費額（單位：元），x是行李重量（單位：kg）,當(dāng)0<xW20時，按0.35

元/kg收費，當(dāng)x>20kg時，20kg的部分按0.35元/kg,超出20kg的部分，則按

0.65元/kg收費，請根據(jù)上述收費方法編寫程序。

_（0.35x,0<x<20,

分析：首先由題意得：0.35x20+0.65（x-20）,x>20.該函數(shù)是個分段

函數(shù)。需要對行李重量作出判斷，因此，這個過程可以用算法中的條件結(jié)構(gòu)

來實現(xiàn)。

程序：INPUT"請輸入旅客行李的重量（kg）x="；x

IFx>0ANDx<=20THEN

y=0.35*x

ELSE

y=0.35*20+0.65*（x-20）

ENDIF

PRINT“該旅客行李托運(yùn)費為：”；y

END

【課堂精練】

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1.P2()練習(xí)2.(題略)

分析：如果有兩個或是兩個以上的并列條件時，用“AND”把它們連接起來。

2.練習(xí)1.（題略）

參考答案:INPUT"請輸入三個正數(shù)a,b,a,b,c

IFa+b>cANDa+c>bANDb+c>aTHEN

PRINT“以下列三個數(shù)：”；a,b,c,“可以構(gòu)成三角形J

ELSE

PRINT“以下列三個數(shù)：”；a,b,c,“不可以構(gòu)成三角形！”

ENDIF

END

（二）循環(huán)語句

算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)是由循環(huán)語句來實現(xiàn)的。對應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu),

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其中循環(huán)體是由計算機(jī)反復(fù)執(zhí)行的一組語句構(gòu)成的。WHLIE后面的“條件”是用

于控制計算機(jī)執(zhí)行循環(huán)體或跳出循環(huán)體的。

當(dāng)計算機(jī)遇到WHILE語句時，先判斷條件的真假，如果條件符合，就執(zhí)行WHILE

與WEND之間的循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍符合，再次執(zhí)行循環(huán)體，

這個過程反復(fù)進(jìn)行，直到某一次條件不符合為止。這時，計算機(jī)將不執(zhí)行循環(huán)體，直

接跳到WEND語句后，接著執(zhí)行WEND之后的語句。因此，當(dāng)型循環(huán)有時也稱為“前測

試型”循環(huán)。其對應(yīng)的程序結(jié)構(gòu)框圖為：（如上右圖）

（2）UNTIL語句的一般格式是：I<

循環(huán)體

滿足”比

LOOPUNTIL條件

其對應(yīng)的程序結(jié)構(gòu)框圖為：（如上右圖）

K思考也直到型循環(huán)又稱為“后測試型”循環(huán)，參照其直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的程序框

圖，說說計算機(jī)是按怎樣的順序執(zhí)行UNTIL語句的？（讓學(xué)生模仿執(zhí)行"HILE

語句的表述）

從UNTIL型循環(huán)結(jié)構(gòu)分析，計算機(jī)執(zhí)行該語句時，先執(zhí)行一次循環(huán)體，然后進(jìn)

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行條件的判斷，如果條件不滿足，繼續(xù)返回執(zhí)行循環(huán)體，然后再進(jìn)行條件的判斷，

這個過程反復(fù)進(jìn)行，直到某一次條件滿足時，不再執(zhí)行循環(huán)體，跳到LOOPUNTIL

語句后執(zhí)行其他語句，是先執(zhí)行循環(huán)體后進(jìn)行條件判斷的循環(huán)語句。

K提問工：通過對照，大家覺得WHILE型語句與UNTIL型語句之間有什么區(qū)別呢？（讓

學(xué)生表達(dá)自己的感受）

區(qū)別：在WHILE語句中，是當(dāng)條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，而在UNTIL語句中，是當(dāng)條

件不滿足時執(zhí)行循環(huán)體。

【例題精析】

K例3》編寫程序，計算自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。

分析：這是一個累加問題。我們可以用WHILE型語句，也可以用UNTIL型語句。由此看

來，解決問題的方法不是惟一的，當(dāng)然程序的設(shè)計也是有多種的，只是程序簡單與

復(fù)雜的問題。

程序:

i=li=l

WHILE型：sum=0sum=0

WHLIEi<=100DO

UNTIL型:sum=sum+isum=sum+i

i=i+l修i+1

WENDLOOPUNTILi>100

PRINTsum

END

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K例43：根據(jù)1.1.2中的圖1.1-2,將程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句。

分析：仔細(xì)觀察，該程序框圖中既有條件結(jié)構(gòu)，又有循環(huán)結(jié)構(gòu)。

程序：

flag=l

IFn>2THEN

d=2

WHILEd<=n-lANDflag=l

IFnMODd=0THEN

flag=0

ELSE

d=d+l

ENDIF

WEND