淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有趣的游戲活動(dòng)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)興趣是最好的老師，激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說(shuō)話?！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界。如何設(shè)置高效有趣的游戲活動(dòng)呢？我認(rèn)為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動(dòng)。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與，反對(duì)那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。(1)動(dòng)與做。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我常讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，如學(xué)完sit,stand,open,close,point單詞后，讓學(xué)生兩人一組，一人根據(jù)單詞意思做動(dòng)作，另一位則根據(jù)動(dòng)作猜單詞。還可以在課堂上開(kāi)展“Simonsays.”“Doaslsay.”等游戲。總之，我們要想出種種方法和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，“趣”“能”一舉兩得。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如在學(xué)習(xí)Where’sthecat?這課中，讓小組內(nèi)四個(gè)人玩“我藏你找”游戲。一個(gè)人把自己的物品藏在不同位置，藏好后請(qǐng)小組內(nèi)其他三個(gè)人來(lái)回答，Where’sthe…?并用“It’sin/on/underthe…”猜測(cè)。若猜對(duì)了，就拿出這個(gè)物品；若猜錯(cuò)了，就繼續(xù)猜，每個(gè)物品有三次猜測(cè)機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)能用最少的次數(shù)準(zhǔn)確猜出三個(gè)物品的位置。各組選出猜測(cè)次數(shù)最少的組員參加全班展示。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，收到了很好地教學(xué)實(shí)效。二、游戲活動(dòng)要具有目的性游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒(méi)有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度時(shí)，我采用多種趣味游戲或競(jìng)賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語(yǔ)等。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)單詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學(xué)生事先準(zhǔn)備好有3x3或4x4方格的紙(學(xué)生可以自制)。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽(tīng)到的單詞或詞組任意寫(xiě)在方格中，念詞的人再任意念其中的三個(gè)或四個(gè)，讓學(xué)生們?cè)谶@些詞上打x。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫(xiě)正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說(shuō)Bingo。作為幸運(yùn)兒將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗(yàn)一下做老師的感覺(jué)。這激起了學(xué)生們極大的興趣。有時(shí)Bingo成功的學(xué)生不止一個(gè)，我就讓大家從中評(píng)選出一個(gè)最樂(lè)于助人的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。這樣有助于激勵(lì)同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上、生活上互相幫助，共同進(jìn)步。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動(dòng)中，聽(tīng)寫(xiě)成了學(xué)生渴望做的一件事。當(dāng)然準(zhǔn)備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。為了驗(yàn)證以上這一方法，筆者做了一個(gè)月試驗(yàn)：A班采用傳統(tǒng)的老師念、學(xué)生聽(tīng)的聽(tīng)寫(xiě)方式，而B(niǎo)班依然采用上述方法。結(jié)果在這個(gè)月中A班的合格率最高的只有74.8%，并且有逐漸下降的趨勢(shì)，而B(niǎo)班的合格率最低為75.6%(注：按每次聽(tīng)寫(xiě)的詞的數(shù)量，75%正確為合格，該月總共抽查了5次)。游戲的種類(lèi)多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，游戲來(lái)源于我們的生活，來(lái)源于我們的創(chuàng)造，服務(wù)于我們的教學(xué)。讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)