部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第8單無(wú)教等世計(jì)

第13課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫“憂、慮”等

15個(gè)字,會(huì)寫“無(wú)憂無(wú)慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)……吧……可是……”的句子，思考這種寫法是如何具體

展現(xiàn)貓的性格特征的，并照樣子寫一寫。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)……吧……可是……”的句子，思考這種寫法是如何具體展

現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一'課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。同學(xué)們今

天我們一起學(xué)習(xí)的課文是一一《貓》。

2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，

是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日—1966年8月24日），字舍予，筆

名老舍，滿族人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人

民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小

說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)

無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字

詞。

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任

憑逐漸

無(wú)憂無(wú)慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端

枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇:

其中有兩個(gè)多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bin其,還有一個(gè)讀音是“p

ing”,組詞“屏風(fēng)”；“折”在這里讀“sh",還有一個(gè)讀音是“zh",組詞"折

斷”。

指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虎”的撇寫長(zhǎng)一些，下面的“心”

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“1_”。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了，花也落了，“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三'再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。

預(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)

方面寫貓的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教師相機(jī)指導(dǎo)：（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪一一跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。實(shí)在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書總結(jié)：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛(ài)

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1.自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（板書：滿月的小貓

淘氣可愛(ài)）

四、總結(jié)全文，朗讀課文

1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之

情。

[1]默讀第一節(jié)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，

你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“一一”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

②比較

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

它老實(shí)在一一

它貪玩在----

它盡職在一一

4.一起來(lái)看課后第三題的小練筆

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地

方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就

會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

用上面段落中紅色的詞”說(shuō)……吧……可是……”寫一段話。

預(yù)設(shè)：說(shuō)小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，

它有時(shí)候又那么勇猛，別說(shuō)老鼠和小蟲，就是見(jiàn)到蛇也敢斗一斗。

5.小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1.過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一一（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

c.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表

演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大

人----（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰

了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多

么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成"小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠?/p>

踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾一一高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)

致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興

時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜

愛(ài)之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流:

①詞語(yǔ)：

更一一特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣一一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃

勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛枝折花落。

板書：屋里一一耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了一一摔、跌、撞

院子里一一花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3.根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一一（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用

擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜?。?/p>

4.閱讀鏈接

讀讀課后的閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

同樣寫貓，有什么不同？

預(yù)設(shè)：夏丐尊寫對(duì)貓的喜愛(ài)，用了襯托的方法，從妻子孩子對(duì)貓的喜愛(ài)，表

達(dá)自身的喜愛(ài)之情。

預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)等。

【板書設(shè)計(jì)】

'老實(shí)貪玩盡職

＜貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

對(duì)貓的］貓膽小勇猛

喜愛(ài)〔屋里一一耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了一摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)I

院子里一一花草遭殃

【教學(xué)反思】

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言

的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，

從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓

的喜愛(ài)之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更

能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)

生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第

一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是

在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”

一句時(shí)，推敲'蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”

而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟

悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人

也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大

作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。

這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古

怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)

到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)

表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

不足之處：

1.教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)

生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受

到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體

會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)

水一般，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段

的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有

情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。

3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲

言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自

己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生

們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又啰嗦地補(bǔ)充，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)

生的思維。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第14課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15

個(gè)字，會(huì)寫“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，

體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體

會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛(ài)生活的它看來(lái)，卻如同

一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1.自由讀課文，（字字過(guò)目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識(shí)生字："疙瘩侮惡撮恨聾雛啄哼啼凄”

3.討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗可惡成績(jī)心思警戒預(yù)備湯圓

啼叫疙瘩湯圓

先檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，再理解詞義。

三'初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。

默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子。

（你從哪看出來(lái)？）

出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問(wèn)的嗎？

3.反饋：

四、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。

（―?）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

1、師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速

讀讀文章上3自然段，說(shuō)說(shuō)作者討厭母雞的原因。看一看你找到了幾點(diǎn)？

2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

反饋一：叫聲心煩。

聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么

理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫

顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起

個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。

從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？出示：“沒(méi)完沒(méi)了”“沒(méi)有什么理由”“顫顫巍巍”

“如怨如訴”等詞，了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。是呀，這叫聲多煩

呀。齊讀，讀出我們對(duì)它的討厭。

教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？

反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的

是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮

兒毛來(lái)。

（點(diǎn)拔：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，進(jìn)一步體會(huì)母雞的特點(diǎn)，

體會(huì)作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻

要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）

反饋三：好表現(xiàn)或愛(ài)炫耀。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；

就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

這句話運(yùn)用了什么修辭？（夸張）寫出了母雞的什么特點(diǎn)？（愛(ài)炫耀）

3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。

請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了作者討厭母雞的原因，體會(huì)到了作家老舍先

生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀

的母雞，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

2.同學(xué)們都掌握了嗎？下面我們來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查一下同學(xué)們的掌握情況。

詞語(yǔ)聽(tīng)寫：

討厭反抗可惡成績(jī)警戒預(yù)備

同位互相檢查。

二、深入學(xué)文，重點(diǎn)感悟

體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

過(guò)渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討

厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

1.感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。

其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l(shuí)能以最快的速度找到。指名

說(shuō)。出示第9自然段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。

它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9自然段。看作者用了哪些詞來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)

圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只

負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你

從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想

你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。

指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落

（1）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有

可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭

聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊

來(lái)！

你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。

還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”

這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開(kāi)想象的翅膀。

想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生試著說(shuō)這些詞語(yǔ)。）

小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、

勇敢呀！一齊讀。

（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，

讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒

似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，連它們趕出

老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

這是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)、辛苦）你從課文中哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了。（圓

圓地下垂和消瘦了許多，）你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀鸽u消瘦的原因？

師：是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H，多么偉大的母愛(ài)??！讓我們一起讀讀這段話，

好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）

（3）還有選擇別的自然段嗎？

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪

唾的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)

讀一讀。（課件再次出示第一自然段）

現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)?/p>

它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫

醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一

位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！

（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。

出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲

著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便

爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一

天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。

還體會(huì)到了什么？（慈愛(ài)）。

同學(xué)們，如果這些小雞雛能開(kāi)口說(shuō)話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？

是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，

因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?/p>

2.情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。

小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬

重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

三、體會(huì)《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

請(qǐng)同學(xué)們默讀《貓》，比較一下本文《母雞》和《貓》在表達(dá)上有什么相同

之處和不同之處呢？

討論、交流。

相同之處：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性

格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，

再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

不同之處：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”

的表達(dá)方法。

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

14母雞

r一向討厭不敢再討厭

無(wú)病呻吟勇敢

I欺軟怕硬母愛(ài)負(fù)責(zé)

、拼命炫耀--------------->慈愛(ài)

辛苦

【教學(xué)反思】

成功之處：

在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生

自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)

展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，

力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切

入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和

拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子

理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、

負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的

感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多

孩子對(duì)課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，在教學(xué)完

為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只的母雞。以此進(jìn)行這

一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，

既利用了有效地課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，又利用圖片、音樂(lè)等資源激

發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對(duì)文本的感悟。

不足之處：

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過(guò)大，還有自己上課節(jié)奏比較

慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)

表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第15課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫“吠、促”等14

個(gè)字，會(huì)寫“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫作的方法,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫作的方法，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)

趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一'謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？多媒體課件出示：

猜謎語(yǔ)

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。

打一動(dòng)物（）

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)

出來(lái)吧?。úシ培l(xiāng)下白鵝的視頻）

你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、

引導(dǎo)）

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下

來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐

子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧

3.簡(jiǎn)介作者

豐子愷（1898年11月9日一1975年9月15日），中國(guó)浙江省嘉興市桐

鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，原名潤(rùn)，又名仁、

仍，號(hào)子覬，后改為子愷，筆名TK。

豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李

叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷

漫畫結(jié)集面世。

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。

2.再讀文，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。

3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞：

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必

然狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近

敏捷偶然添飯

4.學(xué)生自由讀、開(kāi)火車領(lǐng)讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍工

多音字“看、角”的讀音。

“看”在這里讀“kdn”，還有一個(gè)讀音“kdn”,組詞“看見(jiàn)”。

5.知道什么是“凈角”嗎？（“凈角”臉譜圖像。）

“角”是多音字,在“角色”中讀“ju6”,而不是“jiOo”。

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白

鵝？

7.開(kāi)火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流：

提問(wèn)：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？

（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫。）

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

2.填空：這是一?只的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍

侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3.感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，

我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。

請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。

第二課時(shí)

一'復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1.檢查字詞

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必然

狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏

捷偶然添飯

2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝，這只白鵝是一只一位

即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？

預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足一-

4.課文是圍繞文中哪句話寫的？

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

理解：高傲

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)

課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？

1.打開(kāi)課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子

讀一讀

第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害;

這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？

預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。）

（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下：

指讀--說(shuō)體會(huì)--練讀

師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種

音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。

擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你猜它會(huì)說(shuō)什么？

指名說(shuō)

4.過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，

你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝？

預(yù)設(shè)生答：

好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……）的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪

兒？

相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)一

的，頗像出場(chǎng)。指讀一說(shuō)體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的

視頻（試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……）

把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比

（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板

書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào)從容）

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過(guò)渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀

告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)

“常常使我們發(fā)笑？”

相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，

再喝一口水，然后再到別處再吃一口泥和草。”

引導(dǎo)抓住先-再-然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：

三眼一板、一絲不茍）

理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲

三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活掌

握。）和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀一指讀

6.過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打

亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文最后一段。

再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀？有趣嗎？

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀一指讀。

三、閱讀鏈接

讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什

么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

預(yù)設(shè)：

相同點(diǎn)：都寫出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步態(tài)的描寫。

不同點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的；《白公鵝》

寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。

四、擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文

1.難怪這位作者像堂信一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)白鵝

有什么的感情？

預(yù)設(shè)：喜愛(ài)

師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

仿照填，好一個(gè)的動(dòng)物！

總結(jié)：這么令人喜愛(ài)、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就

站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出

它來(lái)。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生

活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。

2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過(guò)學(xué)

習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對(duì)比，反語(yǔ)，擬人）

3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來(lái)描寫一下自己喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要

你們用心，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。

【板書設(shè)計(jì)】

15.白鵝

好一個(gè)高傲叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫喜愛(ài)

的動(dòng)物!步態(tài)步調(diào)從容大模大樣■之情

吃相三眼一板一絲不茍

【教學(xué)反思】

反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和

句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低

年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文

理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不

同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下

文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)

學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)

容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一

個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，

是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。

不足之處：

但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文

的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi),這也是本課教學(xué)的遺憾。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《習(xí)作四：我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性,抓住它的特點(diǎn)寫下來(lái)。

2.寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性,抓住它的特點(diǎn)寫下來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、重溫故事，了解特點(diǎn)

1.回憶第四單元學(xué)過(guò)的課文，分別描寫了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？

《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛(ài)。

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、

辛苦的特點(diǎn)。

《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來(lái)寫的。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己的動(dòng)物朋友。（板書：我的動(dòng)物朋友）讀題,

突出“朋友

二、以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰(shuí)能從不同的角度來(lái)

介紹？

學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動(dòng)物。

星期天放羊回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我最喜愛(ài)我要盡小伙伴強(qiáng)調(diào).

羊的左眼圖是黑色的……

的一只小羊不見(jiàn)了，我想請(qǐng)小伙伴幫

忙找一找

我要給鄰居請(qǐng)清盤.我

我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r(shí)間，家小狗轉(zhuǎn)到愛(ài)吃肉……

只好請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗

我要裕網(wǎng)學(xué)講

我們家就要搬到外地去了，我想講小貓的趣事……

請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)■我的小貓

3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：

觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）

知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）

述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）

（板書：觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事）

聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，感覺(jué)你的動(dòng)物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見(jiàn)其形，

如聞其聲。

三、圖片引領(lǐng)，初見(jiàn)行文

L都說(shuō)“動(dòng)物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去

全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就格外溫馨、感人。

出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光？

2.你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫

馨、有趣的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫寫。

溫馨提示：

（1）觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。

剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉

團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑

中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大鱉”，腳掌卻是白色，爸

爸說(shuō)是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”;

還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開(kāi)奶,

走路也不穩(wěn)。一一《一窩小貓》

（2）知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角

度來(lái)寫，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等

方面入手。如：

從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械?/p>

口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉

了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀

了。我只能在一旁望狗興嘆了。一一《小狗托尼》

（3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來(lái)寫。

關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠

掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了。可我還沒(méi)開(kāi)始做，便聽(tīng)見(jiàn)了它們嘰嘰喳喳的

叫聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對(duì)著玻璃急得跳上跳下，好像在說(shuō)：“小主

人只買了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢？"我忍不住笑了，對(duì)小鸚鵡說(shuō)：“呀!

小傻瓜，原來(lái)你們還會(huì)吃

醋啊，里面的人不就是你們自己?jiǎn)?！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看

著我。

四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文

1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物朋友。

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興許

對(duì)你有新的啟發(fā)。

2.展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。

(1)觀其形

你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而

是“我”動(dòng)物朋友的樣子？如果要給點(diǎn)建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物朋友的樣子，你覺(jué)得這一段有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)

的地方？

(2)知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***

的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

(3)述其親

你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？

3.修改習(xí)作

4.二度交流。

五、小結(jié)：

我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人

與動(dòng)物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻

的印象。

【板書設(shè)計(jì)】

我的動(dòng)物朋友

觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性(捕食、活動(dòng)、休息)

述其親：發(fā)生的故事

【教學(xué)反思】

本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情

感世界。教學(xué)下來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：

成功之處：

1.及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，

我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情

感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。

2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容

比較散亂，

動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散

亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便

于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。

4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與

動(dòng)物間濃濃情誼的描寫。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量，習(xí)作水平

的提升。

不足之處：沒(méi)有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極

性沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字,體會(huì)句子的表達(dá)效果。

2.了解反語(yǔ)和冒號(hào)的用法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.積累描寫動(dòng)物的古詩(shī),激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字,體會(huì)句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字,體會(huì)句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

讀描寫動(dòng)物的文章，如何體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時(shí)候看似討

厭，實(shí)則喜歡，比如：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的

喜愛(ài)之情。

（2）第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)

的是對(duì)鵝的“高傲”的喜愛(ài)之情。

（3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

2.正像以下同學(xué)討論的一樣：

【出示課件4】

小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上字里行間卻藏著

對(duì)它們深深的愛(ài)。

小麗:讀到這樣的句子,我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說(shuō):“我們家那傻孩子……”

小豪：我們說(shuō)話和習(xí)作的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法。

從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（表面上看是不喜歡我，責(zé)怪我的調(diào)皮，實(shí)際上也表達(dá)了媽媽對(duì)我的喜愛(ài)之

情。）

“這種方法”是什么？（實(shí)際喜歡，表面卻說(shuō)不喜歡，是一種明貶實(shí)褒的方

法。）（板書：明貶實(shí)褒的寫法）

4.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫句子。

示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給了

自己。

二、識(shí)字加油站

師：識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。

出示：

gGnganqiaoqido

桿一肝（肝臟）一稈（麥稈）消一俏（俏麗）一峭（陡峭）

bupulunIon

捕一哺（哺育）一浦（黃浦江）輪一淪（淪落）一掄（掄拳）

huanhuanjunjun

換一渙（渙散）一煥（煥發(fā)）駿一?。ㄓ⒖。┮痪▏?yán)峻）

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。

（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報(bào)交流。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開(kāi)頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁

不一樣。識(shí)記這些字，可以用換偏旁的方法識(shí)記。（板書：識(shí)字加油站：換偏旁

的方法識(shí)記）

3.拓展

類似的一組字，你還知道哪些？

請(qǐng)清情晴蜻

抱跑泡飽刨咆

三、詞句段運(yùn)用

（一）你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

1.出示：

千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

2.讀一讀這些詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是那一類人？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件10.11]

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里?，F(xiàn)在常用來(lái)比喻人才;特指有才

華的青少年。

老黃牛：比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。

百靈鳥：歌聲甜潤(rùn)、清脆的歌手。

領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

紙老虎：外強(qiáng)中干、沒(méi)有真本事的人。

變色龍：指那些善于變化,見(jiàn)風(fēng)使舵,言行不一，出爾反爾,沒(méi)有誠(chéng)信的人。

鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。

應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒(méi)有主見(jiàn)的人。

哈巴狗：馴服的奴才。

4.這些詞語(yǔ)，有什么共同的地方？（都是帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，其實(shí)分別比喻一

類人。）（板書：詞語(yǔ)的比喻義）

5.你還知道哪些帶有這樣的詞語(yǔ)?？

狐貍精一一喻專事迷惑人的女人

老狐貍一一喻非常狡猾、詭計(jì)多端的人

小綿羊一一喻老實(shí)聽(tīng)話、性格馴服的人

替罪羊一一喻代人受過(guò)的人

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)會(huì)

用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。了解一些帶有動(dòng)物

的詞語(yǔ)，表示了哪一類人，希望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。

二'詞句段運(yùn)用

（二）體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一段話。

出示：

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它

抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來(lái)：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛

要馬上集合到它身邊來(lái)。

后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆

外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

1.讀一讀上面的句子，注意每個(gè)句子中的冒號(hào)，用法相同嗎？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號(hào)用法相同都是“用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，

表示引起下文的分說(shuō)?！?/p>

（冒號(hào)：用在總結(jié)性話