人教部編版六年級語文下冊9那個星期天（第一課時）教學設計

/人教部編版六年級語文下冊《那個星期天》第一課時教學設計一、教學目標1.知識與技能：正確讀寫“明媚、撥弄、預感、敏感、依偎、懶惰、耽誤、空落落、祈求、敏感、融化、攪拌、蒸融”等詞語；能夠流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。2.過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，理解課文內容，體會作者的心情變化，提高閱讀和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母愛的期待與渴望，理解母愛的偉大，學會關愛父母，珍惜親情。二、教學內容1.詞語學習：正確讀寫“明媚、撥弄、預感、敏感、依偎、懶惰、耽誤、空落落、祈求、敏感、融化、攪拌、蒸融”等詞語。2.課文學習：學習課文《那個星期天》，理解課文內容，體會作者的心情變化，感悟母愛的偉大。3.情感教育：引導學生感受作者對母愛的期待與渴望，學會關愛父母，珍惜親情。三、教學重點與難點1.教學重點：正確讀寫詞語，理解課文內容，體會作者的心情變化，感悟母愛的偉大。2.教學難點：引導學生通過課文內容，學會關愛父母，珍惜親情。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：語文課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入新課a.談話導入：同學們，你們有沒有過特別期待某個日子的經歷？那是一種怎樣的心情呢？今天我們要學習一篇關于期待的故事——《那個星期天》。b.出示課題，板書課題。2.學習詞語a.自主學習：學生自讀課文，圈畫出不懂的詞語，并查找工具書或與同學交流，理解詞語意思。b.檢查反饋：教師抽取學生匯報詞語學習情況，并對重點詞語進行講解。3.朗讀課文，整體感知a.學生自由朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？b.指名學生回答，教師總結。4.精讀課文，深入分析a.學生分小組，自主選擇段落進行深入閱讀，體會作者的心情變化，感悟母愛的偉大。b.各小組匯報學習成果，教師點評并總結。5.情感教育a.引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對母愛的理解和感受。b.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。6.總結全文，布置作業(yè)a.教師引導學生總結全文，回顧課文內容。b.布置作業(yè)：熟讀課文，積累詞語，思考如何關愛父母，珍惜親情。六、板書設計那個星期天期待——失望——醒悟母愛偉大，珍惜親情七、作業(yè)設計1.抄寫詞語，熟讀課文。2.思考如何關愛父母，珍惜親情，寫一篇短文。八、課后反思本節(jié)課通過學習課文《那個星期天》，讓學生理解了課文內容，體會了作者的心情變化，感悟了母愛的偉大。在教學中，注重引導學生通過自主合作探究的學習方式，提高了學生的閱讀和表達能力。同時，情感教育環(huán)節(jié)使學生深入思考如何關愛父母，珍惜親情，實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標。但在教學過程中，對于部分學生的引導不足，導致他們對課文內容的理解不夠深入。在今后的教學中，應更加關注學生的個體差異，提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學過程在《那個星期天》的教學過程中，教師應注重引導學生通過自主合作探究的學習方式，深入理解課文內容，體會作者的心情變化，感悟母愛的偉大。同時，教師還需關注學生的個體差異，提高教學效果。以下是對教學過程的詳細補充和說明：一、導入新課1.談話導入：教師以學生熟悉的話題引入新課，激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，詢問學生是否有過特別期待某個日子的經歷，讓學生分享自己的感受，為學習課文《那個星期天》做鋪墊。2.出示課題，板書課題：教師展示課題，讓學生對課文主題有初步的認識。二、學習詞語1.自主學習：學生自讀課文，圈畫出不懂的詞語，并查找工具書或與同學交流，理解詞語意思。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的閱讀興趣。2.檢查反饋：教師抽取學生匯報詞語學習情況，并對重點詞語進行講解。此環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學知識，提高學生的語言表達能力。三、朗讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？此環(huán)節(jié)讓學生初步了解課文內容，為深入學習打下基礎。2.指名學生回答，教師總結。此環(huán)節(jié)檢驗學生對課文內容的理解程度，教師針對學生的回答進行點評和總結。四、精讀課文，深入分析1.學生分小組，自主選擇段落進行深入閱讀，體會作者的心情變化，感悟母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生的閱讀理解能力。2.各小組匯報學習成果，教師點評并總結。此環(huán)節(jié)讓學生分享自己的學習心得，教師針對學生的匯報進行點評和總結，提高學生的表達能力。五、情感教育1.引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對母愛的理解和感受。此環(huán)節(jié)讓學生結合自身經歷，深入思考母愛的偉大，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。此環(huán)節(jié)讓學生表達自己的情感，教師針對學生的分享進行點評和總結，提高學生的情感表達能力。六、總結全文，布置作業(yè)1.教師引導學生總結全文，回顧課文內容。此環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學知識，提高學生的概括能力。2.布置作業(yè)：熟讀課文，積累詞語，思考如何關愛父母，珍惜親情。此環(huán)節(jié)讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力。在以上教學過程中，教師需注意以下幾點：1.關注學生個體差異：在教學中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生給予不同的指導和幫助，使每位學生都能在原有基礎上得到提高。2.創(chuàng)設情境：教師可通過圖片、音樂、視頻等多種手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。3.激發(fā)學生思維：教師應設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力。4.注重情感教育：教師應把握課文中的情感因素，引導學生深入體會作者的情感，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。5.及時反饋與評價：教師應及時對學生的學習情況進行反饋與評價，激勵學生不斷進步，提高教學質量。通過以上教學過程的實施，教師可使學生在理解課文內容、體會作者心情變化、感悟母愛偉大的基礎上，提高閱讀、表達和合作學習能力，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。同時，關注學生個體差異，提高教學效果，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在具體的教學過程中，教師還需要注意以下幾個方面，以確保教學設計的有效性和學生的學習效果：七、板書設計板書設計應簡潔明了，突出教學重點，有助于學生抓住課文的核心內容。在板書設計中，可以采用以下策略：1.關鍵詞匯：列出課文中的關鍵詞匯，如“明媚、撥弄、預感”等，幫助學生記憶和復習。2.情感線索：以時間線或情感變化線的方式，展示作者心情的變化，如“期待——失望——醒悟”。3.思維導圖：使用思維導圖的形式，將課文的主要情節(jié)和主題思想清晰地展現(xiàn)出來。4.互動板書：鼓勵學生在板書上參與，如在板書上畫出情感曲線，讓學生上臺標記出自己認為重要的句子或詞語。八、作業(yè)設計作業(yè)設計應具有針對性、實踐性和創(chuàng)新性，能夠鞏固學生的課堂所學，并激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。作業(yè)可以包括：1.基礎作業(yè)：如詞語抄寫、課文朗讀，鞏固學生的語言基礎。2.思考作業(yè)：如寫一篇關于如何關愛父母的短文，鼓勵學生將所學知識與生活實際相結合。3.創(chuàng)意作業(yè)：如讓學生創(chuàng)作一幅描繪“那個星期天”的圖畫或編寫一個小劇本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術表達能力。九、課后反思課后反思是教師提高教學能力、優(yōu)化教學設計的重要環(huán)節(jié)。教師應在課后及時進行反思，思考以下幾個方面：1.教學目標是否達成：回顧教學目標，評估學生在知識、技能和情感方面的掌握情況。2.教學方法的適用性：分析所采用的教學方法是否適合學生，是否能夠有效促進學生的理解和參與。3.學生反饋和參與度：考慮學生的課堂表現(xiàn)和反饋，判斷他們對教學內容的興趣和參與程度。4.教學設計的改進