演講稿格式案例分析（19篇）

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法律案例分析論文

在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)期間，跟隨律師及相關(guān)案件進(jìn)行了實(shí)習(xí)并且擔(dān)當(dāng)了一部分工作，現(xiàn)選擇其中一個(gè)案件進(jìn)行一部分改編并且結(jié)合一些熱點(diǎn)法律問題與爭議完成案例分析報(bào)告。

在一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，北京時(shí)間凌晨1點(diǎn)28分，司機(jī)陳某駕駛一輛小型轎車在道路上行駛，在一個(gè)v字型路口進(jìn)行調(diào)頭，由于路口轉(zhuǎn)彎角度較大，加之是夜晚，視線不明確，司機(jī)陳某沒有看到調(diào)頭路口處有一個(gè)醉漢被害人王某躺在公路口，汽車碾壓王某于車下，之后陳某下車查看并望見王某躺在汽車底下，隨后司機(jī)陳某漸漸挪動汽車并且駕車逃逸。后被害人王某被路人發(fā)覺并送往醫(yī)院救治，經(jīng)搶救無效于其次日上午死亡。經(jīng)法醫(yī)專業(yè)鑒定后，被害人王某是由于被汽車碾壓后造成內(nèi)出血從而引發(fā)創(chuàng)傷性失血導(dǎo)致休克，最終死亡。交警部門時(shí)候?qū)κ鹿尸F(xiàn)場進(jìn)行了相關(guān)的勘察，認(rèn)定被害人王某處于v字型路口偏左側(cè)的地方，交警大隊(duì)進(jìn)行實(shí)物試驗(yàn)，利用一輛汽車進(jìn)行現(xiàn)成模擬發(fā)覺王某所處的位置在汽車調(diào)頭時(shí)是無法被發(fā)覺的，即處于一個(gè)視野盲點(diǎn)，加之是夜里就更加難以發(fā)覺，即使發(fā)覺也無法再剛好的實(shí)行相關(guān)補(bǔ)救措施。一周后，司機(jī)王某被有關(guān)部門逮捕歸案，并且交代了相關(guān)案件狀況，其中包括被告人陳某說他當(dāng)時(shí)以為被害人王某已經(jīng)死亡的主觀意志，其他狀況與交警部門所認(rèn)定的結(jié)果一樣。

本案中的爭議點(diǎn)主要有兩個(gè)：第一個(gè)是司機(jī)陳某對于撞人這個(gè)行為的定性，即是否屬于意外事務(wù)。其次個(gè)是陳某之后的逃逸行為假如來界定。

（一）、陳某撞人的行為屬于意外事務(wù)。

并沒有當(dāng)場死亡。即使司機(jī)減緩速度（深夜，假如四周擔(dān)心全，司機(jī)也不敢放太慢的速度），若撞的是要害部位，也不能避開給被害人李某造成嚴(yán)峻傷勢的后果。是被告人陳某對被害人的遺棄和逃逸行為給本身受害的王某增加死亡的幾率。而且法律不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)人所難，實(shí)際狀況中沒有那么多的假如，并且依存疑時(shí)有利于被告的原則，沒有斷定被告人陳某造成損害的結(jié)果是有意或過失的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)作出對被告人陳某有利的裁定和判決，不應(yīng)當(dāng)定陳某在撞人行為上違反了交通運(yùn)輸法規(guī)。因此，在此案中，被告人陳某的撞人行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為意外事務(wù)。

（二）、丁某逃逸行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為間接有意殺人首先，基于第一點(diǎn)的推斷，由于被告人陳某的撞人行為是意外事務(wù)，因此，可以解除交通肇事罪的認(rèn)定。交通肇事罪與交通事故中意外事務(wù)的區(qū)分關(guān)鍵在于行為人主觀上是否具有過失和客觀方面是否違法了交通運(yùn)輸管理法規(guī)。主觀上有過失，違反了交通運(yùn)輸管理法規(guī)的，則構(gòu)成交通肇事罪；如行為人沒有違法交通運(yùn)輸管理法規(guī)，并且是由于不能預(yù)見、不能抗拒、不能避開的緣由引起交通事故，則不存在罪過，不能認(rèn)定為犯罪?！缎谭ā返?33條：違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭遇重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其他特殊惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。結(jié)合法條及相關(guān)的分析，被告人陳某逃逸的行為不構(gòu)成交通肇事罪。

其次款的規(guī)定：機(jī)動車與非機(jī)動車駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故的，由機(jī)動車一方擔(dān)當(dāng)責(zé)任；但是，有證據(jù)證明非機(jī)動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通平安法律、法規(guī)，機(jī)動車駕駛?cè)艘呀?jīng)實(shí)行必要處置措施的，減輕機(jī)動車一方的責(zé)任。而陳某卻不對王某進(jìn)行作為義務(wù)，對王某的現(xiàn)狀聽之任之，即使被告人陳某主觀上認(rèn)為王某死了，膽怯 而逃離，但是，沒有對王某推斷是生是死而大意逃離仍舊是被告人陳某的過錯(cuò)，即使王某死亡，陳某仍舊不應(yīng)當(dāng)丟棄被害人王某，應(yīng)當(dāng)由醫(yī)生對王某的生死進(jìn)行評斷。所以存疑時(shí)有利于被告原則在這不應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m用。存疑時(shí)有利于被告原則的含義是在對事實(shí)存在合理疑問時(shí)，應(yīng)當(dāng)作出有利于被告人的判決、裁定。張明楷教授認(rèn)為此原則有以下幾種適用界限：

（１）只有對事實(shí)存在合理懷疑時(shí)，才能適用該原則；

（２）對法律存在疑問時(shí)，應(yīng)依據(jù)說明目標(biāo)與規(guī)則進(jìn)行說明，不能適用該原則；

（５）雖然不能確信被告人實(shí)施了某一特定犯罪行為，但能夠確信被告人確定實(shí)施了另一懲罰較輕的犯罪行為時(shí)，應(yīng)擇一認(rèn)定為輕罪，而不得適用該原則宣告無罪。對當(dāng)事人的聽之任之的主觀心理的推斷是合理的，不論被告人陳某是認(rèn)為王某已死還是未死，對與王某來說，最壞的結(jié)果就是死亡，而被告人陳某卻放棄了給王某一絲生存的機(jī)會，選擇了最壞的結(jié)果，那是法律不允許的，法律不能強(qiáng)人所難，但是也必需合理公正。綜上所訴，被告人丁某的逃離行為構(gòu)成間接有意殺人罪。

綜上所述，案件中被告人陳某屬于意外事務(wù)，但是隨后其駕車逃逸的行為卻構(gòu)成了間接有意殺人罪，等待陳某的將是法律合理公正的裁判。

演講稿

(1)標(biāo)題。

講演稿的標(biāo)題無固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會議的講話》。

3)提出問題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

(2)稱呼。

(3)正文。

正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。

案例分析范文

摘要：為保障高校生的生命平安，增加高校對高校生自殺行為的防范意識，維護(hù)高校的穩(wěn)定和家庭的完整，筆者及所在課題組對湖北高校近三年來20所高校的20起高校生自殺典型案例進(jìn)行了深化的分析，提出了高校生自殺預(yù)防和心理危機(jī)干預(yù)的若干措施。

關(guān)鍵詞：高校生;自殺;案例;分析;思索。

近年來高校生自殺現(xiàn)象在全國高校時(shí)有發(fā)生，引起了社會的廣泛關(guān)注。為保障高校生的生命平安，提高高校生心理健康水平，增加高校對高校生自殺行為的防范意識，維護(hù)高校穩(wěn)定和家庭完整，筆者及所在課題組對湖北高校近三年來20所高校的20起高校生自殺典型案例實(shí)行問卷調(diào)查、個(gè)別訪談及座談等方式進(jìn)行了深化的調(diào)研分析。

對象：20例高校生自殺案例，男生9例，女生11例。

類別：?？粕?例，本科生13例，探討生4例。其中，?？粕笠?例，大三2例;本科生大一4例，大四5例，大二2例，大三2例;探討生研一2例，研二1例，研三1例。

家庭狀況：家庭溺愛8例，親子關(guān)系惡化7例，其中父母離異及父母關(guān)系不和6例，家庭成員關(guān)系正常3例。家庭經(jīng)濟(jì)貧困8例，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越1例，經(jīng)濟(jì)狀況一般11例。家族病史中父母患精神疾病6例。其中母親因精神分裂失蹤、自殺各1例。

自殺應(yīng)激源：戀愛受挫5例，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系驚慌、家庭貧困、就業(yè)無望等10例，抑郁等精神障礙4例，身體殘障1例。

精神疾病狀況：精神、心理障礙13例，其中抑郁障礙4例，另有3例的精神問題未知。

學(xué)科門類：文科8例，理科3例，工科7例，其他2例。

生源性質(zhì)：城市應(yīng)屆8例，城市往屆3例。農(nóng)村應(yīng)屆5，農(nóng)村往屆4例。

學(xué)習(xí)成果：優(yōu)秀7例，良好3例，中等6例，差4例。

自殺地點(diǎn)：校內(nèi)12例，家里2例，在校家之外6例。

自殺方式：墜樓11例，服毒5例，自縊3例，投水1例。

自殺時(shí)間：春季11例(2-5月)，學(xué)期末3例，重大節(jié)假日(元旦、圣誕)4例，其他2例。

20例高校生自殺典型案例表明。自殺高校生與誕生于城市、農(nóng)村以及學(xué)科門類沒有太大關(guān)聯(lián)，與學(xué)習(xí)成果好壞以及性別因素也沒有必定聯(lián)系;然而，與家庭狀況有著比較緊密的關(guān)系。與自身的精神疾病及人格特征有著親密的關(guān)聯(lián)，其中絕大部分有著干脆的自殺應(yīng)激源。發(fā)生自殺的年級，從大一至大四均有可能發(fā)生，其中大一新生和大四畢業(yè)生的概率明顯偏大。探討生的自殺率近年也呈上升趨勢。自殺地點(diǎn)上，以校內(nèi)為主，校外自殺的偶然性較大。在自殺方式的選擇上，墜樓是最主要的方式，尤其是學(xué)校的宿舍樓。在季節(jié)性上，以春季為第一高發(fā)期。其次為重大節(jié)假日(元旦、圣誕、五一、十一)，再次為學(xué)期末。

自殺是自愿并主動結(jié)束自己生命的行為，是一種自我毀滅的極端方式，是我國乃至全世界亟待解決的一個(gè)重要的醫(yī)學(xué)和社會問題。高校生自殺作為一種特別的社會現(xiàn)象，包括社會、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、心理等困難緣由。

1、精神及心理障礙的干脆或間接影響。

20例個(gè)案中，抑郁癥和其它精神、心理障礙共占自殺人數(shù)的65%，其中抑郁癥為20%。數(shù)據(jù)表明自殺與精神障礙，尤其與抑郁癥有很大的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，憑上述的數(shù)字很可能低估了現(xiàn)實(shí)狀況，因?yàn)橐恍W(xué)生中學(xué)時(shí)就有精神疾病，家長為了孩子順當(dāng)進(jìn)入高校而隱匿不報(bào)，還有自殺發(fā)覺后家長不承認(rèn)的。某高校男生在高一時(shí)就患有抑郁癥，堅(jiān)持服藥直到考入高校。因擔(dān)憂同學(xué)發(fā)覺而自行停藥，結(jié)果抑郁癥的癥狀日益加重，最終墜樓自殺。事后學(xué)校從親屬那里了解到家長因擔(dān)憂學(xué)校知道孩子的病情會讓他休學(xué)，所以隱匿未報(bào)。

2、困難的家庭狀況所導(dǎo)致的巨大心理壓力。

20例個(gè)案中，大部分家庭存在著各種各樣的問題和沖突：一是家庭氛圍的惡化，如父母關(guān)系不和諧、離異、再婚、或突發(fā)事故去世等。某高校學(xué)生黃某。父母關(guān)系驚慌，多次鬧離婚，該生長期得不到家庭的暖和，自殺前已對人生徹底無望。二是親子關(guān)系惡劣。某高校學(xué)生陳某與父親關(guān)系驚慌，在遺書中寫道：“我特別恨你，從小我就發(fā)誓長大后只管媽媽不要你?！比羌彝⒆拥钠谕颠^高，孩子壓力特別大。某重點(diǎn)高校學(xué)生李某，在中學(xué)時(shí)是班上的“尖子”，進(jìn)人高校后，家長希望該生能保研。但該生成果達(dá)不到，便沉醉在自怨自艾之中，最終選擇了自殺。四是家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的適應(yīng)問題。某本科高校學(xué)生張某家庭特別困難，讀預(yù)科起先即欠學(xué)費(fèi)，升人本科時(shí)經(jīng)“綠色通道”得以報(bào)到注冊，但該生長期承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力，走不出貧困的自卑陰影，最終選擇了自殺。

3、性格和人格缺陷所帶來的自身逆境。

現(xiàn)代社會急劇變革，社會壓力不斷折射到高校校內(nèi)，高校生的競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、情感壓力與就業(yè)壓力普遍加大，各種壓力許久得不到緩解，隨即出現(xiàn)性格和人格缺陷，如失落、自卑、驚慌、焦慮、失眠、多夢、記憶力減退，嚴(yán)峻者郁悶、惶恐、自我封閉，甚至出現(xiàn)妄想、幻覺，最終以自殺方式尋求解脫。高校生常見性格及人格缺陷：一是內(nèi)向，封閉，自限;心理上的時(shí)間和空間在過去，沒有將來，視野狹窄。某高校女生吳某，失戀后，心情低落，常以身體有病為由拒絕參與集體活動，學(xué)習(xí)成果也下降很快，這也使得她更加封閉、自限，最終選擇了墜樓自殺。二是過度自卑。某高校男學(xué)生李某，體育成果不好，性格內(nèi)向。一天，全班上體育課，老師將他和一名女生排在一組，結(jié)果他沒有跑贏這名女生，引起在場同學(xué)的哄笑。從這以后，該生變得更加緘默和孤僻，最終選擇了自縊。三是邊緣人格障礙，沖動無限制感、行為不行預(yù)料、常常以自殺自傷來威逼限制他人。某高校女生余某對其男友苛刻，要求除上課外的時(shí)間都要陪著她。兩人時(shí)常為小事爭吵，她認(rèn)為男友不在乎她，曾多次以自殺威逼。其男友提出分手后，她在苦痛與無望之中再次希望以割腕自殺來挽回，由于心情激烈無法限制，最終從宿舍樓墜下。

4、社會支持系統(tǒng)的缺失所帶來的孤獨(dú)無助。

多數(shù)自殺的高校生沒有可以依靠的社會關(guān)系，主觀上，大多是由于內(nèi)向、封閉和害怕、自卑等，導(dǎo)致不能建立社會關(guān)系，也不能主動求助，因此長期的心理問題無法得到緩解?？陀^上，一些學(xué)校的管理工作還存在肯定問題，未能剛好發(fā)覺這些學(xué)生，并賜予他們剛好的支持和幫助。個(gè)案中也有尋求過幫助，但未能引起老師足夠重視的高校生。某高校男生王某，長期存在心理壓力，每次在窗戶邊都有跳樓的沖動，曾在與班主任閑聊時(shí)談到此狀況，但由于班主任對心理學(xué)學(xué)問駕馭有限，沒有剛好發(fā)覺問題并指導(dǎo)該生尋求心理醫(yī)生幫助，最終王某還是墜樓自殺。

5、長期存在的心理應(yīng)激因素的綜合爆發(fā)。

自殺高校生主要的應(yīng)激源：戀愛問題、上網(wǎng)成癮、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、生理缺陷(主要是長相問題，外貌等，大多是自己認(rèn)為的)、家庭問題等等。應(yīng)激因素并非獨(dú)立起作用，而是跟高校生的人格偏差、應(yīng)對策略缺陷與社會支持缺乏等聯(lián)合起作用的。這幾方面很難分清哪是主緣由，哪是從屬緣由，誰影響了誰。它們往往是相互影響，惡性循環(huán)，共同推動自殺者走上不歸路。某高校男生盧某長期與父母關(guān)系驚慌，戀愛后又因與女友感情糾紛常常吵架，加上幾門功課考試掛科，這些負(fù)性心情，惡性循環(huán)，使他的心情一步步惡化下去，陷入了抑郁狀態(tài)。其遺書的字里行間體現(xiàn)了劇烈的無奈和挫敗感，他已完全看不到解決問題的其他方式。最終只有選擇了死亡。

6、不當(dāng)社會環(huán)境影響的推波助瀾。

當(dāng)前，我國處在社會轉(zhuǎn)型期，一些高校生面對消極因素和負(fù)面影響，會產(chǎn)生巨大的心理反差，憤世嫉俗，充溢困惑。一些高校被網(wǎng)吧、歌舞廳、出租屋等包圍，少數(shù)學(xué)生經(jīng)不住誘惑，沉迷其中，不能自拔。此外，一些媒體，特殊是某些網(wǎng)站和小報(bào)，對一些暴力、自殺事務(wù)報(bào)道簡潔化，對過程的描述極盡渲染，甚至把自殺“神圣化”，提出“自殺或許是一個(gè)解決問題、獲得解脫、令冤枉自己委屈自己的人感到自責(zé)和懊悔的途徑”等觀念，給高校生不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1、澄清高校生自殺預(yù)防及心理健康教化的幾個(gè)相識誤區(qū)。

這些相識誤區(qū)包括：心理健康教化只是針對個(gè)別學(xué)生，大可不必勞神費(fèi)勁大張旗鼓的“補(bǔ)救論”;心理健康教化工作可以讓思想教化工作代替的“替代論”;心理健康教化工作就是開設(shè)幾門相關(guān)課程的“等同論”;學(xué)生的心理問題應(yīng)交給社會專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，學(xué)校無能為力的“無為論”;高校生年滿18歲成人了，具有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的實(shí)力，學(xué)校不行能每天24小時(shí)守住他，他要自殺，學(xué)校也沒有方法的“無關(guān)論”等等。這些相識上的誤區(qū)不澄清就無法有效地開展自殺預(yù)防及心理危機(jī)干預(yù)工作。

2、重視校內(nèi)文化建設(shè)，大力開展心理健康教化。

校內(nèi)文化是對高校生進(jìn)行心理健康教化的一個(gè)重要載體。良好的校內(nèi)文化氛圍會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。高校應(yīng)充分利用廣播、學(xué)報(bào)、?？?、網(wǎng)站等傳媒，廣泛宣揚(yáng)和開展心理素養(yǎng)教化活動，宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，幫助學(xué)生優(yōu)化特性心理品質(zhì)，提高心理健康水平。大力開展各類校內(nèi)文化活動，培育高校生奮勉向上的精神。通過組織高校生參與健康的文體活動，使之開闊視野，培育愛好，提高特性品質(zhì)。通過開展社會實(shí)踐，幫助他們堅(jiān)決社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高分析問題和解決問題的實(shí)力，特殊是辨別是非的綜合推斷實(shí)力和承受挫折的適應(yīng)環(huán)境實(shí)力。

3、加大心理健康教化機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍的建設(shè)力度。

高校在建立、健全心理健康教化與心理詢問特地機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要成立負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織全校心理健康教化的教學(xué)、科研以及輔導(dǎo)和詢問工作的“高校生心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，從總體上、全局上幫助指導(dǎo)、解決工作中的困難和問題，以彌補(bǔ)目前心理健康教化機(jī)構(gòu)手段不足、資源不足、合力不足的缺陷。專職從事心理健康教化工作人員是高校生心理健康教化的骨干力氣，與學(xué)生的比例必需確保1:3000-1:4000。輔導(dǎo)員和班主任、宿舍樓管理員以及學(xué)生干部能在第一時(shí)間了解心理危機(jī)學(xué)生的心理改變和人格特點(diǎn)，往往是危機(jī)事務(wù)的第一知情人、發(fā)覺人，他們是心理健康教化隊(duì)伍重要的補(bǔ)充力氣，要定期對他們進(jìn)行心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們對心理問題的鑒別實(shí)力、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)力及心理健康學(xué)問素養(yǎng)。

4、建立宿舍、班級、院系、學(xué)校四級預(yù)警系統(tǒng)。

一級預(yù)警是宿舍，要在每個(gè)宿舍確定專人或由寢室長負(fù)責(zé)，收集了解同學(xué)的心理健康狀況，剛好向班級心理委員或輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。二級預(yù)警是班級，每個(gè)班級設(shè)立心理委員或信息員，廣泛了解同學(xué)，一旦發(fā)生異樣狀況，剛好向輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。三級預(yù)警是院系，院系輔導(dǎo)員、班主任要有針對性地幫助學(xué)生解決心理困惑，對重要狀況，馬上報(bào)告，并在指導(dǎo)下剛好實(shí)行干預(yù)措施。四級預(yù)警是學(xué)校，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生心理普查和心理檔案建立工作，對有自殺傾向的學(xué)生，剛好供應(yīng)心理輔導(dǎo)，并加強(qiáng)與家庭的溝通;對突發(fā)性自殺企圖和行為，快速堅(jiān)決實(shí)行應(yīng)急措施。進(jìn)行救助和監(jiān)護(hù)。

5、對有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行針對性干預(yù)。

對有嚴(yán)峻心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或會診，或留校治療并開展跟蹤詢問和輔導(dǎo)，或剛好送至專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)進(jìn)行治療，或送回家養(yǎng)息 治療：對有自殺意念的學(xué)生，視其嚴(yán)峻程度，將其轉(zhuǎn)移到平安環(huán)境，實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，同時(shí)聯(lián)系家長，確定送至專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)或回家養(yǎng)息 治療：對正在實(shí)施自殺行為的學(xué)生，一旦發(fā)覺便馬上由“高校生心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組”指揮，調(diào)度各有關(guān)部門趕赴現(xiàn)場協(xié)調(diào)處理危機(jī)，實(shí)施緊急救治及愛護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場;對有損害他人意念或行為的學(xué)生。馬上實(shí)行相應(yīng)措施，愛護(hù)雙方當(dāng)事人平安，同時(shí)組織相關(guān)部門或?qū)＜覍υ撋駹顟B(tài)進(jìn)行心理評估或會診，再進(jìn)行后續(xù)處理。

6，做好自殺事務(wù)的善后工作。

如何做好善后工作，這屬于自殺危機(jī)的后干預(yù)策略要解決的問題。有兩點(diǎn)須要關(guān)注：一是重視對自殺未遂學(xué)生的心理修復(fù)工作，短暫不要對他們的自殺行為和價(jià)值觀進(jìn)行道德評判。以免引起其心理的抗拒和敵對心情。在讓他們接受專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)治療或回家養(yǎng)息 治療的同時(shí)，要主動通過親屬、摯友和師生的愛心和幫助，使他們產(chǎn)生對社會、家庭的責(zé)任感以及對生活的留戀，增加生存的信念。二是要關(guān)注自殺死亡發(fā)生后，四周學(xué)生群體的心理修復(fù)工作?？梢圆杉{支持性干預(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略。通過班級輔導(dǎo)等方法，通過分析、回顧、告辭儀式、放松技術(shù)等活動程序，幫助四周的同學(xué)消退驚慌恐驚心理，使他們理性地看待自殺現(xiàn)象，盡快從震撼、悲傷、愁悶等不良心態(tài)中解脫，復(fù)原正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，盡量削減危機(jī)造成的負(fù)面影響。

預(yù)防高校生自殺單靠學(xué)校自身的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需建立學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的支持系統(tǒng)，共同解決高校生的心理問題和實(shí)際問題;也應(yīng)與社會有關(guān)醫(yī)療?？茩C(jī)構(gòu)及救助機(jī)構(gòu)建立常常的聯(lián)系，以便遇到緊急狀況能剛好得到他們的指導(dǎo)和幫助。

案例分析范文

始終以來，我國資本市場只接受同股同權(quán)的股權(quán)制度，這種結(jié)構(gòu)保證了股東權(quán)利同等，但是在肯定程度上也隱藏著公司治理的風(fēng)險(xiǎn)。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)將限制權(quán)與全部權(quán)相分別，可以避開同股同權(quán)制度的弊端。2024年港交所修訂新的上市規(guī)則，準(zhǔn)許了企業(yè)實(shí)行同股不同權(quán)架構(gòu)。由于我國資本市場不允許同股不同權(quán)的股權(quán)結(jié)構(gòu)，因此探討非常受限。小米作為首個(gè)港交所上市的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)企業(yè)具有較高的探討價(jià)值。本文以小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)為探討對象，分析其發(fā)展?fàn)顩r，為國內(nèi)企業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新供應(yīng)新思路。

(一)小米公司的融資狀況。

小米公司于2024年成立時(shí)的法定股本為5萬美元，分為5000股每股面值為1美元的一般股。2024年至2024年期間，共進(jìn)行九輪ipo前融資，共計(jì)融資15.8億美元。其中a系列融資額達(dá)1025萬美元，b系列融資額共計(jì)3085萬美元，c系列融資額共計(jì)9010萬美元，d系列融資額達(dá)2.16億美元，e系列融資額達(dá)1億美元，f系列融資額達(dá)11.34億美元。此時(shí)，小米的估值已經(jīng)是2024年創(chuàng)辦時(shí)期的180倍。在九輪融資中投資者均獲發(fā)優(yōu)先股。全部優(yōu)先股將于全球發(fā)售完成后轉(zhuǎn)換為b類股份，屆時(shí)集團(tuán)股本包括兩類股份即a類股份和b類股份。

(二)小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)。

小米ipo前五大股東總持股比例達(dá)75%左右。其中，創(chuàng)始人雷軍作為第一大股東持有31.41%的股份。此時(shí)雖然雷軍為第一大股東，但是依據(jù)一股一權(quán)的表決方式無法完全擁有小米的限制權(quán)。小米的雙重股權(quán)架構(gòu)于ipo完成后生效，公司股本分a類股份和b類股份。除一些保留事項(xiàng)外a類股份持有人每股有10票的表決權(quán)。而b類股份持有人每股有一票的表決權(quán)。此外，持有不少于公司實(shí)繳股本非常之一并附帶股東大會投票權(quán)股份的股東包括b類股份持有人，有權(quán)召開公司股東特殊大會并且可在會議議程中加入決議案。這一規(guī)定可以在肯定程度上維護(hù)一般權(quán)限股份持有人的利益。

依據(jù)招股資料顯示，小米ipo完成后總股本數(shù)約為20.94億股，包括6.69億股a類股份和14.25億股b類股份。其中，a類股只有創(chuàng)始人雷軍和林斌持有。完成ipo后，雷軍合計(jì)持股比例達(dá)29.92%，林斌實(shí)際擁有投票權(quán)的29.04%。但是從表決權(quán)來看，雷軍總計(jì)可獲得表決權(quán)的51.101%。雖然，從股權(quán)比例來看雷軍只占31.41%，但是憑借著a類股份在表決權(quán)上的優(yōu)勢，雷軍的表決權(quán)超過了50%，雷軍對于小米的限制地位不行動搖。而其他股東的表決權(quán)占比微小。公司采納雙重股權(quán)架構(gòu)，a類股份持有人擁有公司股本的小部分經(jīng)濟(jì)利益，但是他們可以行使投票限制權(quán)。

(一)優(yōu)勢分析。

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)很好地解決了股權(quán)融資和限制權(quán)間的沖突。初創(chuàng)期的企業(yè)，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大難以獲得債權(quán)融資，因此股權(quán)融資就成為了唯一的途徑。不管是哪種形式的股權(quán)融資，都會導(dǎo)致創(chuàng)始人股權(quán)稀釋問題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)始人可以通過持有較少的股份擁有企業(yè)的限制權(quán)。這樣在股權(quán)融資過程中會發(fā)生限制權(quán)的轉(zhuǎn)移或者被惡意收購，可以通過上市發(fā)行募集到的大量資金可以用于公司的長期發(fā)展。小米集團(tuán)創(chuàng)始人雷軍盡管只持有約30%的股份，但是由于其所持有a類股擁有高投票權(quán)，取得了近52%的表決權(quán)，牢牢駕馭著小米的限制權(quán)。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)有利于創(chuàng)始人保持公司的限制權(quán)，傳承企業(yè)文化。常見的股權(quán)變動可能會傳遞出公司經(jīng)營管理不善的信號，導(dǎo)致股價(jià)的波動。此外，有利于公司的經(jīng)營管理得到一貫執(zhí)行，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，避開因外部干擾而出現(xiàn)一些短期行為，從而提高公司價(jià)值。

(二)劣勢分析。

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)超級投票權(quán)導(dǎo)致公司限制權(quán)和現(xiàn)金流相分別，創(chuàng)始人擁有股權(quán)比例不高的狀況下，可以駕馭公司的決議權(quán)，也只能共享較少的剩余收益。因此，創(chuàng)始人在運(yùn)營管理公司的過程中會做出一些謀求限制權(quán)利益而不是為股東創(chuàng)建更多剩余價(jià)值的行為，加劇公司的托付代理問題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)可以有效防范惡意收購，市場通過這種優(yōu)勝劣汰機(jī)制，不斷地促使一些經(jīng)營管理不善的公司被收購。經(jīng)營不佳的公司被收購后，實(shí)力不足的員工和不佳部門會被移出公司，從而起到整合資源的作用。而在雙重股權(quán)制度下，擁有超級投票權(quán)限的股東完全擁有公司的限制權(quán)，不受任何威逼，使這種優(yōu)勝劣汰的市場機(jī)制失效。

(三)機(jī)會分析。

通過公司的ipo可以募集到大量資金，這些資金可以用于產(chǎn)品研發(fā)，增加公司的創(chuàng)新實(shí)力，開拓市場，促使公司長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，通過ipo還可以提升公司的知名度增加公司的商譽(yù)價(jià)值。雙重股權(quán)制度可以使得小米管理層沒有短期的業(yè)績壓力，全力用于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我國資本市場的起先時(shí)間較晚，發(fā)展尚未健全。企業(yè)進(jìn)行權(quán)益融資存在較大的逆境，很多制度建設(shè)都在摸索探究階段，雙重股權(quán)制度的引進(jìn)可以在肯定程度上豐富我國的資本市場，為企業(yè)的融資供應(yīng)新的途徑。

(四)威逼分析。

小米上市時(shí)的發(fā)行價(jià)為每股17港元，首日開盤價(jià)16.6港元，較發(fā)行價(jià)跌2.35%，并且在上市后不到一年時(shí)間內(nèi)小米股價(jià)在波動中呈現(xiàn)出下跌的趨勢。雖然雙重股權(quán)制度在國外發(fā)展態(tài)勢良好，但是國內(nèi)的制度建設(shè)方面存在肯定的缺陷。雙重股權(quán)制度下，一般權(quán)限股股東資本投入量較大，但是表決權(quán)較少。超級權(quán)限股股東為了維護(hù)自己的限制可能會做出一些阻礙一般股股東了解公司信息的行為。而目前市場上現(xiàn)有的信息披露制度缺乏對超級權(quán)限股東的約束。從小米的招股說明書看出，超級權(quán)限股票持有人會對其他股東施加重大影響，但是不會損害股東的利益。此外，達(dá)到肯定持股比例的一般權(quán)限股持有人同樣有權(quán)召開公司股東特殊大會，并且可在會議議程中加入決議案。這一規(guī)定，可以在肯定程度上維護(hù)一般權(quán)限股股份持有人的權(quán)益。股東集體訴訟制度，可以彌補(bǔ)中小股東對管理層監(jiān)管的缺陷，對于超級投票權(quán)限持有人起到肯定程度的監(jiān)督作用。我國目前缺少這方面愛護(hù)中小股東利益的制度。

(一)公司層面：優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

股權(quán)結(jié)構(gòu)干脆影響公司的發(fā)展，不合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)極易導(dǎo)致企業(yè)的限制權(quán)爭奪。目前，港交所已經(jīng)允許不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市融資。國內(nèi)的一些高科技企業(yè)可以參考小米雙重股權(quán)上市的案例，考慮實(shí)行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)或者類似的特別治理結(jié)構(gòu)，在融資過程中避開限制權(quán)旁落的風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，結(jié)合公司發(fā)展的實(shí)際狀況，制定一些有利于中小投資者維護(hù)自身利益的行為。雖然目前深圳交易所和上海交易所對于上市公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)有著肯定的限制，但是港交所已經(jīng)允許了不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市交易。因此，國內(nèi)的新興行業(yè)可以選擇赴港上市，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)制度層面：完善監(jiān)管約束制度。

1.建立超級權(quán)限股股東約束制度以降低代理成本。在事前信息披露方面，雙重股權(quán)制度下超級權(quán)限股股東以較少的資本投入獲得企業(yè)的限制權(quán)。他們在進(jìn)行決策的時(shí)候一般權(quán)限股東無法了解他們的意圖，導(dǎo)致信息不對稱。一般股股東難以維護(hù)自己的權(quán)益。因此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制建立事前信息披露制度或延長披露時(shí)間，使一般權(quán)限股股東可以了解公司的更多信息，以維護(hù)自己的利益。在事后追究問責(zé)方面，公司決策出現(xiàn)問題時(shí)由于出資較多表決權(quán)較低的一般權(quán)限股股東擔(dān)當(dāng)?shù)膿p失較大，超級權(quán)限股股東損失較低。因此應(yīng)當(dāng)建立事后追究問責(zé)機(jī)制，賜予一般權(quán)限股股東額外的賠償降低代理成本。

2.限制雙重股權(quán)制度的適用范圍彌補(bǔ)市場監(jiān)督失效。雙重股權(quán)制度使得市場無法發(fā)揮資源整合的作用，使市場監(jiān)督失效。因此，政府部門應(yīng)當(dāng)建立法律法規(guī)強(qiáng)制規(guī)定雙重股權(quán)制度的適用范圍。對于一些傳統(tǒng)行業(yè)，雙重股權(quán)制度只會增加代理成本，單一股權(quán)制度是更好的選擇。而對于一些高科技行業(yè)來說，技術(shù)和人才是公司的立身之本，在公司發(fā)展過程中股權(quán)融資會導(dǎo)致一些惡意收購現(xiàn)象。因此應(yīng)當(dāng)從制度層面限制雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的適用范圍，從而在肯定程度上緩解外部監(jiān)督失效的問題。

3.建立股東集體訴訟制度以維護(hù)股東權(quán)益。一般股股東雖然在公司決策表決權(quán)上占據(jù)很小比例，但是在超級權(quán)限股股東做出損害大多數(shù)一般股股東利益的行為時(shí)，可以通過集體訴訟的方式維護(hù)自己的利益，彌補(bǔ)了雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)對管理層監(jiān)管缺陷。

案例分析范文

《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2024年版)指出，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)覺語言規(guī)律，逐步駕馭語言學(xué)問和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培育探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題實(shí)力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在詳細(xì)的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，常常會流于形式。因此，合作學(xué)習(xí)的有效性須要亟待解決。在這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)力提高的影響探討》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》其次課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信念、同伴關(guān)系等產(chǎn)生主動影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思索“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，并在旁邊寫體會，然后組內(nèi)溝通，最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語，小組匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛，都凝合著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其次自然段，《國榷》原稿被盜，對于這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說，簡直就是飛來橫禍、一場厄運(yùn)。學(xué)生小組合作溝通探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來?”“假如你是談遷，你會對自己說些什么?”小組溝通探究中，學(xué)生們想到了很多的名言警句以及面對困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來的不是雙腳，而是志向、才智和創(chuàng)建力”等名言和對談遷說“只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會驅(qū)散無望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組溝通學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動中各抒己見，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不同方式體會談遷生活的艱辛，體會他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間可以相互溝通，彼此爭辯，互教互學(xué)，共同提高，既充溢溫情和友愛，又充溢互助與競賽。但老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿意個(gè)體內(nèi)部須要的過程，只有情愿學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此在活動中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分，讓學(xué)生因人而異，采納適合自己的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會主動投入。

新課程提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍谛〗M合作學(xué)習(xí)中須要老師多探究、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。

案例分析范文

虧損狀況分析。

從小米集團(tuán)合并損益表中可以看出，小米2024年至2024年收入分別為668.11億元、684.34.億元和1146.25億元;凈利潤分別為-76.27億元、4.92億元、-438.89億元。事實(shí)上，小米2024年至2024年的經(jīng)營利潤分別為13.73億元、37.85億元和122.15億元。截至2024年、2024年及2024年12月31日止年度，小米可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價(jià)值變動分別為88億元、25億元及541億元。若扣除可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價(jià)值、以股份為基礎(chǔ)的薪酬、投資公允價(jià)值增益凈值、無形資產(chǎn)攤銷這些因素的影響，2024年至2024年經(jīng)調(diào)整后凈利潤則分別為-3.04億元、18.96億元和53.62億元。

影響。

看上去小米的虧損，其實(shí)是因?yàn)檫^往融資發(fā)給股東的“可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股”公允價(jià)值增加帶來的。小米依據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則被計(jì)入金融負(fù)債核算，優(yōu)先股在公司上市后，一般會自動被轉(zhuǎn)換成一般股，在上市后的下一個(gè)財(cái)年會自動消逝，這種“非經(jīng)營性虧損”是互聯(lián)網(wǎng)公司市值的一部分，并不是真正的“虧損”。雖然賬面上來看，公司的凈利潤會扭虧為盈，但是從公司凈值的角度來看，原有優(yōu)先股會計(jì)處理為金融負(fù)債，不計(jì)入股本，也就不影響每股收益和每股價(jià)值，但是將來會有一個(gè)上市后轉(zhuǎn)股時(shí)每股收益和每股價(jià)值改變的影響。

優(yōu)先股對應(yīng)的公允價(jià)值在公司的高速發(fā)展過程中，產(chǎn)生了大量價(jià)值的增值，因?yàn)楣蓶|沒有退出，這部分對股東而言是賬面“浮盈”的價(jià)值增長部分，在首次公開募股(ipo)之前就被計(jì)為公司對股東的負(fù)債，首次公開募股(ipo)之后優(yōu)先股轉(zhuǎn)為一般股，這部分虧損就消逝不再計(jì)入報(bào)表。這個(gè)過程并沒有對企業(yè)產(chǎn)生實(shí)際的虧損，相反是公司價(jià)值成長的證明。所以，和通常意義實(shí)際的虧損不同，這類“虧損”越大，說明公司的發(fā)展越好，價(jià)值提升越大。

優(yōu)先股的會計(jì)確認(rèn)。

可贖回優(yōu)先股是公司可按約定條件在股票發(fā)行一段時(shí)間后以肯定價(jià)格購回的優(yōu)先股。主要在美國、英國等發(fā)達(dá)國家流行。其主要特點(diǎn)是，發(fā)行公司有權(quán)按預(yù)先約定的條件在優(yōu)先股發(fā)行后的一段時(shí)間后以肯定的價(jià)格將股票購回。優(yōu)先股的大多數(shù)種類都是可贖回的;它們通常附有股票贖回條款，規(guī)定股票從發(fā)行到贖回的最短期限、贖回價(jià)格、贖回方式等等。

優(yōu)先股在會計(jì)上既可能劃分為負(fù)債，也可能分為權(quán)益，涉及到困難的財(cái)務(wù)推斷。假如說國內(nèi)銀行發(fā)行優(yōu)先股是為了資本足夠率方面的考慮，普遍通過設(shè)計(jì)將其歸入權(quán)益;小米則沒有這方面的動機(jī)和考慮。而且參考贖回條款(優(yōu)先股股東有權(quán)要求贖回)、轉(zhuǎn)股條款(非固定對固定)，小米最終是將其歸類為負(fù)債，并且以公允價(jià)值計(jì)量。

優(yōu)先股的會計(jì)計(jì)量。

我們知道，負(fù)債和權(quán)益都是對企業(yè)資源的索償權(quán)，不過前者具有優(yōu)先索償權(quán)，后者是對剩余資源進(jìn)行索償，也就是說，負(fù)債擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)更小，因而收益也就更低。而權(quán)益雖然可能有高回報(bào)，因?yàn)榧偃绻景l(fā)展的好，前途無量的話，剩余收益也是沒有上限的。

有需求就會有供應(yīng)，這也就催生了“既像股，又像債”的投資工具的產(chǎn)生，也就是各種各樣的優(yōu)先股。由于公司在發(fā)行優(yōu)先股時(shí)會依據(jù)發(fā)行方與投資方的博弈結(jié)果，為優(yōu)先股附加諸多不同的條款，繼而衍生出各種各樣不同的優(yōu)先股，使得債務(wù)和權(quán)益之間的界限變得更加模糊。這種狀況下，要想推斷優(yōu)先股究竟是權(quán)益還是債務(wù)，就須要結(jié)合詳細(xì)的合同條款，依據(jù)權(quán)益和債務(wù)的特征進(jìn)行進(jìn)一步的推斷。

這種狀況下的可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股應(yīng)當(dāng)屬于負(fù)債還是權(quán)益呢?這須要依據(jù)詳細(xì)的合同條款來進(jìn)行確定，而且，對于非衍生金融工具合同和衍生金融工具合同，國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)的規(guī)定還不一樣。

假如約定將來以固定數(shù)量的股票進(jìn)行償還，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于投資者購買企業(yè)的股票，只不過提前全額支付了預(yù)訂款。而假如將來須要支付的股票數(shù)量是不確定的，則是相當(dāng)于將將來的等值股票折換成現(xiàn)金用來抵債，股票充當(dāng)了用于還債的“現(xiàn)金的等價(jià)物”，這兩者在本質(zhì)是不同的。相應(yīng)的，國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)對這兩種狀況的要求也不同。即假如將來用固定數(shù)量的自身股票(權(quán)益工具)進(jìn)行支付的合同，則屬于權(quán)益;假如將來用非固定數(shù)量的自身股票(權(quán)益工具)進(jìn)行支付的合同，則屬于負(fù)債。

上面所說的利用將來用于支付的股票是否是“固定數(shù)量”的推斷標(biāo)準(zhǔn)只適用于合同是非衍生工具的狀況。假如合同是衍生金融工具，推斷是否為權(quán)益工具時(shí)，則須要有兩個(gè)固定，即所謂的“固定對固定(fixedtofixed)”原則?？赊D(zhuǎn)換優(yōu)先股就相當(dāng)于給優(yōu)先股嵌入了一個(gè)看漲期權(quán)，當(dāng)一般股價(jià)格上漲或是看好公司前景時(shí)，投資者行使轉(zhuǎn)換權(quán)，而一般股價(jià)格下跌或不看好公司發(fā)展時(shí)，則可以不行使轉(zhuǎn)換權(quán)。

國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)將同時(shí)包含權(quán)益成分和債務(wù)成分的金融工具稱為復(fù)合金融工具(compoundfinancialinstrument)。

在現(xiàn)實(shí)情景中，通常須要對復(fù)合金融工具中的債務(wù)成分和權(quán)益成分進(jìn)行拆分，把更像是“債”的部分放到金融負(fù)債的籃子里，把更像是“股”的部分放到權(quán)益的籃子里，分別根據(jù)各自的會計(jì)處理方法進(jìn)行會計(jì)處理。

當(dāng)然，有時(shí)候即使有像“股”的條款卻也拆不出來一個(gè)單獨(dú)的權(quán)益部分，這時(shí)候就須要整體根據(jù)金融負(fù)債進(jìn)行計(jì)量?；蛘呒偃缙髽I(yè)認(rèn)為拆分計(jì)量過于繁瑣或是將優(yōu)先股整體金額安排到債務(wù)和權(quán)益部分存在困難，也可以干脆整體根據(jù)金融負(fù)債計(jì)量。

通過上文的分析已知其中的“可轉(zhuǎn)換權(quán)”滿意“固定對固定”原則，應(yīng)當(dāng)劃分成權(quán)益工具，但同時(shí)，優(yōu)先股中還包括定期支付利息等債務(wù)性的條款。

可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股本質(zhì)上是一項(xiàng)債務(wù)+可轉(zhuǎn)換的看漲期權(quán)。所以，可以通過將可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股的股息和到期本金進(jìn)行折現(xiàn)，得到的價(jià)值就是債務(wù)成分本身的價(jià)值。所以可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股應(yīng)當(dāng)屬于負(fù)債還是權(quán)益呢?這須要依據(jù)詳細(xì)的合同條款來進(jìn)行詳細(xì)確定。

演講稿

演講是一種溝通思想、溝通感情的重要方式，它主要是用有聲語言來傳達(dá)演講者的思想感情，收到打動，感染聽眾之效，達(dá)到宣揚(yáng)、教化的目的。換言之，演講是在公眾面前就某一問題發(fā)表自己的見解的口頭語言活動，那么演講稿的格式是怎么寫呢?讓我們85寫作網(wǎng)的老師一起開共享一下什么是演講稿的格式：

格式：

1.頂格寫稱謂語(如：敬愛的老師)

2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)

3.正文

4.結(jié)尾(如：感謝大家)

演講稿的整個(gè)格式是這樣的：

講演稿的標(biāo)題無固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會議的講話》。

3)提出問題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

提行頂格加冒號，依據(jù)受聽對象和講演內(nèi)容須要確定稱呼。常用“同志們：”“摯友們：”等，也可加定語渲染氣氛，如“年輕的摯友們：”等。

正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。

1)開頭語。開頭語的任務(wù)是吸引聽眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問候、感謝語起先;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問題開頭。

2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對人物事務(wù)的敘述和生活畫面描述行文;b.爭論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)勸服聽眾;c.抒情性講演稿。用熱情抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，勸服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

3)結(jié)語。是講演能否走向勝利的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象;提出希望，給人鼓舞;表示決心，誓言結(jié)束;照應(yīng)題目，完整文意等方法在激烈人心的結(jié)語中結(jié)束全文。

案例分析論文

筆者在基層人民法庭從事民商事審判工作，就民法案例的分析方法，結(jié)合有關(guān)學(xué)者的論述，談一點(diǎn)粗淺的相識。筆者以前曾在校學(xué)習(xí)化學(xué)分析，認(rèn)為與案例分析有相近之處?；瘜W(xué)分析首先是定性分析，即待分析物品的成分，然后是定量分析即確定每種成分的含量。民法案例分析也有類似的“定性”與“定量”。原告起訴至人民法院，法院立案部門作形式審查以后，認(rèn)為符合立案條件，予以受理，案件安排到主審法官手中，案例分析就起先了。就象拿到分析樣品一樣，接到一個(gè)案件，首先要有一個(gè)大致的定性，這個(gè)案件當(dāng)事人爭議的事實(shí)可能是什么，爭議的焦點(diǎn)在哪里。然后，在被告遞交答辯狀以后，就可以初步設(shè)定雙方的爭點(diǎn)，通過證據(jù)交換，運(yùn)用證據(jù)規(guī)則確定法律事實(shí)。這類似于化學(xué)分析中的定性。怎樣處理案件，就類似于定量分析了。在現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)支持下，同一個(gè)樣品，在不同的地方進(jìn)行分析，得出的結(jié)論應(yīng)是唯一的。但是，長期以來，在民法案例的分析中，我國始終缺乏一套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ê退季S，每個(gè)人都依據(jù)自己的學(xué)識，思維方式來分析案例，欠缺一種規(guī)范的分析方法。在實(shí)務(wù)中，有一些法官經(jīng)常先確定了事實(shí)，然后就憑想象，干脆得出結(jié)論，然后再為了支持結(jié)論去找尋一些法律依據(jù)；也有的判決中，事實(shí)清晰，法律適用也正確，但是沒有對事實(shí)和法律的適用進(jìn)行分析，欠缺說理；還有的從事實(shí)就直奔結(jié)論，沒有推理過程。這些現(xiàn)象普遍存在，造成了實(shí)務(wù)中邏輯三段論和民法說明學(xué)的方法不能得到廣泛地認(rèn)可和采納，判決缺乏說理性。使民眾對法律的公正性持疑。往往同一種案例經(jīng)過兩位法官審判得出了不同的結(jié)論，有時(shí)甚至相反。因此，探求一種規(guī)范的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄈシ治霭咐?，已成為?dāng)務(wù)之急，燃眉之急。

案例分析方法屬于法學(xué)方法論的組成部分，是指采納一種規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄌ接懨恳粋€(gè)個(gè)案，以精確地認(rèn)定案件的事實(shí)，正確地適用法律，最終得出公正的結(jié)論。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、案例分析方法必需具有肯定的規(guī)范性。它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)統(tǒng)一的方法，適用于不同的案例，而不是每一個(gè)案例就有一種方法。

2、案例分析方法不僅是一種案件事實(shí)的分析方法，同時(shí)也是法律說明的工具。案例分析不是單純地確定客觀事實(shí)，重要是為了確立一種法律上的事實(shí)，一種符合法律構(gòu)成要件的事實(shí)，也就是確認(rèn)三段論中的小前提。在這個(gè)分析過程中，最重要的環(huán)節(jié)是法律的適用，即如何使小前提符合大前提，這樣必需對適用的法律(即大前提)進(jìn)行說明。

3、案例分析方法須要遵循肯定的邏輯思維結(jié)構(gòu)。案例分析方法的綻開其實(shí)就是形式邏輯三段論的過程。三段論在司法中的運(yùn)用是法治文明的組成部分。

法學(xué)方法是民法理論的靈魂，民法學(xué)就是民法說明學(xué)，表明法學(xué)方法論的基礎(chǔ)性建構(gòu)作用。探討案例分析的方法對于有效地溝通理論和實(shí)務(wù)，為理論的發(fā)展供應(yīng)素材和動力，指引和規(guī)范司法裁判的實(shí)務(wù)操作具有重要作用。

1、有助于限制法官隨意裁判，保證法律的安定性。法律推理本應(yīng)是一個(gè)演繹的過程，實(shí)行三段論的模式：大前提是“找法”，找尋應(yīng)當(dāng)適用的法律規(guī)范，小前提是確定案件事實(shí)；最終以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，將抽象的規(guī)范適用于詳細(xì)案件，得出結(jié)論，即判決看法。而目前我們的一些法官，他首先確定判決結(jié)果，然后在法律條文和案件證據(jù)中找尋依據(jù)，即學(xué)者所謂的“被倒置的法律推理”。使判決結(jié)果成了法律推理的指南。至于這個(gè)判決結(jié)論怎樣被確定的，卻不得而知了。因此，案例分析法的確立有助于約束法官的自由裁量權(quán)，保證法官依法裁判，從而維護(hù)法律的安定性，促進(jìn)法治的實(shí)現(xiàn)。

2、有助于司法裁判的公正性。僅憑自己的法感斷案，不能帶來牢靠的公正，法官只有實(shí)行按部就班的方式，才盡可能地達(dá)到以普遍或同等原則為基礎(chǔ)的公正。法學(xué)分析方法體現(xiàn)了法律的形式正義，使得司法成為一個(gè)技術(shù)性的過程。裁判的技術(shù)化、形式化，使得判決書的公開和監(jiān)督成為可能。司法改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是增加判決書的說理性和透亮性。判決書公開使得法官的推理過程和論證方法受到公眾的監(jiān)督，以保障司法公正。

3、有助于司法效率的提高。案例分析方法采納標(biāo)準(zhǔn)化的程式，可以提高法官思維的明確性，簡化思維的過程，避開分析案件的思維誤區(qū)，從而使得司法裁判更具有效率，并且保障審判的質(zhì)量。法官面對一個(gè)新的案件，不必考慮從何處下手，只需根據(jù)分析方法指引的步驟操作即可。因此，案例分析法可以與流水生產(chǎn)線相比較，使審判效率在數(shù)量上和質(zhì)量上大為提高。

三、案例分析的兩種基本方法之一：法律關(guān)系分析法。

(一)法律關(guān)系分析法的特點(diǎn)。

法律關(guān)系分析法，是指通過理順不同的法律關(guān)系，確定其要素及變動狀況，從而全面地把握案件的性質(zhì)和當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上通過邏輯三段論的運(yùn)用以精確適用法律，做出正確的判決的一種案例分析方法。法律關(guān)系分析法的特點(diǎn)主要在于通過理順不同的法律關(guān)系，就是要推斷在一個(gè)民事案例中，首先確定不同的法律關(guān)系、法律關(guān)系的性質(zhì)和權(quán)利義務(wù)內(nèi)容；其次要確定其要素及變動狀況，從而全面地把握案件的性質(zhì)和當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步適用法律。這種方法的特點(diǎn)在于：

1、法律關(guān)系的分析方法首先著眼于對案件事實(shí)的考察，在此基礎(chǔ)上再適用法律，把案件事實(shí)的分析與法律的適用作為兩個(gè)步驟。

2、它是對法律關(guān)系三要素的全面考察，而不僅僅對法律關(guān)系的某一特定內(nèi)容，即懇求權(quán)的考察。采納法律關(guān)系分析方法，可以高屋建瓴地分析各種法律關(guān)系。一種法律關(guān)系中，可能有多個(gè)權(quán)利，而不僅僅包括懇求權(quán)。

3、法律關(guān)系的分析方法是法學(xué)最基本的分析方法和分析框架。其不僅是一種案例分析的方法，而且適用法字探討和民法體系的構(gòu)建。

(二)法律關(guān)系分析法的步驟。

1、考察案件事實(shí)所涉及的法律關(guān)系：第一，明確爭議點(diǎn)及與相關(guān)的法律關(guān)系，即明確爭議焦點(diǎn)，圍繞該焦點(diǎn)還有哪些相關(guān)聯(lián)的法律關(guān)系，二者關(guān)系又如何。其次，確定是否產(chǎn)生了法律關(guān)系。假如根本沒有產(chǎn)生法律關(guān)系，則剩余的問題無須考慮。第三，分析法律關(guān)系的性質(zhì)，如分析原委是合同關(guān)系、侵權(quán)關(guān)系、無因管理關(guān)系還是不當(dāng)?shù)美P(guān)系。確定不同的法律關(guān)系的性質(zhì)對確定當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)影響很大。第四，分析考察法律關(guān)系的各要素，即考察法律關(guān)系的主體、內(nèi)容、客體。首先確定法律關(guān)系的主體，誰向誰主見權(quán)利，是否與法律關(guān)系發(fā)生干脆的利害關(guān)系，具有適格的訴訟主體資格，確定詳細(xì)的主體是誰，然后確定法律關(guān)系的內(nèi)容。民事法律關(guān)系的內(nèi)容，是指民事主體所享有的權(quán)利和擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。這種權(quán)利義務(wù)內(nèi)容，是民法調(diào)整的社會關(guān)系在法律上的干脆表現(xiàn)。任何個(gè)人和組織作為民事主體，參加民事法律關(guān)系，必定要享受民事權(quán)利和擔(dān)當(dāng)民事義務(wù)。明確權(quán)利義務(wù)的性質(zhì)、效力、行使對于分析案件具有重要意義。例如債權(quán)為對人權(quán)，具有相對性，只能在當(dāng)事人之間發(fā)生約束力，原則上只能對相對人主見；物權(quán)為對世權(quán)，任何第三人侵害皆產(chǎn)生解除妨害及侵權(quán)責(zé)任。最終，明確法律關(guān)系的客體。法律關(guān)系的客體，又稱為法律關(guān)系的標(biāo)的，是民事權(quán)利和義務(wù)所指的對象。例如物權(quán)的客體是物，債權(quán)的客體是債務(wù)人的給付行為。假如沒有客體，民事權(quán)利和義務(wù)就無法確定，更不能在當(dāng)事人之間安排權(quán)利義務(wù)關(guān)系。第五，是否發(fā)生了變更、殲滅的后果，以及考察變更、殲滅的緣由何在。法律關(guān)系的變動包括法律關(guān)系的發(fā)生、變更、殲滅。法律關(guān)系不是一成不變的，而是依據(jù)客觀事務(wù)以及當(dāng)事人的意志和行為發(fā)生法定的或意定的相應(yīng)變動。如權(quán)利的取得、丟失，權(quán)利內(nèi)容或效力的變更等。法律關(guān)系的變動必有緣由，法律事實(shí)必需能夠引起肯定的法律后果?？疾旆申P(guān)系變動的客觀后果，首先重點(diǎn)分析關(guān)系何時(shí)產(chǎn)生，其次考察關(guān)系是否發(fā)生變動，最終確定關(guān)系是否已經(jīng)終止。此外，法律關(guān)系存在的時(shí)間和地點(diǎn)對于案例分析具有重要影響。時(shí)間對于時(shí)效期間和除斥期間的計(jì)算、要約與承諾期間的計(jì)算、清償期的到來、失權(quán)的效果等具有重要意義。地點(diǎn)對于清償?shù)氐拇_定、風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)、司法管轄，準(zhǔn)據(jù)法的適用具有重要意義。

演講稿

大家好！今日我國旗下演講的題目是：《光陰有腳當(dāng)珍惜，書田無稅應(yīng)勤耕》。

轉(zhuǎn)瞬間，開學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)多月的時(shí)間了。而剛剛過去的月考，則是對我們這一個(gè)多月以來所付出努力的一次測驗(yàn)，我信任，大多數(shù)同學(xué)都收到了一份令自己滿足的答卷。

“盛年不重來，一日難再晨。剛好當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。同學(xué)們，讓我們好好珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，并把它們用到正確的地方去吧！

感謝大家！

鑒定式案例分析范文

私法上的懇求權(quán)基礎(chǔ)包括懇求權(quán)規(guī)范與法律行為兩類：懇求權(quán)規(guī)范是確立懇求權(quán)的法律規(guī)范，它由成立該詳細(xì)懇求權(quán)基礎(chǔ)的構(gòu)成要件和該詳細(xì)懇求權(quán)的法律效果組成；法律行為（尤其是契約），則是源于私法自治，可用于確立懇求權(quán)的個(gè)別規(guī)范。不妨先談?wù)剳┣髾?quán)基礎(chǔ)規(guī)范的構(gòu)成特征：

試舉一例，在涉及到侵害隱私權(quán)的案例中，原告希望獲得損害賠償，此時(shí)《民法典》第1032條第1款“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)”便無法作為懇求權(quán)基礎(chǔ)，因?yàn)樵撘?guī)范充其量也只屬于人格權(quán)懇求權(quán)的協(xié)助性規(guī)范，就當(dāng)事人的訴求而言，真正的懇求權(quán)基礎(chǔ)應(yīng)回到“侵權(quán)責(zé)任編”中搜尋。

即有涇渭分明的構(gòu)成要件和法律效果。最為典型的誤會是將不具有涇渭分明的構(gòu)成要件和法律效果的法律原則的條款作為懇求權(quán)基礎(chǔ)規(guī)范，如《民法典》第七條“民事主體從事民事活動，應(yīng)當(dāng)遵循誠信原則，秉持誠懇，恪守承諾”。

它在構(gòu)成要件層面仍需包含成立該詳細(xì)懇求權(quán)的全面的構(gòu)成要件。

在對我國現(xiàn)行民法規(guī)范中，。如《民法典》第1175條：“損害是因第三人造成的，第三人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)侵權(quán)責(zé)任”，若把此條作為完全法條，則會將第三人侵權(quán)責(zé)任視為無過錯(cuò)責(zé)任，與侵權(quán)責(zé)任法的體系及規(guī)范目的相悖。再如侵權(quán)責(zé)任編中的“飼養(yǎng)動物損害責(zé)任”一章，原委是無過錯(cuò)責(zé)任抑或是過錯(cuò)推定責(zé)任，其分歧或說明路徑前提為完全法條抑或是指示參照性法條的推斷。

例如，《民法典》第577條規(guī)定：“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)接著履行、實(shí)行補(bǔ)救措施或者賠償損失等違約責(zé)任”，其中所涉法律后果為違約責(zé)任，而責(zé)任形式多樣，包括接著履行、實(shí)行補(bǔ)救措施或者賠償損失等其他違約責(zé)任不同的責(zé)任形式具有不同的法律構(gòu)成要件，在這里僅選取“賠償損失”這一責(zé)任形式為例進(jìn)行分析“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定”，即當(dāng)事人的違約行為僅是完全法條中的構(gòu)成要件，要推導(dǎo)出“擔(dān)當(dāng)賠償損失這一違約責(zé)任”的法律效果，：

該構(gòu)成要件仍可進(jìn)一步細(xì)化為兩個(gè)部分：合同的有效成立，即“合同的訂立須要有效要約和有效承諾”(《民法典》第471條，首級協(xié)助規(guī)范的協(xié)助規(guī)范，即次級協(xié)助規(guī)范)加上“民事法律行為自成立時(shí)生效”（《民法典》第136條第1款，次級協(xié)助規(guī)范），合同自成立時(shí)推定生效“行為人具有相應(yīng)的民事行為實(shí)力”、“意思表示真實(shí)”以及“不違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，不違反公序良俗”(《民法典》第143條款，次級協(xié)助規(guī)范)實(shí)為懇求權(quán)成立階段的權(quán)利阻卻抗辯，即下文所指的防衛(wèi)性規(guī)范，應(yīng)由被告擔(dān)當(dāng)舉證責(zé)任，法官亦可主動援引以此類推，不斷細(xì)化規(guī)范中的構(gòu)成要件及法律后果，則可能存在第三級協(xié)助規(guī)范甚至更多級的協(xié)助規(guī)范。

換言之，債務(wù)人未履行合同義務(wù)對于不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的行為是否具有正值性，即是否適用不行抗力條款(《民法典》第590條)，這是《民法典》第577條的防衛(wèi)規(guī)范。有時(shí)，還可能存在防衛(wèi)規(guī)范的防衛(wèi)規(guī)范。另外，防衛(wèi)規(guī)范也可能存在協(xié)助規(guī)范。懇求權(quán)基礎(chǔ)方法的適用過程就是對懇求權(quán)的主要規(guī)范、各層級的協(xié)助規(guī)范及防衛(wèi)規(guī)范的通盤檢視。

演講稿

格式：

1.頂格寫稱謂語(如：敬愛的老師)

2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)

3.正文

4.結(jié)尾(如：感謝大家)

講演稿的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。

(1)標(biāo)題。

講演稿的標(biāo)題無固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會議的講話》。

3)提出問題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

(2)稱呼。

提行頂格加冒號，依據(jù)受聽對象和講演內(nèi)容須要確定稱呼。常用“同志們：”“摯友們：”等，也可加定語渲染氣氛，如“年輕的摯友們：”等。

(3)正文。

正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。

1)開頭語。開頭語的任務(wù)是吸引聽眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問候、感謝語起先;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問題開頭。

2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對人物事務(wù)的敘述和生活畫面描述行文;b.爭論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)勸服聽眾;c.抒情性講演稿。用熱情抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，勸服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

科學(xué)的頌歌-愛因斯坦

我敬愛的摯友們：

我非常興奮看到我面前的你們——選擇了科學(xué)作為職業(yè)，精力充足的青年人隊(duì)伍。

我將反復(fù)唱一首贊美歌，贊美在應(yīng)用科學(xué)上我們已經(jīng)取得的宏大成果，贊美你們即將帶來的更大的進(jìn)步。事實(shí)上，你們是在應(yīng)用科學(xué)時(shí)代，也是在這樣一個(gè)應(yīng)用科學(xué)的國度。

假如說我現(xiàn)在不合季節(jié)地說話，那是錯(cuò)誤的!恰像有人認(rèn)為不開化的印地安人經(jīng)濟(jì)不豐富、生活不開心一樣，但我不這么想。事實(shí)上，開明國家的孩子是那樣地喜愛“印地安人”嬉戲，這具有深刻的意味。

宏大的應(yīng)用科學(xué)又使我們削減勞動，使生活變得安樂舒適，但為什么現(xiàn)在它帶給我們的華蜜這么少呢?簡潔的答案就是：因?yàn)槲覀內(nèi)耘f沒有把科學(xué)置于合理的應(yīng)用之中。

斗爭年頭，科學(xué)為我們可能中毒和相互損害服務(wù)，和平常期，它使我們的生活變得匆忙和不穩(wěn)定。代替大規(guī)模從腦力消耗的勞動中解脫我們，它使人們成為機(jī)器的奴隸——人們的大部分時(shí)間給用在了漫長單調(diào)的令人厭惡的工作上，且還要接著擔(dān)憂自己的可憐的口糧。

你們可能覺得我這個(gè)老頭兒唱的歌不中聽，可是我這么說具有一個(gè)良好的目的——為了指出科學(xué)的重要和前途。

為使你們的工作能夠賜福于人類，僅僅懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的!對人類本身及其命運(yùn)的關(guān)切必定是培育出努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)的愛好;對尚未解決的巨大勞動起源和商品安排的問題的關(guān)切——為了我們思想意識的建立，將會給整個(gè)人類帶來華蜜而不是災(zāi)難。在你們的圖表和方程式中千萬不要遺忘這一點(diǎn)。

附注：

這是聞名科學(xué)家愛因斯坦在美國加里福尼亞工學(xué)院對1938級學(xué)生的演說

葛底斯堡演講

林肯

87年以前，我們的先輩們在這個(gè)大陸上創(chuàng)立了一個(gè)新國家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來同等的原則。

現(xiàn)在我們正從事一場宏大的內(nèi)戰(zhàn)，以考驗(yàn)這個(gè)國家，或者說以考驗(yàn)任何一個(gè)孕育于自由和奉行上述原則的國家是否能夠許久存在下去。

我們在這個(gè)斗爭中的一個(gè)宏大戰(zhàn)場上集會。烈士們?yōu)槭惯@個(gè)國家能夠生存下去而獻(xiàn)出了自己的生命，我們在此集會是為了把這個(gè)戰(zhàn)場的一部分奉獻(xiàn)給他們作為最終的安眠之所。我們這樣做是完全應(yīng)當(dāng)而且特別恰當(dāng)?shù)摹?/p>

但是，從更廣泛的意義上來說，這塊土地我們不能夠奉獻(xiàn)，我們不能夠圣化，我們不能夠神化。曾在這里戰(zhàn)斗過的勇士們，活著的和去世的，已經(jīng)把這塊土地神圣化了，這遠(yuǎn)不是我們微薄的力氣所能增減的。

全世界將很少留意到、也不會長期記起我們今日在這里所說的話，但全世界恒久不會遺忘勇士們在這里做過的事。

毋寧說，倒是我們這些還活著的人，應(yīng)當(dāng)在這里把自己奉獻(xiàn)于勇士們已經(jīng)如此崇高地向前推動但尚未完成的事業(yè)。倒是我們應(yīng)當(dāng)在這里把自己奉獻(xiàn)于仍舊留在我們面前的宏大任務(wù)，以便使我們在這些光榮的死者身上吸取更多的獻(xiàn)身精神，來完成那種他們已經(jīng)完全徹底為之獻(xiàn)身的事業(yè);以便使我們在這里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲;以便國家在上帝福佑下得到自由的新生。并且使這個(gè)民有、民治、民享的政府永世長存。

在美國度圣誕節(jié)的即興演講

丘吉爾

(一九四四年十二月二十四日)

各位為自由而奮斗的勞動者和將士：

我的摯友，宏大而卓越的羅斯?？偨y(tǒng)，剛才已經(jīng)發(fā)表過圣誕前夕的演說，已經(jīng)向全美國的家庭致友愛的獻(xiàn)詞。我現(xiàn)在能追隨驥尾講幾句話，內(nèi)心感到無限的榮幸。

我今日雖然遠(yuǎn)離家庭和祖國，在這里過節(jié)，但我一點(diǎn)也沒有異鄉(xiāng)的感覺。我不知道，這是由于本人母親的血統(tǒng)和你們相同，抑或是由于本人多年來在此地所得的友情，抑或是由于這兩個(gè)文字相同、信仰相同、志向相同的`國家，在共同奮斗中所產(chǎn)生出來的同志感情，抑或是由于上述三種關(guān)系的綜合。總之，我在美國的政治中心地——華盛頓過節(jié)，完全不感到自己是一個(gè)異鄉(xiāng)之客。我和各位之間，原來就有手足之情，再加上各位歡迎的盛意，我覺得很應(yīng)當(dāng)和各位共坐爐邊，同享這圣誕之樂。

但今年的圣誕前夕，卻是一個(gè)奇異的圣誕前夕。因?yàn)檎麄€(gè)世界都卷入了一種生死搏斗之中，運(yùn)用著科學(xué)所能設(shè)計(jì)的恐怖武器來相互屠殺。假如我們不是深信自己對別國領(lǐng)土和財(cái)寶沒有貪圖的惡意，沒有攫取物資的野心，沒有卑鄙的念頭，那么我們今年的圣誕節(jié)，肯定很難受。

斗爭的狂潮雖然在各地奔騰，使我們膽戰(zhàn)心驚，但在今日，每一個(gè)家庭都在安靜的、肅穆的氣氛里過節(jié)。今日晚上，我們可以暫且把恐驚和憂慮拋開、遺忘，而為那些可憐的孩子們布置一個(gè)歡樂的晚會。全世界說英語的家庭，今晚都應(yīng)當(dāng)變成光明的和平的小天地，使孩子們盡量享受這個(gè)良宵，使他們因?yàn)榈玫礁改傅亩魑锒d奮，同時(shí)使我們自己也能享受這種無牽無掛的樂趣，然后我們擔(dān)起明年艱苦的任務(wù)，以各種的代價(jià)，使我們孩子所應(yīng)繼承的產(chǎn)業(yè)，不致被人剝奪;使他們在文明世界中所應(yīng)有的自由生活，不致被人破壞。因此，在上帝庇佑之下，我謹(jǐn)祝各位圣誕歡樂。

演講稿

敬重的老師，各位同學(xué)：

發(fā)揚(yáng)光大之勢。同學(xué)們，這不是生活，這是一種躲避。主宰世界的是你，放棄世界的仍舊是你。我們不融入社會就會被社會淘汰，而不是無憂無慮地生存。，高校生既被社會過高的期盼，也過高的期盼著社會，只因?yàn)槲覀儾荒苷_的估計(jì)自己，也不能正確相識社會。那種求平淡的心態(tài)，仍是不思進(jìn)取的借口。我們可能剛起先也想自己要有一番作為，但是不知道從何做起因同流合污留下了只是平淡的回憶。

我的確平凡的很，無一技之長，不會唱不會跳，更不會吟詩作畫，注定就這么平淡過？不是的！更多的人是通過嘗試，通過毅力化平淡為輝煌的。毅力在效果上有時(shí)能同天才相比。并不是每個(gè)人生下來就能唱能跳的，他們也是通過努力和毅力達(dá)到的。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。蝸牛的毅力也使它能像鷹一樣登上金字塔。所以，我們不要太在乎現(xiàn)狀，用我們的毅力像蝸牛一樣登上生活的金字塔。

感謝大家！

鑒定式案例分析范文

假定結(jié)論的提問方式是“誰得向誰依據(jù)何種規(guī)范為何種懇求”，站在法律實(shí)證主義的立場上，上述懇求能否成立的關(guān)鍵就在于是否能在法律當(dāng)中找尋支持上述懇求的懇求權(quán)基礎(chǔ)（詳細(xì)的法律規(guī)范）。因此在此階段須要依據(jù)案件中當(dāng)事人的懇求，從法律效果的角度對懇求權(quán)基礎(chǔ)進(jìn)行“”。例如當(dāng)事人在買賣合同中基于瑕疵給付提出損害賠償?shù)膽┣螅凇睹穹ǖ洹分锌赡苌婕暗囊?guī)范有：第577條；第582條；第583條；第1165條第1款。

但懇求權(quán)基礎(chǔ)檢索依次之排列素有爭議，筆者接受王澤鑒老師的觀點(diǎn)，即依次為：1.契約上的懇求權(quán)；2.無權(quán)代理等類似契約關(guān)系上的懇求權(quán)；3.無因管理的懇求權(quán)；4.物權(quán)關(guān)系上的懇求權(quán)；5.不當(dāng)?shù)美麘┣髾?quán)；6.侵權(quán)行為損害賠償懇求權(quán)；7.其他懇求權(quán)。

預(yù)選完成之后，便是對單個(gè)懇求權(quán)基礎(chǔ)的檢視，其又可分“三步走”：

（一）對假設(shè)的懇求權(quán)基礎(chǔ)中的各個(gè)要件進(jìn)行，包括對法律概念的定義及相關(guān)協(xié)助規(guī)范與防衛(wèi)規(guī)范的搜尋；如上例基于瑕疵給付提出損害賠償?shù)膽┣髾?quán)，可能須要借助學(xué)理上的“不同質(zhì)料性原則”（keinestoffgleichheit）區(qū)分該瑕疵給付損害的利益是“履行利益”抑或是“固有利益”，進(jìn)而找尋相關(guān)協(xié)助規(guī)范對瑕疵給付進(jìn)行鑒定（如《民法典》第612條、第615條及以下）。

在此階段須按依次考量其單個(gè)懇求權(quán)規(guī)范中各個(gè)成立要件是否被滿意。此外，還須檢討是否存在權(quán)利阻卻抗辯，因?yàn)闄?quán)利阻卻抗辯的存在意味著懇求權(quán)根本不曾成立。本例中的權(quán)利阻卻抗辯不集中于買賣合同是否成立且有效的探討中，便不加以綻開。

（1）買賣合同是否成立且有效。

（2）是否構(gòu)成瑕疵給付。

（3）是否具有可歸責(zé)性。

（4）權(quán)利阻卻抗辯如：《民法典》第613條、第618條、第621條第2款第2句等。若案情未提及相關(guān)事由，為簡潔之便可不詳述。

（1）損害。

a)所產(chǎn)生的損害。

b)區(qū)分代替給付的損害賠償及同時(shí)給付的損害賠償。

（2）責(zé)任范圍因果。

此處須檢視是否存在針對該懇求權(quán)的權(quán)利殲滅抗辯，即懇求權(quán)雖曾一度發(fā)生，而嗣后歸于殲滅的事由，如清償、提存、抵銷、免除、混同、終局給付不能、契約解除等。

權(quán)利阻卻抗辯與權(quán)利殲滅抗辯之效力足以否定懇求權(quán)的存在或使懇求權(quán)歸于殲滅，故在訴訟進(jìn)行中，當(dāng)事人即使未提出抗辯，法院亦應(yīng)審查事實(shí)，如有抗辯事由之存在，為當(dāng)事人利益起見，須依職權(quán)予以有力之裁判。

這一步驟檢視是否存在針對懇求權(quán)的抗辯權(quán)，即是否存在權(quán)利阻擋抗辯，如時(shí)效抗辯權(quán)、同時(shí)履行抗辯權(quán)等?？罐q權(quán)僅于被告主見時(shí)，法院始得就其所主見之事由，予以審查。

在上述步驟中對抗辯及抗辯權(quán)的檢視之后，仍須檢視是否存在針對抗辯的防衛(wèi)規(guī)范。

不同于裁判體裁則將結(jié)論置于起先部分，再說明此結(jié)論的正值性鑒定體裁更接近真實(shí)的思維過程，裁判體裁中結(jié)論的得出也只能借助鑒定體裁式的分析與思索。

教學(xué)案例分析

學(xué)生答題中暴露的問題肯定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結(jié)合平常聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的'問題：

1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。

語文閱讀課時(shí)最多，但事實(shí)上一些學(xué)生閱讀理解實(shí)力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其緣由就是教學(xué)方法不當(dāng)。老師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手。而且老師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊學(xué)問融會貫穿，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2.積累運(yùn)用，抓得不實(shí)。

3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。

在實(shí)際中，老師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾，許多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而老師卻跳出題海，這是舍本逐末的做法。學(xué)生成天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)愛好，失去自我，變成做題機(jī)器。

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演講稿

包括以下幾個(gè)方面：

1、介紹自己應(yīng)聘的基本條件。

基本條件：指自身政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和工作看法等。主要體現(xiàn)出自己為什么應(yīng)聘，憑什么應(yīng)聘，競聘者在介紹自己的狀況時(shí)，肯定要有針對性，針對競聘的崗位來介紹自己的學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)，政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平，已有政績等。并非四平八穩(wěn)，而是要依據(jù)自己競聘職務(wù)的職能狀況有所取舍。

例：

今日，我參與副科級領(lǐng)導(dǎo)職位的競爭，在這里“展示自己，推銷自己”，一是組織上給了我們這樣一個(gè)機(jī)會，我們應(yīng)當(dāng)勇于珍惜自己，擅長抓住機(jī)會，二是我覺得通過幾年的工作熬煉，已經(jīng)具備了勝任副科級領(lǐng)導(dǎo)職位的個(gè)人素養(yǎng)和工作水平：

是具有吃苦耐勞、靜默無聞的敬業(yè)精神。我是從農(nóng)村走出來的，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出”，“梅花香自苦寒來”的道理。經(jīng)過近十年的獨(dú)立生活，我已經(jīng)養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣。這些年來，我愛崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不管干什么從不講價(jià)錢，更不怨天尤人，干一行，愛一行，專一行，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力把工作做到。

2、表明自己任職后的準(zhǔn)備。

最主要的還是你在任職后的準(zhǔn)備，所以，肯定要用簡明扼要的語言亮明自己的觀點(diǎn)，也就是說，要緊緊圍圍著聽眾關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題、提出明確的工作目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。

如：

假如組織信任，同志們支持，讓我當(dāng)選副局長，我將擺正位置，協(xié)調(diào)好關(guān)系，根據(jù)區(qū)委、攻政府、市局、和分局黨委的工作部署，圍繞“抓班子、帶隊(duì)伍、促工作、保平安”的工作思路，以“發(fā)案少、秩序好、群眾滿足”為目標(biāo)，結(jié)合我局的實(shí)際狀況，做好以下**個(gè)方面的工作。

3、結(jié)尾方法。

(1)表明對競聘成敗的看法。例如：作為這次競聘上崗的主動參加者，我希望在兌爭中獲得勝利。但是，我絕不會回避失敗。不管最終結(jié)果如何，我都將“堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事”。

(2)表達(dá)自己對競聘上崗的信念。

我今日的演講雖然是毛遂自薦，但絕不是王婆賣瓜、自賣自夸。我只想向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的我。我信任，靠著我的政治素養(yǎng)，我的愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的精神，我的工作熱忱，我的管理閱歷，我肯定能把副處長的工作做好。假如各位有疑慮,那就請給我一個(gè)機(jī)會，我決不會讓大家悲觀。

(3)希望得到評比者的支持。如：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、請信任我，投我一票!我將是一位合格的大隊(duì)長。

演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見解和主見的文稿。演講稿的好壞干脆確定了演講的勝利與失敗。演講稿像爭論文一樣論點(diǎn)顯明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的爭論文。它是一種帶有宣揚(yáng)性和鼓動性的應(yīng)用文體，常常運(yùn)用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。演講未必都運(yùn)用演講稿，許多的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講還是事先打算好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過對思路的細(xì)心梳理，對材料的細(xì)心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消退臨場驚慌、恐驚的心理，增加演講者的自信念。演講稿特點(diǎn)主要區(qū)分演講和表演、作文有很大的區(qū)分。首先，演講是演講者就人們普遍注意的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對肯定場合的聽眾，干脆發(fā)表看法的一種社會活動。其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向溝通信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息溝通，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、心情為滿意，他必需能限制住自己與聽眾、聽眾與聽眾心情的應(yīng)和與溝通。所以，為演講打算的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：主要特點(diǎn)第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣揚(yáng)形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打好聽眾，“折服”群眾，必需要有現(xiàn)實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)切的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力氣，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、學(xué)校、社會團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競賽場合，寫作時(shí)要依據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。其次、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。因?yàn)檠葜v要訴諸口頭，擬稿時(shí)必需以易說能講為前提。假如說，有些文章和作品主要通過閱讀觀賞，領(lǐng)會其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應(yīng)好聽。所以，演講稿寫成之后，作者能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口