教科版《2.3觀察一種動物》說課稿、教案與教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)一年級下冊《2.3觀察一種動物》說課稿【教材分析】在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié)，進一步強化學(xué)生對小動物身體特點與生活習(xí)性的認知?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運動。學(xué)生通過對蝸牛運動、反應(yīng)、吃食等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識目標1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。3．蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。科學(xué)探究目標1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。2．能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單。【教學(xué)過程】一、課前準備1．提前一周布置，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2．布置過程。（1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？（2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。（3）讓學(xué)生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1．謎語導(dǎo)入。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？2．畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸?！罢垺背鰜?，大家靜靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)（學(xué)生進行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo)）1．教師幫助沒有準備蝸牛的小組。2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3．學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4．在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？五、交流匯報學(xué)生匯報，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、觀察蝸牛的運動1．情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。2．講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。3．每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。4．觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報（可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）七、課外延伸1．今天同學(xué)們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？2．請同學(xué)們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？【板書設(shè)計】觀察一種動物（班級記錄單）《2.3觀察一種動物》教案【教材簡析】從這一課開始，學(xué)生將對一些小動物進行細致地觀察。這些觀察活動將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動物的共同特征，建立起生命體的概念。教材中沒有明確規(guī)定小動物的名稱，不過從一般情況來看，選取常見的蝸牛作為觀察對象比較合適。本課的聚焦板塊從選擇以蝸牛作為觀察對象開始，引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察。探索板塊主要分為蝸牛的身體特點、應(yīng)激反應(yīng)和運動三大方面。通過利用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛身體上的口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)；利用棉簽觸碰蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)；讓蝸牛在不同的物體上爬行，觀察蝸牛的運動。最后通過研討板塊，使學(xué)生認識蝸牛身上的結(jié)構(gòu)都有一定的用處，爬行本領(lǐng)這么大，主要與腹足有關(guān)。拓展板塊通過與蝸牛相似的動物進行比較，進一步強化學(xué)生對小動物身體特點與生活習(xí)性的認知?！緦W(xué)情分析】學(xué)生面對動物具有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理保障。學(xué)生已經(jīng)認識了許多校園里的小動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對于蝸牛這一類的動物并沒有詳細的了解。此外，學(xué)生使用放大鏡并不是非常熟練，需要教師指導(dǎo)學(xué)生對蝸牛進行仔細觀察。雖然已經(jīng)經(jīng)歷一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但一年級學(xué)生的文字能力還是非常有限，教師依舊需要重點指導(dǎo)學(xué)生利用畫圖記錄觀察所得。在科學(xué)情感上，需要培養(yǎng)學(xué)生對于動物觀察的濃厚興趣，學(xué)會細致觀察、交流傾聽，并做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.學(xué)生能認識蝸牛身體上的殼、口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)能滿足它們的生存需要。2.學(xué)生知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮，身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時腹足會細波浪狀運動并留下黏液痕跡?？茖W(xué)探究目標1.學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致地觀察，用簡圖畫出蝸牛的外形，認識蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。3.學(xué)生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標1.學(xué)生對觀察研究小動物表現(xiàn)出積極的探究興趣。2.學(xué)生能如實地記錄和描述蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認真細致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標學(xué)生懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)生能細致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等。難點：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動中進一步深化對動物生命特征的認識?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件、班級記錄表。學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、細線、樹枝?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題，強調(diào)觀察環(huán)境（預(yù)設(shè)2分鐘）1.我們已經(jīng)知道在校園里生活著許多小動物，讓我們選擇一種來仔細觀察。2.揭示課題：觀察一種動物（板書）。3.出示蝸牛的圖片，今天我們要像研究人員一樣觀察蝸牛。提問：研究人員會怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：安靜觀察、用放大鏡、顯微鏡觀察）二、探索：觀察蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反應(yīng)和運動，并將蝸牛畫下來（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準備：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、玻璃片、細線、樹枝、活動手冊]1.布置任務(wù)：每個小組觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多，并將蝸牛畫下來。2.每組小組長領(lǐng)取蝸牛（可以利用實驗室培養(yǎng)皿放置蝸牛），開始觀察。3.在觀察活動中，根據(jù)小組觀察情況，分發(fā)放大鏡（每人1個），引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察，實事求是畫圖。4.分發(fā)棉簽，用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。5.分發(fā)菜葉、玻璃片、細線、樹枝，讓蝸牛在不同的物體上爬行，觀察蝸牛的運動。三、研討：蝸牛的身體特點和爬行本領(lǐng)（預(yù)設(shè)12分鐘）[材料準備：學(xué)生活動手冊]1.出示2張學(xué)生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成班級記錄表。小結(jié)：蝸牛的身上長有殼、觸角（2對）、眼睛（2只）、口、腹足等。2.研討蝸牛身體上的各個結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運動本領(lǐng)）。小結(jié)：蝸牛的殼有保護作用，當(dāng)棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會縮進殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時總是揮來揮去，像是在探路；將蝸牛放在菜葉上時，蝸牛時而會用口啃食菜葉；蝸牛可以在多種物體上爬行，本領(lǐng)之強與腹足的特征密切相關(guān)。（初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）四、拓展：蝸牛能聽到聲音嗎？觀察與蝸牛相似的動物（預(yù)設(shè)6分鐘）[材料準備：蝸牛、學(xué)生活動手冊]1.大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒有觀察到蝸牛的耳朵。提問：蝸牛能聽到聲音嗎？（預(yù)設(shè)：能或不能，答案不一）2.在蝸牛周圍發(fā)出一定的聲音，觀察蝸牛的反應(yīng)。小結(jié)：蝸牛能感受到聲音（蝸牛沒有聽覺神經(jīng)，但能通過感受振動來判斷聲音）。3.出示蛞蝓、蛤蜊、螺的圖片。提問：這些動物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之處？（預(yù)設(shè)：它們的身體都是軟軟的）4.如果我們在生活中看到了這些小動物，也可以用相同的方法去觀察。【板書設(shè)計】（班級記錄表）【活動手冊使用說明】1.利用活動手冊，學(xué)生將按照左側(cè)提供的方法把觀察到的蝸牛畫下來，我們會發(fā)現(xiàn)左側(cè)提供的方法是比較抽象的簡筆畫，所畫蝸牛只是具有大致的形狀。在教學(xué)中，對于能干的小朋友可以用箭頭和文字簡單介紹蝸牛身上有哪些結(jié)構(gòu)，邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.拓展活動也是比較有意義的，可以在上課結(jié)束前讓學(xué)生嘗試實驗，他們將發(fā)現(xiàn)得更多。【作業(yè)設(shè)計】1.觀察蝸牛時，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛有（）對觸角。A.1B.2C.32.當(dāng)我們用棉簽觸碰蝸牛，蝸牛（）部位最容易起應(yīng)激反應(yīng)。A.觸角B.殼C.腹足3.蝸牛用腹足爬行，爬行過后會（）。A.留下黏液B.留下粉末C.無痕跡《2.3觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計課題觀察一種動物單元2學(xué)科科學(xué)年級1學(xué)習(xí)目標科學(xué)知識1、知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等,這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要2、知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)等3、知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行科學(xué)探究1、觀察蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息3、能用簡圖畫出蝸牛的外形科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心使下，對蝸牛表現(xiàn)出探興趣2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)3、認識到蝸牛是有生命的，是大自然的重要組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識重點觀察蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式難點嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、我們的周圍生活著許多小動物，它們有著各自的生活方式，為人類的生活增添無限樂趣。欣賞視頻《小動物世界》。2、選擇哪一種小動物進行觀察呢？——蝸牛3、課前你們是從哪里找到蝸牛的？蝸牛長什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生介紹。觀看視頻《小動物世界》介紹尋找蝸牛的地點和蝸牛的樣子從視頻入手，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性介紹目的為了下一步的對蝸牛身體的探究做準備講授新課一、你對蝸牛了解多少鼓勵學(xué)生暢所欲言。教師歸納：1、名字的來歷蝸牛平時身體縮在殼內(nèi)，爬行時頭部有像牛角那樣的觸角，所以人們才叫它蝸牛。2、蝸牛的種類蝸牛種類很多，遍布全球。據(jù)有關(guān)資料記載，世界各地有蝸牛四萬種。在我國各地都有蝸牛分布，生活在森林、灌木、果園、菜園、農(nóng)田、公園等地。（展示圖片：各種各樣的蝸牛）3、生活環(huán)境蝸牛適合在潮濕的環(huán)境下生存，會因為環(huán)境的變化而進行冬眠，以一層薄膜封住殼的出入口，以免水分流失。二、探索蝸牛1、觀察蝸牛的身體（1）怎么觀察？先用肉眼觀察整體，再用放大鏡觀察觸角和眼睛。（2）蝸牛的身體結(jié)構(gòu)（3）討論①蝸牛的眼睛長在哪？【提示】蝸牛的腦袋上長著兩對觸角，一對大一對小,它的兩只小眼睛，就長在大觸角的頂端。②蝸牛的觸角有什么作用？【提示】◆用來感覺外界環(huán)境。走路時，觸角接觸到障礙物，會立即轉(zhuǎn)變前進方向。◆生長著眼睛，當(dāng)手電筒使用?！羝鹬亲幼饔茫梢月劦綒馕??！舳逃|角，用來感知周邊食物，以判斷距離，有點像貓的胡子。（4）用簡圖畫出蝸牛的身體結(jié)構(gòu)【提示】2、觀察蝸牛反應(yīng)（1）觀察過程①用棉簽輕輕觸碰②觀察蝸牛反應(yīng)（2）觀察結(jié)果蝸?？s進殼里了（3）討論：為什么用棉簽輕觸蝸牛觀察其反應(yīng)？【提示】①保護蝸牛，使它不受驚嚇②可更好地觀察蝸牛反應(yīng)3、觀察蝸牛的運動（1）實驗工具玻璃、細線、菜葉、樹枝（2）怎樣觀察蝸牛運動？①蝸牛放在平放的玻璃上爬行②把玻璃豎起來觀察其怎么爬行③蝸牛放在菜葉上爬行④蝸牛放在線爬行⑤蝸牛放在樹枝上爬行【注意】幫助蝸牛附在線上和樹枝上⑥蝸牛放在桌子上爬行【觀察結(jié)果】①爬得很慢②伸出觸角，揮來揮去三、研討蝸牛的爬行本領(lǐng)這么大，與什么有關(guān)？【提示】蝸牛用腹足爬行。腹足有黏液，黏度比較大，可以將它粘在物體的表面上，防止跌落。四、填寫完善“班級記錄表”五、課堂練習(xí)：判斷題1、蝸牛生活在潮濕的環(huán)境中。（）2、蝸牛有兩對觸角，一對長一對短。（）3、蝸牛爬行很慢。（）4、蝸?？稍跇渲Α⒓毨K、菜葉、玻璃等物體上爬行。（）5、螺、蛤、螞蟻等具有和蝸牛相似的身體結(jié)構(gòu)。（）六、拓展提高：你能找到和蝸牛身體特征相似的動物嗎？【提示】蛤、螺、蛞蝓等七、作業(yè)布置蝸牛能聽的聲音嗎？把探索的結(jié)果與大家分享。學(xué)生介紹自己所知道的蝸牛知識，聽老師補充的蝸牛知識按照觀察方法觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)用簡圖畫出蝸牛按步驟觀察蝸牛的反應(yīng)準備實驗工具按步驟實驗觀察討論交流填寫“班級記錄表”獨立完成查閱資料交流課后探索整體上了解蝸牛的種類、生活環(huán)境等知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等,這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)等知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行檢測課堂掌握情況拓寬知識面培養(yǎng)探究興趣課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要；知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生