教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全套（表格）

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全套《1.1地球上有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)課題地球上有什么單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：地球家園中有森林、海洋、陸地、冰川等；地球家園中有動、植物和人類……能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用已有知識對地球上有什么作出進(jìn)一步認(rèn)識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分認(rèn)識地球是動、植物和人類共同的家園；自覺做保護(hù)地球的小衛(wèi)士。重點(diǎn)知道地球不僅僅是人類的家園。難點(diǎn)知道地球上的諸多元素缺一不可。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課共同的家園——地球講授新課地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是人類、和動植物生存的家園。1、請你說一說地球家園中有什么？2、新知解讀學(xué)生說一說地球家園中什么？初步知道地球家園中有什么。教師也可根據(jù)學(xué)生答符的情況為后面課程的進(jìn)行作出調(diào)整。講授新課1、地球家園中有各種各樣的生態(tài)環(huán)境？地球家園中有森林、海洋等生態(tài)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生對地球家園中的生態(tài)環(huán)境作出回答。2、地球家園中有動物？在各種生態(tài)系環(huán)境中生活著不同的動物？3、地球家園中有植物？從我們吃的食物作出引導(dǎo)，學(xué)生合作探究列舉一些地球家園中常見的植物。4、地球家園中有豐富的礦產(chǎn)資源？過渡：我們的地球上除了有動、植物和我們?nèi)祟愅?，還蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源，你都知道哪些礦產(chǎn)資源？學(xué)生對地球中有什么這有問題作出回答，并能進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對地球中有什么作出合答，并培養(yǎng)合探究的意識與能力?；顒犹骄课覀兊牡厍蚣覉@中有什么，請你畫一畫。學(xué)生繪制地球中有什么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表述地球的豐富和美好。研討探究地球中有什么？缺少一樣可以嗎?研討探究地球中缺少**可以嗎？幫助學(xué)生初步建立地球家園各事物之間的聯(lián)系合作探究站在地球往外看，我們能看到什么？藍(lán)天、白云、日、月、星辰幫助學(xué)生意識到除了地球自身外，大氣層也是地球家園的重要組成部分。拓展提高地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)初步了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。課堂小結(jié)地球家園中有森林、海洋、陸地、冰川等；地球家園中有動、植物和人類……板書地球家園有什么海洋陸地冰川動、植物以及我們?nèi)祟惞ね募覉@呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.2土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)課題地球上有什么單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序地觀察和記錄。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠充分意識到觀察能力對于學(xué)習(xí)科學(xué)十分重要，科學(xué)的觀察方法會使我們獲得更多有用的信息。重點(diǎn)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。難點(diǎn)能在老師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序地觀察和記錄。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入新知探究一、土壤上生活的動植物1、視頻：土壤動植物的樂園2、土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物。（1）你認(rèn)識這些生活在土壤中的動物嗎？你還知道哪些生活在土壤中的動物？（2）土壤中的植物花、草、樹木學(xué)生說一說土壤中有哪些動、植物，土壤為它們提供了些什么？土壤為植物提供很多營養(yǎng)，如：水、礦物質(zhì)等。很多動物在土壤里面筑巢，甚至土壤給一些動物提供了食物。閱讀資料生物與土壤的關(guān)系閱讀資料知道土壤與動、植物相互依存的關(guān)系。活動探究觀察土壤里的動、植物講解觀察區(qū)域、觀察順序、觀察方法、注意事項(xiàng)等。在教師的講解下正確認(rèn)識如何進(jìn)行觀察。做好觀察前的準(zhǔn)備。研討探究土壤里的動植物講解觀察后如何進(jìn)行描述。選擇土壤里具體的動、植物進(jìn)行描述。讓學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解土壤上生活著許多植物和動物。重點(diǎn)關(guān)注土壤對動植物的生存的作用：土壤為植物提供水分、礦物質(zhì)、有機(jī)物等；土壤為動物提供棲息地、食物等。拓展延伸觀察蚯蚓的活動講解觀察準(zhǔn)備、觀察過程、觀察現(xiàn)象了解土壤與生物的關(guān)系。土壤為蚯蚓提供生存環(huán)境，蚯蚓通過排泄物和在土壤中的活動，改變了土壤的結(jié)構(gòu)、使土壤具有良好的透氣性、透水性和肥力。課堂小結(jié)1、土壤是地球家園中的重要（資源）。2、土壤上生活著許多（動物）和（植物）。3、一片土地生活著（多種）植物。板書土壤動植物的樂園土壤是地球家園的重要資源動物的樂園植物的樂園課程結(jié)束呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.3太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)課題太陽的位置和方向單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道太陽東升西落，清晨面對太陽升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。能力目標(biāo)：會利用太陽在天空中的位置來辨別方向。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。重點(diǎn)知道太陽東升西落，清晨面對太陽升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。難點(diǎn)會利用太陽在天空中的位置來辨別方向。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入準(zhǔn)備活動摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。與教師共同完成準(zhǔn)備活動一年級時(shí)孩子們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過位置與方向，本環(huán)節(jié)可以鞏固孩子們所學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也可根據(jù)活動情況對后面課程的進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。講授新課聚焦1太陽為我們的地球家園帶來光和熱課件呈現(xiàn)聚焦2根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向過渡：太陽在天空中的位置會不斷變化，我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？1、提出問題：清晨與傍晚太陽的方向？2、活動探究（1）觀察太陽一天中的方向與位置變化，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？清晨，太陽位置較低，升起的方向是地球的東方。中午，太陽位置較高，所在的方向是地球的南方。傍晚，太陽位置較低，落下的方向是地球的西方。（2）說一說，校園里景物的位置（請用前、后、左、右描述）。（3）利用太陽辨別方向清晨面向太陽，說一說你的前、后、左、右各是什么方向？學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。通過活動探究1加深印象了解太陽的位置與方向。通過活動探究2鞏固如何描述位置與方向活動3利用太陽辨別方向研討探究一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？研討探究太陽的變化規(guī)律以及如何利用太陽辨別方向。幫助學(xué)生鞏固通過太陽的變化規(guī)律辨別方向。合作探究一天中氣溫的變化根據(jù)太陽位置的變化規(guī)律，對一天中氣溫的變化作出合理的假設(shè)。讓學(xué)生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。拓展延伸太陽對動植物和我們生活的影響植物與動物的生存、生長依賴太陽，人類的生活離不開太陽。課堂小結(jié)Ppt呈現(xiàn)板書太陽的位置和方向太陽東升西落太陽對動植物和我們生活的影響呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.4觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)課題觀察月相單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，長時(shí)間地觀察月亮并用畫圖等方式記錄月相的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。重點(diǎn)知道月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。難點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，長時(shí)間地觀察月亮并用畫圖等方式記錄月相的變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入故事導(dǎo)入講授新課聚焦一周內(nèi)，月相是什么樣的？1、月球是地球的好伙伴，時(shí)刻圍繞在地球的身邊轉(zhuǎn)動著。2、月相——月球被照亮的部分的形狀就像一束光照到一個(gè)皮球上，亮的區(qū)域就是我們看到的“月相”3、講解月相并進(jìn)行易錯(cuò)提示。4、與學(xué)生共同得出結(jié)論：一周內(nèi)，月相是不斷變化的。在教師的引導(dǎo)下，知道一周內(nèi)月相是不斷變化的。知道什么是月相，知道月相是逐漸發(fā)生變化的。活動探究觀察和描述月相1、月相像什么課件呈現(xiàn)2、幾種常見的月相過渡：古人對月相長期的觀察，給月相起了不同的名字。課件呈現(xiàn)不同的月相。新月與殘?jiān)律舷以屡c下下弦月滿月與凸月總結(jié)：記住不同月相的名字，能夠幫助我們更好的觀察記錄月相。3、認(rèn)一認(rèn)不同的月相學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。能夠用語文描述月相的樣子。通過活動探究加深對月相的認(rèn)識。研討探究一月內(nèi)，月相是什么樣的？1、月相的形狀變化是按一定順序有規(guī)律地變化的，有圓有缺，一個(gè)月內(nèi)周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地變化。2、課堂點(diǎn)撥月相變化歌初一新月不可見，只緣身陷日地中。初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜研討探究月相的變化規(guī)律。鞏固對月相變化規(guī)律的認(rèn)識?；顒犹骄坑^察和描述月相1、觀察時(shí)間和方向2、觀察和記錄月相的方法在教師的指導(dǎo)下，知道如何觀察月相并用畫圖等方式記錄月相的變化。在本課結(jié)束后能夠有目的、有方法堅(jiān)持觀察每天月相的變化。研討探究1、不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？上半月：由缺變圓，亮面在右（西邊）下半月：由圓變?nèi)保撩嬖谧螅|邊）應(yīng)用上半月與下半月月相變化的規(guī)律得出不同夜晚月相的變化不同。應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題拓展延伸古人與月相加深對月相的認(rèn)識課堂小結(jié)觀察月相月相是逐漸發(fā)生（變化）的上半月月相亮面逐漸（變大）下半月月相亮面逐漸（變小）月球是地球的衛(wèi)星，圍繞著地球（有規(guī)律）地運(yùn)動著。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)板書觀察月相月相——月球被照亮的部分的形狀上半月：由缺變圓，亮面在右（西邊）下半月：由圓變?nèi)?，亮面在左（東邊）呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.5各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)課題各種各樣的天氣單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。能力目標(biāo)：描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會只有掌握天氣變化的規(guī)律才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。重點(diǎn)知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。難點(diǎn)描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課音樂導(dǎo)入歌曲：海爾兄弟片段為什么會打雷下雨（為什么），為什么有冬天夏天（是個(gè)難題），不知道的奧秘萬萬千千，智慧簡單，又不簡單。不知道的奧秘萬萬千千，達(dá)達(dá)雷歐、達(dá)達(dá)雷歐、智慧簡單，（還有什么）又不簡單。（嗨！）師：打雷下雨是什么現(xiàn)象？生回答問題：天氣現(xiàn)象。打雷下雨是天氣現(xiàn)象，冬天夏天是是季節(jié)變化，因此既可導(dǎo)入本課內(nèi)容，又為下一課《不同的季節(jié)》做鋪墊。講授新課天氣有哪些變化？聚焦天氣有哪些變化？過渡：天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢，我們一起來看一段城市天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識一些天氣變化。1、播放《城市天氣預(yù)報(bào)》2、活動探究：說一說這是什么天氣？類似的天氣你都知道哪些？小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨。3、新知講解：天氣冷的時(shí)候就不下雨了，而是下雪。雪也有小雪、中雪、大雪和暴雪。初步了解感知不同的天氣。通過觀看《城市天氣預(yù)報(bào)》和活動探究“你都知道哪些天氣”兩個(gè)活動，建立我們要研究的主題是天氣?；顒犹骄空J(rèn)一認(rèn)不同的天氣認(rèn)一認(rèn)不同的天氣，說一說你是如何區(qū)分的？晴：天空中沒有云或云很少，陽光充足。陰：陽光很少，云量多、云層厚，陽光不能透過云層。雨：水滴從云層落下。雪：雪花從天空飄下。風(fēng)：空氣快速流動。霧：水氣凝結(jié)成霧。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。引導(dǎo)學(xué)生對天氣現(xiàn)象進(jìn)行回憶和關(guān)注，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法?；顒犹骄刻鞖獾挠绊懱鞖獾挠绊戇^渡：天氣的變化影響我們的出行、安全、健康……與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。1、分別說說圖片1和圖片2是怎樣的天氣？對人們的生活有怎樣的影響？播放PPT：不同的天氣有利的一面與不利的一面2、課堂點(diǎn)撥：描述天氣對我們的影響時(shí)，要注意從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行描述。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。能夠從正反兩個(gè)方面認(rèn)識天氣的影響。為后面研討探究“天氣對動植物和人類有哪些影響”做鋪墊。拓展提升光合作用光合作用光能合成作用，是植物、藻類和某些細(xì)菌，在可見光的照射下，經(jīng)過光反應(yīng)和暗反應(yīng)，利用光合色素，將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中，并釋放出氧氣(或氫氣)的生化過程。光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和，是生物界賴以生存的基礎(chǔ)。了解植物的光合作用。充分激發(fā)學(xué)生對天氣影響動植物和人類生活的認(rèn)識。資料寶庫極端天氣極端天氣1、持續(xù)降雨引發(fā)洪澇災(zāi)害1998年，我國長江、嫩江、松花江流域發(fā)生百年不遇的特大洪澇災(zāi)害，全國共有29個(gè)省市遭受不同洪澇災(zāi)害，受災(zāi)2.23億人，造成經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1660億元。2、龍卷風(fēng)帶來的危害2012年，龍卷風(fēng)襲擊美國得克薩斯州，汽車、房屋、大樹等均被撕毀和卷走，汽車甚至被拋到空中。3、冰雹天氣造成的損失2013年，德國漢諾天降冰雹，冰雹的最大直徑達(dá)8厘米，很多人被砸傷，汽車、屋頂和窗戶被砸壞無數(shù)，共造成數(shù)百萬歐元的損失。了解極端天氣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對天氣影響動植物和人類生活的認(rèn)識。研討探究不同的天氣對動植物和人類有哪些影響？不同的天氣對動植物和人類有哪些影響？1、天氣不但對我們?nèi)祟愑杏绊?，對動物和植物也有影響。小組討論，再全班分享，天氣對動植物和人類有哪些影響？2、小結(jié)：掌握天氣變化的規(guī)律，才能讓天氣更好地為人類服務(wù)。小組討論，再全班分享，天氣對動植物和人類有哪些影響？對陰、陰、雨、雪、風(fēng)這幾大類常見天氣進(jìn)行辯證的描述，并能從天氣對動植物和人類的影響方面進(jìn)行分類描述。拓展延伸關(guān)于天氣的諺語一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。東風(fēng)雨，西風(fēng)晴，北風(fēng)過來冷煞人。青蛙呱呱叫大雨要來到。螞蟻搬家將有雨下。雷公先唱歌，有雨也不多了解關(guān)于天氣的諺語了解關(guān)于天氣的諺語，讓天氣更好地為人類服務(wù)。課堂小結(jié)各種各樣的天氣天氣有（陰）、（晴）、（雨）、（雪）、（風(fēng)）等現(xiàn)象。天氣變化影響（動植物）和（人類）的生活。不同的天氣有（有利）的一面也有（不利）的一面。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書各種各樣的天氣陰、晴、雨、雪、風(fēng)天氣變化影響動植物和人類的生活不同的天氣有有利的一面也有不利的一面呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.6不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題不同的季節(jié)單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：會描述一年中季節(jié)變化產(chǎn)生的典型現(xiàn)象。能力目標(biāo)：能夠舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：意識到四季變化對動植物及人類的影響。重點(diǎn)會描述一年中季節(jié)變化產(chǎn)生的典型現(xiàn)象。難點(diǎn)能夠舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入欣賞視頻，說說你的發(fā)現(xiàn)。課堂點(diǎn)撥一年四季，認(rèn)真觀察，一定會發(fā)現(xiàn)我們的家園發(fā)生的變化很大，改變的現(xiàn)象很多，如樹葉的變化比較明顯，是容易觀察到的，但是我們也要注意從多個(gè)角度描述一年四季的變化。初步感知四季的變化通過感知四季，發(fā)現(xiàn)四季中的變化。講授新課在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？聚焦在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？過渡：冬去春來，四季交替，在我們的周圍你都發(fā)現(xiàn)了四季的哪些變化。四季的特點(diǎn)PPT出示，學(xué)生補(bǔ)充。初步了解感知四季的變化及特點(diǎn)。初步感知四季，建立到大自然中去發(fā)現(xiàn)四季變化的意識。同時(shí)也為下一節(jié)課《做大自然的孩子》做準(zhǔn)備?；顒犹骄空故疚覀兪占降挠嘘P(guān)四季的資料過渡：把我們收集到的資料放在一起，分類擺放，看看都有什么共同點(diǎn)。1、展示我們收集到的圖片資料。2、讀一讀我們收集到的資料，看看這些資料分別從哪些方面描寫四季。田園四季歌過渡：同學(xué)們在語文課上你們學(xué)過關(guān)于四季的課文嗎？（部編語文，二上識字第4課《田園四季歌》）出示田園四季歌。3、看看我們收集到的視頻，視頻中變化最大的是什么。觀察一組植物生長過程的視頻，會發(fā)現(xiàn)不知不覺間植物就是這樣長大的。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。展示收集到的資料并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己收集資料的過程就是對四季的初步認(rèn)識的過程。把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)們進(jìn)行分享交流，通過比較分類加深對四季變化的認(rèn)識。通過分析整理資料及教師授課過程中的適當(dāng)補(bǔ)充，形成對不同季節(jié)的整體認(rèn)識?；顒犹骄颗e例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有什么變化？過渡：春天小鳥在樹上筑巢、季節(jié)交替，小狗換毛，不同的季節(jié)我們會更換不同的服裝。你能舉例說說不同季節(jié)動植物及人類的變化嗎？1、不同季節(jié)動物的變化。2、不同季節(jié)植物的變化3、不同季節(jié)我們的衣著變化。4、觀看視頻，說說季節(jié)變化對動植物的影響。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。通過為小動物建個(gè)家等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)與珍惜動植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識。研討探究我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？你能說說不同的季節(jié)我們的地球家園有哪些不同嗎？總結(jié)：植物的特征、動物的行為、人們的衣著在不同的季節(jié)都有不同，四季的天氣也不同。說說四季都有哪些不同。聯(lián)系生活并回顧前面所說，對四季變化有進(jìn)一步的認(rèn)識。研討探究季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響你能從正反兩個(gè)方面說說季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響嗎？春：夏：秋：冬：交流季節(jié)變化的影響。交流可以不局限在季節(jié)對動植物人和產(chǎn)生的影響，最好能從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析，辯證地、多角度地看待事物。拓展提升收集葉子、果實(shí)、種子等，利用它們作畫。到校園里、小區(qū)里走一走，撿拾樹葉、果實(shí)、種子等，利用它們完成小制作，將制作好的作品保存起來或送給親人。收集整理相關(guān)物體進(jìn)一步提高學(xué)生對四季認(rèn)識的興真趣，同時(shí)為下節(jié)課做鋪墊。課堂小結(jié)不同的季節(jié)通過今天的學(xué)所你有哪些收獲？課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書不同的季節(jié)春夏秋冬呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《1.7做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)課題做大自然的孩子單元我們的地球家園學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。能力目標(biāo)：能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動物的裝置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過為小動物建個(gè)家等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)與珍惜動植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識。重點(diǎn)知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。難點(diǎn)能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動物的裝置。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入欣賞大自然的視頻，說說你的感受。感知大自然通過感知大自然的美，初步感知大自然。講授新課親近大自然，了解大自然的奧秘。聚焦親近大自然，了解大自然的奧秘。過渡：動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。1、動物有自己的家族、自己的王國。你還知道哪些動物家族？2、走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘視頻播放法布爾的故事。說說對你有哪些啟示。課堂點(diǎn)撥：動植物與我們?nèi)祟愐粯?，都生活在地球家園中，都是大自然的孩子。它們有許多神奇、有趣的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解答。像科學(xué)家那樣走進(jìn)大自然觀察它們的生活、揭開自然界的奧秘。初步了解感知大自然。初步感知大自然，建立想要了解大自然，就要去親自觀察、去發(fā)現(xiàn)的意識。活動探究尋找動植物和我們的聯(lián)系過渡：自然界的動植物與人類的生存、生活息息相關(guān)，為我們提供大量的食物、豐富的資源。1、植物與我們的聯(lián)系（1）植物為我們提供豐富的食材：如水果、蔬菜、谷物等。（2）植物為我們提供大量的用材：如棉衣、筷子等。你不知道哪些植物為我們提供的用材？（3）植物美化我們的生活：如公園、小區(qū)里的植物，家里的綠植等。2、動物與我們的聯(lián)系（1）動物為我們提供了豐富的食材?；脽舫鍪竞笞穯枺赫f說你還知道哪些動物為我們提供的食材？（2）動物為我們的提供的用材。幻燈出示后追問：你還知道哪些動物為我們的提供的用材？（3）動物幫助我們工作。牛耕地、馬拉車，你還知道哪些動物幫助工作的例子。（蜜蜂給植物授粉、導(dǎo)盲犬等）（4）動物是我們的好伙伴。寵物狗、寵物貓。你還知道哪些人類的好伙伴？知識小結(jié)：你能說一說動植物與我們的聯(lián)系嗎？我們與動植物有著緊密的聯(lián)系。動植物為我們的衣、食、住、行提供必需的、豐富的資源，人類的生存與生活離不開自然界的動植物。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。知道我們的衣、食、住、行與動植物有著緊密的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍生活的事物與動植物的聯(lián)系?；顒犹骄勘Ｗo(hù)小動物過渡：你能說說我們應(yīng)如何保護(hù)小動物嗎？總結(jié)：自然界的動物是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們要愛護(hù)身邊的小動物，不隨意破壞它們的家園、打擾它們的生活。1、給小動物建個(gè)家選擇一個(gè)比較安靜、安全、風(fēng)比較小的環(huán)境將制作好的小動物的家安置在合適的位置。2、喂食小動物在小動物經(jīng)常出沒的地點(diǎn)，投放適量的食物。（注意：只有在必要的時(shí)候才能投放，不能讓小動物產(chǎn)生依賴）3、說一說我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)小動物？愛護(hù)小動物我們應(yīng)該怎樣做？課堂點(diǎn)撥：關(guān)愛小動物的生存與生活環(huán)境就是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约海圩o(hù)小動物應(yīng)從實(shí)際的行動做起，讓我們行動起來，從點(diǎn)滴的小事做起，共同為動植物與我們自己建造一個(gè)和諧美好的家園！學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。通過為小動物建個(gè)家等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)與珍惜動植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識。研討探究說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物過渡：動植物與我們的衣、食、住、行關(guān)系密切，你能說一說與我們有關(guān)的動植物嗎？1、與我們有關(guān)的動植物？2、人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系？課堂點(diǎn)撥：動植物為人類的生存、生活提供了非常寶貴的資源，我們要愛護(hù)動植物、保護(hù)瀕危動植物，保護(hù)它們就是保護(hù)我們自己。拓展提升了解更多植物、動物與人類的聯(lián)系了解更多植物、動物與人類的聯(lián)系1、植物為動物和人類提供食物。如野果、竹筍等。2、植物為動物提供家園，如樹洞、鳥巢、大樹還可以為菌類提供生長環(huán)境。3、植物可以改良水土環(huán)境。4、動物為植物授粉、傳播種子。如松鼠埋在土里的種子會長成新的樹木，蜜蜂、蝴蝶為花朵授粉。5、動物救治植物病蟲害。如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等。了解更多植物、動物與人類的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對更多植物、動物與人類的聯(lián)系認(rèn)識的興趣。研討探究不同的天氣對動植物和人類有哪些影響？不同的天氣對動植物和人類有哪些影響？1、天氣不但對我們?nèi)祟愑杏绊?，對動物和植物也有影響。小組討論，再全班分享，天氣對動植物和人類有哪些影響？2、小結(jié)：掌握天氣變化的規(guī)律，才能讓天氣更好地為人類服務(wù)。小組討論，再全班分享，天氣對動植物和人類有哪些影響？對陰、陰、雨、雪、風(fēng)這幾大類常見天氣進(jìn)行辯證的描述，并能從天氣對動植物和人類的影響方面進(jìn)行分類描述。課堂小結(jié)做大自然的孩子在地球家園里，人類、動物、植物等生物間相依相存，都是大自然的一部分。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書做大自然的孩子動物植物人呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《2.1我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們生活的世界單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：建立自然世界和人工世界兩個(gè)概念，并且能夠從材料的視角看待自然世界和人工世界。能力目標(biāo)：認(rèn)識自然世界和人工世界中的常見材料，并能將身邊的物品按材料類別分類。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，能對身邊的材料進(jìn)行廢物利用。重點(diǎn)建立自然世界和人工世界兩個(gè)概念，并且能夠從材料的視角看待自然世界和人工世界。難點(diǎn)認(rèn)識自然世界和人工世界中的常見材料，并能將身邊的物品按材料類別分類。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課漫畫導(dǎo)入先生，他們說我是榆木腦袋，我的腦袋是木頭做的嗎？今天我們的學(xué)習(xí)就從材料學(xué)起，一起來感知我們生活的世界。感知材料通過漫畫初步建立“材料”這一概念。講授新課在我們生活的世界里，你能說出哪些物品？它們都是用什么材料做的？過渡：我們生活在一個(gè)由各種材料組成的世界里，人類的生活離不開材料。你能說出哪些物品？它們都是用什么材料做的？師總結(jié)：我們的周圍既有自然世界，如山川、江河等；也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如高樓、車、船、衣服、家電等。我們見到的物品種類繁多，制作的材料也不盡相同。初步了解感知材料。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對教師所提出的問題作出回答。通過學(xué)習(xí)，建立自然世界和人工世界兩個(gè)概念，讓學(xué)生能夠從材料的視角看待自然世界和人工世界。講授新課材料的生產(chǎn)加工過渡：隨著科技的不斷進(jìn)步，人類可以越來越多的生產(chǎn)加工各種材料，一起來看兩個(gè)與我們生活相關(guān)的材料的生產(chǎn)加工過程。1、塑料袋的生產(chǎn)加工2、冶煉鋼鐵看完視頻說說你的感受暢談觀看視頻后的感受感知科技進(jìn)步帶來的變化?；顒犹骄堪床牧项悇e分類說說它們是由什么材料制成的。將物品按照材料類別分類。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。將物品按材料的類別進(jìn)行分類對材料的已有認(rèn)識都將成為后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分類活動后，還可以尋找不同的方式交流分類的結(jié)果。從而為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。研討探究把物品分成了哪幾類？我們把物品按材料類別分成了哪幾類？我們主要把物品分成了金屬、塑料、玻璃、橡膠、陶瓷、木頭等。根據(jù)分類結(jié)果作出回答?；仡櫱懊嫠鶎W(xué)。進(jìn)一步明確材料的類別。研討探究每一種材料有什么特點(diǎn)？不同的材料有著各自不同的特點(diǎn)，如玻璃是透明的，橡膠一般都具有彈性。以小組為單位討論不同材料各自的特點(diǎn)嗎？總結(jié)：每種材料都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們在制作物品時(shí)，會充分利用材料的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避它的缺點(diǎn)，使制作的物品具有相應(yīng)的用途。小組討論，再全班分享，不同材料的特點(diǎn)。能夠認(rèn)識不同類別材料的各自特點(diǎn)，并嘗試著解釋根據(jù)不同材料的特點(diǎn)它們的用途也有所不同。研討探究說一說它們是什么材料的？幻燈出示多種材料制成的物品。你能說說它們是什么材料制作的嗎？（學(xué)生在分類這些物品時(shí)會產(chǎn)生一定的分岐）有一些物品是由多種材料制成的，這樣在分類時(shí)就會出現(xiàn)多種結(jié)果。一般情況下，我們按照物品的主要構(gòu)成或用途來分類。小組討論這些物品應(yīng)屬于什么材料。明確我們要按照物品的主要構(gòu)成材料分類。拓展延伸材料與環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，能對身邊的材料進(jìn)行廢物利用。課堂小結(jié)我們生活的世界材料一般分為人工材料和自然材料兩種。材料是物質(zhì)，但不是所有的物質(zhì)都可以稱為材料，燃料、化學(xué)原料、食物、藥物一般不稱為材料。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書我們生活的世界自然世界人工世界玻璃、塑料、陶瓷、金屬、木頭、橡膠呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《2.2不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們生活的世界單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成，根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料種類。能力目標(biāo)：通過觀察不同材料的餐具，深化對材料特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。重點(diǎn)每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成，根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料種類。難點(diǎn)辨識出一個(gè)物品中的多種材料，區(qū)分出同一類物品的不同材料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻《飲食文化》導(dǎo)入從古至今，人們在解決溫飽問題后，總是會對吃產(chǎn)生這樣會那樣的要求，今天我們就來學(xué)習(xí)和吃有關(guān)的內(nèi)容，不同材料的餐具。觀看視頻，初步感知餐具帶來的烹飪變化。了解一定的飲食文化，能夠?qū)Ρ菊n所學(xué)產(chǎn)生濃深厚的興趣。講授新課不同材料的鍋簡介鼎的歷史提出問題：你都知道哪些材料的鍋？幻燈出示并簡介幾種常見的鍋。說說不同材料的鍋都有哪些特點(diǎn)？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對教師所提出的問題作出回答。對不同材料的制品形成初步的認(rèn)識講授新課我們是如何知道各種材料的特點(diǎn)的。過渡：我們可以通過哪些方法來知道不同材料的特點(diǎn)？1、看：材料的顏色、花紋、是否反光。2、聽：發(fā)出的聲音。3、聞：味道4、摸：光滑度。5、掂：輕重有時(shí)我們也可借助一些工具對材料進(jìn)行更加細(xì)致的觀察。認(rèn)一認(rèn)不同材料的碗，說一說它們的特點(diǎn)。暢談觀看視頻后的感受感知科技進(jìn)步帶來的變化?；顒犹骄坎乱徊乱弧⒄埜鶕?jù)以下線索，猜一猜它是什么材料的餐具。1、它摸起來很光滑。2、敲擊它時(shí)聲音較沉悶。3、它的顏色較鮮艷。4、掂一掂它的質(zhì)量較輕。二、“神秘的盒子”游戲在一個(gè)密封的盒子中裝入某種材料的餐具，我們只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，老師回答“是”或“不是“，最后猜出盒子里的餐具。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。本活動讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻、耳等多種感官進(jìn)行觀察，并且通過游戲的方式讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可提高他們的語文表達(dá)能力?；顒犹骄坎煌牧系目曜雍蜕鬃舆^渡：生活中的餐具不僅鍋和碗可以由不同的材料制成，筷子和勺子也可由不同材料制作而成。一、認(rèn)一認(rèn)這些筷子是由哪些材料制作而成?？曜觽鞒辛擞凭玫闹腥A文化，一起來看播放筷子文化及筷子歷史視頻二、認(rèn)識不同材料的勺子1、說一說年齡較小的孩子應(yīng)使用什么材料制成的勺子，為什么？2、說一說吃餛飩等食物時(shí)選擇什么材料制成的勺子？為什么？了解不同材料的同時(shí)，了解中華文化。了解悠久的歷史文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。拓展延伸你還知道哪些物品可以用不同材料制成？椅子窗框杯子……學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。材料具有多樣性。同一種材料可以制成不同的物品，如用木頭既可以制成家具，也可以制成筷子；同一種物品可以由不同材料制成，如塑料窗框和金屬窗框。課堂小結(jié)不同材料的餐具每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成，根據(jù)材料的特點(diǎn)也可以判斷常見材料的種類。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書不同材料的餐具材料特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《2.3書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)課題書的歷史單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：不同的材料具有不同的特性；可以通過選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產(chǎn)品。能力目標(biāo)：運(yùn)用多種感官，借助簡單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會做書的材料隨時(shí)代演變、革新的過程。重點(diǎn)不同的材料具有不同的特性；可以通過選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產(chǎn)品。難點(diǎn)運(yùn)用多種感官，借助簡單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜字謎一人身子直，右長兩個(gè)駝，頭上一只眼，孔子家里多。謎底：書自由回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討探究說一說你對書籍的認(rèn)識和理解。欣賞：《讀書郎》1、說一說你對書籍的認(rèn)識和理解。2、簡介現(xiàn)代常見的兩種常見書籍（1）紙質(zhì)書：文字和圖像等信息于一體的紙張集合——紙質(zhì)書（2）電子書：集文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容為一體的數(shù)字化電子書。小結(jié)：書籍：傳播信息的媒體。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對教師所提出的問題作出回答。二年級的學(xué)生已對書籍有一定的認(rèn)識和理解，本活動的目的在于了解學(xué)生對書籍的認(rèn)知情況，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。講授新課我們是如何知道各種材料的特點(diǎn)的。過渡：我國古代的四大發(fā)明，造紙術(shù)、印刷術(shù)、黑火藥、指南針其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、都與書籍有關(guān)的?？梢姇鳛閭鞑バ畔⒌拿襟w的重要性。那么作為重要書寫材料的紙張又有那些知識是需要我們了解的呢，一起來看。播放視頻：造紙術(shù)的秘密新知講解：造紙技術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)促進(jìn)了人類文化的傳播和發(fā)展，人們?yōu)榱思o(jì)念蔡倫又將他所改進(jìn)的造紙術(shù)稱為蔡倫紙或蔡候紙。在造紙術(shù)發(fā)明前人們還曾用竹簡和絹帛作為書寫材料，一起來看關(guān)于它們的資料。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。人們把文字寫在木片或竹片上，這些木片或竹片叫簡或牘。這種笨重的書使用起來極不方便。在此之前人們還曾把文字記錄于龜甲或獸骨之上，后人將其稱之為甲骨文，但由于書寫材料的限制，并沒有出現(xiàn)正式的書籍。暢談觀看視頻后的感受感知科技進(jìn)步帶來的變化?；顒犹骄恐谱骱喴讜^渡：科技是人們在不斷發(fā)明、制造、改進(jìn)中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的，下面我們將通過活動來感受科技的進(jìn)步。活動：試著用以下材料分別做一本簡易的書?；脽舫鍪净顒硬牧稀；顒?：用不同的筆在三種材料上寫字幻燈出示寫作要求：（1）用毛筆在竹片上寫字，寫上成語。（2）用樹枝在橡皮泥上寫字，寫上你的姓名。（3）用鉛筆在紙上寫字，寫下一條格言。說說使用不同材料寫字時(shí)的感受?；顒?：試著裝訂成冊，成為一本書幻燈出示三種書的制作要求：(1)橡皮泥書的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地?cái)[放在一起。(2)竹簡的制作：用繩子系在竹簡上，每一片竹簡系一個(gè)扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定。(3)現(xiàn)代書的制作：將紙擺放整齊，用訂書器裝訂，一般裝訂兩到三個(gè)釘，注意裝訂的時(shí)候要對齊。說說裝訂時(shí)的感受。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于想讓學(xué)生去感受、模仿從古至今人類在書籍的制作過程中使用的方法。為后面研討探究的展開打下實(shí)踐基礎(chǔ)。研討探究比較三種書寫材料1、比較三種書寫材料幻燈出示2、新知講解：古今對比幻燈出示3、三種材料做成的書，各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？幻燈出示了解不同材料的同時(shí)，了解中華文化。回顧書寫和裝訂過程中的感受，探討用不同材料做成的書的優(yōu)缺點(diǎn)，包括制作難易程度，保存情況，攜帶情況，使用情況，獲取材料難易程度等方面進(jìn)行比較。問題研討制作一本真正的書過渡：我們的體驗(yàn)活動中只是書寫了簡單的幾個(gè)字，裝訂時(shí)也較為簡單。提出問題：我們的教科書一般都有幾萬字，如果讓你選擇一種材料來書寫一本教科書，你會選擇那種材料？為什么？小結(jié)：橡皮泥書的書寫阻力大，書寫時(shí)不方便；采用擺放式裝訂不易于攜帶和閱讀。竹簡雖易于書寫，但裝訂時(shí)不方便，且竹簡較重不易于攜帶?，F(xiàn)代書易于書寫，裝訂方便，紙張較輕攜帶方便。在探究活動中，由于嘗試的是簡單處理，學(xué)生可能會認(rèn)為竹簡或橡皮泥書更易于書寫或裝訂，本環(huán)節(jié)的目的在于對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而讓學(xué)生真正體會到科技進(jìn)步帶來的變化拓展延伸現(xiàn)存最早的有字竹簡——曾侯乙墓竹簡現(xiàn)存最早的紙寫書——《三國志》世界上頁數(shù)最多的書是——《四庫全書》了解更多書的歷史課堂小結(jié)書的歷史提出問題：根據(jù)做書的材料變化，我們得到了什么什么啟示？問題小結(jié)：從甲骨文到竹簡，做書的材料來源更充足，書寫更方便，裝訂更結(jié)實(shí)、耐用；從竹簡到現(xiàn)代書籍，材料變得更輕便，書寫、閱讀、裝訂、攜帶變得更方便。人類通過智慧不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明新材料，并將它們應(yīng)用到生活中，使我們的生活越來越便利。學(xué)生根據(jù)所學(xué)對教師所提問題做出回答。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書書的歷史甲骨文竹簡紙質(zhì)書優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《2.4神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)課題神奇的紙單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：材料經(jīng)過加工，改造，優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。能力目標(biāo)：能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?，能用語文描述紙折疊前后的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠意識到科技改變生活。重點(diǎn)材料經(jīng)過加工，改造，優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。難點(diǎn)能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?，能用語文描述紙折疊前后的變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語正看一大片，側(cè)看一條線，遇火能燃燒，遇水容易爛。（打一物）謎底：紙自由回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討探究紙有哪些用途過渡：紙是生活中常見的物品，說一說生活中的紙都有哪些用途（或生活中哪些物品是紙做的）。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對教師所提出的問題作出回答。引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。新知講解關(guān)于紙新知講解：紙的真相對于紙你真的了解它嗎？一起來看關(guān)于紙的幾大真相。播放視頻：紙的幾大真相。小結(jié)：說一說關(guān)于紙你都了解了哪些？新知講解：可吃紙、可穿紙隨著科技的進(jìn)步，紙的發(fā)展已經(jīng)顛覆了我們對他的認(rèn)識，一起來看。播放視頻：可吃紙、可穿紙。小結(jié)：說一說看完視頻后的感受，是不是和老師一樣也想嘗一嘗這種特殊紙做食品了。新知講解：發(fā)光紙科技的進(jìn)步是否還能讓紙有更多的用途呢？一起來看。播放視頻：發(fā)光紙。小結(jié):科技的進(jìn)步讓紙?jiān)絹碓缴衿?暢談觀看視頻后的感受使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。新知講解普通的紙有什么特點(diǎn)過渡：上面我們看到的這些紙雖然神奇，但生活中并不常見，生活中常見的普通紙又有什么特點(diǎn)呢？小結(jié)：用手觸摸，能感覺到紙的表面光滑，很輕??；按一定的方向折紙，會在紙張表面留下痕跡；用筆書寫，墨水會很快被紙吸收；用放大鏡觀察，可以看見紙的表面有很多細(xì)小的絲狀構(gòu)造，相互交織著重疊在一起。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入?；顒犹骄磕茏尲堄懈嗟谋绢I(lǐng)嗎？過渡：普通紙對形狀進(jìn)行加工改造后，你能讓它變得神奇起來嗎？一起來看。播放視頻：紙的魔術(shù)小結(jié)：我們也可以像魔術(shù)師那樣，對紙的形狀進(jìn)行加工后讓一張普通的變得神奇起來。1、疊一疊：比一比，看看紙發(fā)生了哪些神奇的變化。2、按一按：將手分別按在普通的紙和瓦楞狀的紙上，松開手后會有怎樣的變化？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？將紙折疊成瓦楞狀能增加它的彈性。3、放一放：將普通的紙和瓦楞狀的紙分別架在兩本字典上，形成紙橋，把兩個(gè)相同的訂書器分別放在紙橋上，哪種紙容易被壓塌？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？瓦楞狀紙的承重能力比普通紙橋的承重能力強(qiáng)。4、摸一摸：將手分別隔著普通的紙和瓦楞狀的紙摸一杯裝著熱水的杯子，感受傳給手的溫度。哪種方式傳到手上的溫度速度快且溫度高？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？瓦楞狀的紙與普通的紙相比，有較好的隔熱效果。課堂點(diǎn)撥：把紙疊成瓦楞狀，從側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)，側(cè)面的形狀是一排三角形，三角形是結(jié)構(gòu)形狀里最穩(wěn)定的，且折疊后的紙厚度增加，能大大增強(qiáng)紙的抗彎曲能力。因此，將紙疊成瓦楞狀能增加它的彈性、承重力和隔熱性。了解不同材料的同時(shí)，了解中華文化。通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙。二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。研討探究折疊前后，紙有什么變化1、折疊前后，紙有什么變化為什么一張普通的紙經(jīng)過折疊就發(fā)生了如此神奇的變化呢，想一想折疊前后，紙有什么變化？小結(jié)：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強(qiáng)材料的抗彎曲能力的。2、包裝箱、紙杯等物品為什么常用瓦楞狀的紙？小結(jié)：紙箱用瓦楞狀的紙可以增強(qiáng)紙箱的承重能力，瓦楞狀的紙具有一定的彈性，在運(yùn)輸過程中可以減小對紙箱內(nèi)物品的沖擊，保證物品的安全。3、瓦楞紙做成房子通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道瓦楞紙具有一定的承重能力和抗彎曲能力，一起來看科學(xué)家是如何將這些特點(diǎn)應(yīng)用于生活中，解決實(shí)際問題的。播放視頻：瓦楞紙做成房子小結(jié)：說一說看過視頻后你的感受。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。拓展延伸不吸水的紙?jiān)诩埳纤⑸鲜秤糜?，發(fā)現(xiàn)油很快被紙吸收，再往紙上滴水，發(fā)現(xiàn)水滴停留在紙的表面，沒有被紙吸收。課堂點(diǎn)撥：油和紙相溶，紙的孔隙里浸滿了油，不能再吸水了。古人利用油紙防水的特點(diǎn)制作了油紙傘。鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。拓展延伸“造反”的紙實(shí)驗(yàn)方法：1、將紙折成三等份，沿著兩條折痕，用剪刀剪開，但不要剪斷，連接部分大約長3厘米。2、雙手拿著紙的兩端，用力撕，看能不能一下將這張紙撕成三份。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：無論你動作多快，力氣多大，都無法將這張紙撕成三份。實(shí)驗(yàn)原理：PPT出示進(jìn)一步鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。課堂小結(jié)神奇的紙對紙的形狀進(jìn)行加工改造，紙?jiān)谛阅苌蠒l(fā)生一定的變化，材料可以經(jīng)過簡單的優(yōu)化使其性能發(fā)生改變，使我們的生活更加方便，因此我們說科技改變生活。學(xué)生根據(jù)所學(xué)對教師所提問題做出回答。課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)課堂練習(xí)課件呈現(xiàn)鞏固本課所學(xué)板書神奇的紙呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)《2.5椅子不簡單》教學(xué)設(shè)計(jì)課題椅子不簡單單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。能力目標(biāo)：用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到材料的不同可以使物品的性能發(fā)生改變，使我們的生活更方便。重點(diǎn)物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。難點(diǎn)用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。謎底：椅子自由回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討探究辨認(rèn)多種材料過渡：生活中許多物品都不是只用一種材料制成的，你能辨別出圖中的椅子由哪些材料組成的嗎？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對教師所提出的問題作出回答。辨別不同的材料、分析材料的作用，為后面課程的進(jìn)行打基礎(chǔ)?；顒犹骄坑^察一把椅子。過渡：好的椅子應(yīng)美觀、耐用，讓人坐著舒服、做事方便。1、椅子由哪些主要部分組成？2、每一部分主要使用了什么材料？這些材料主要有什么特點(diǎn)？課件呈現(xiàn)材料特點(diǎn)?？勘常豪w維（尼龍布）：比較柔軟、輕薄、透氣、吸水。坐墊：海綿：柔軟、透氣、厚實(shí)、有彈性、吸水。扶手：塑料：堅(jiān)硬、光滑、防水。支架：金屬：堅(jiān)固、重、有光澤、光滑椅腳：塑料：比較粗糙、有彈性、防水、輕、耐磨課堂點(diǎn)撥：生活中的絕大多數(shù)物品都是由多種材料制成的，單一的材料無法滿足我們對物品功能上的要求。同一種材料可以制成不同的物品，同一種物品可以由不同的材料制成，許多物品都不是只用一種材料制成的。觀察椅子的組成、辨別不同的材料、分析材料的作用。通過對椅子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不同位置使用的材料性能上的不同，認(rèn)識到材料的不同可以使物品的性能發(fā)生改變，使我們的生活更方便。研究探究用多種材料做椅子有什么好處？提出問題：用多種材料做椅子有什么好處？小結(jié)：多種材料制作椅子可增加椅子的實(shí)用性，滿足不同的使用功能，提高椅子的舒適度。使椅子更具藝術(shù)性、它已經(jīng)是現(xiàn)代人類生活中調(diào)劑居室環(huán)境的藝術(shù)品、裝飾品、是融藝術(shù)與實(shí)用于一體的全新消費(fèi)品。使椅子更經(jīng)濟(jì)，同樣也包括人造板材類型的選擇與應(yīng)用；裝飾材料的應(yīng)用方法與成本節(jié)約問題。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。通過對比發(fā)現(xiàn)不同位置使用的材料性能上的不同，認(rèn)識到材料的不同可以使物品的性能發(fā)生改變，使我們的生活更方便。研討探究只使用一種和使用多種材料制作椅子有什么不同？提出問題：只使用一種和使用多種材料制作椅子有什么不同？課堂小結(jié)：使用多種材料更易于將實(shí)用性、藝術(shù)性、工藝性、經(jīng)濟(jì)性有機(jī)地結(jié)合與運(yùn)用，更易于不斷推出好的產(chǎn)品，使我們的生活更美好。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對教師提出的問題作出回答。意識到多種材料的組合更易于將各種特性有機(jī)的結(jié)合在一起。研討探究為什么不同的地方會有不同材料的椅子？過渡：根據(jù)不同空間、不同場合、不同地域?qū)σ巫拥闹谱鞑牧嫌兄煌枰?。提出問題：你能說說這些場所為什么用這種椅子嗎？商場、銀行、候車室等地方常用的椅子。家庭、辦公室、酒店等