【初中語文】++《壺口瀑布》課件++統編版語文八年級下冊

你見過瀑布嗎？

知道中國三大瀑布是哪三個嗎？中國三大瀑布黃果樹瀑布（貴州）中華第一瀑吊水樓瀑布（又稱“鏡泊湖瀑布”）（牡丹江）中華第三瀑

壺口瀑布（山西和陜西共有）

中華第二瀑世界上最大的黃色瀑布梁衡我們就通過梁衡的文章來領略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。

天下黃河一壺收壺口瀑布黃河壺口瀑布宜川縣黃河是我們中華民族的母親河走進作者

梁衡，著名學者，1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，其代表作品有《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》等。教學目標：1、積累并運用詞語。2、通過朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢。3、兩次到壺口季節(jié)不同、感受不同，課文是怎樣描繪的壺口瀑布特點的？4、品位文章寫景寄情的方法和形象可感的語言特點。5、體會文章蘊含的深刻哲理：無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強、百折不回的民族精神。觀賞圖片，初步感受為什么取名“壺口”呢？黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。告誡（）霧罩（）推搡（）馳騁（）漩渦（）寒噤（）霧靄（）出軋（）乘隙（）迂回（）汩汩（）潺潺（）震耳欲聾（）怒不可遏（）ǎizhàojìnjiè

tuīsǎnɡ

wōchěnɡɡǔ

字詞積累zháxìyūchánzhènè一、（①）：交代

和“我”

。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（）季初看瀑布（第段）（特點：

、

)（二）（）季再看瀑布（第段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

、

、

的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（）季初看瀑布（第

段）（特點：

、

)（二）（）季再看瀑布（第

段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

、

、

的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：

、

)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

、

、

的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？句子：

賞析：

（修辭+分析+情感）聽到：

感受：看到：感受:

默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。賞析：

（修辭+分析+情感）聽到：

感受：看到：感受:

默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。賞析：

（修辭+分析+情感）聽到：濤聲隱隱如雷

感受：（震耳欲聾）。看到：感受:

默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。賞析：

（修辭+分析+情感）聽到：濤聲隱隱如雷

感受:(震耳欲聾)。看到：霧氣彌漫,

河水正沸著

感受:(水氣撲面而來)。默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

賞析：比喻，形象地描繪了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的洶涌景象，突出壺口瀑布氣勢磅礴、驚心動魄的特點，（修辭+分析+情感）聽到：濤聲隱隱如雷

感受：（震耳欲聾）。看到：霧氣彌漫（撲面而來），河水正沸著。默讀第2段，說一說：作者第一次到壺口看黃河是在雨季，聽到了什么？看到了什么？

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

賞析：比喻，形象地描繪了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的洶涌景象，突出壺口瀑布氣勢磅礴、驚心動魄的特點，表達了作者的驚嘆之感。（修辭+分析+情感）聽到：濤聲隱隱如雷

感受：（震耳欲聾）?？吹剑红F氣彌漫（撲面而來），河水正沸著。句子2：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

賞析：

看到：

句子2：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

賞析：

看到：俯視被急急吸去的水流。句子2：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

賞析：一個“吸”字，把壺口之水磅礴的氣勢、能量盡顯無遺?？吹剑焊┮暠患奔蔽サ乃?。句子3：其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……

看到：

賞析：

（修辭+分析+情感）句子3：其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……

看到：水不斷地沖進去，沖進去……

賞析：

（修辭+分析+情感）句子3：其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……

看到：水不斷地沖進去，沖進去……

賞析：

運用反復的手法，突出了壺口瀑布磅礴的氣勢的巨大的能量，表達了作者的驚嘆和贊美。

（修辭+分析+情感）面對雨季的黃河，作者的感受是什么？為什么要寫這些？句子：

感受：

面對雨季的黃河，作者的感受是什么？為什么要寫這些？

我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒?！胺路稹保?/p>

感受：

面對雨季的黃河，作者的感受是什么？為什么要寫這些？

我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒?！胺路稹保胂?，將壺口瀑布的威然的氣勢表現得酣暢淋漓。

感受：

面對雨季的黃河，作者的感受是什么？為什么要寫這些？

我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒?！胺路稹?，想象，將壺口瀑布的威然的氣勢表現得酣暢淋漓。

感受：自己將要被洪峰吞沒。面對雨季的黃河，作者的感受是什么？為什么要寫這些？

我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒?！胺路稹保胂?，將壺口瀑布的威然的氣勢表現得酣暢淋漓。

感受：自己將要被洪峰吞沒。

寫“仿佛被洪峰吞沒”的感受，突出黃河令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。感受：

于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……賞析：感受：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……

用“我”的瞬間系列感觀襯托瀑布之險，回應了段首中心句。賞析：一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：

、

)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

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的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：氣勢磅礴、驚心動魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

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的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。

賞析：

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。

比喻、擬人，

賞析：

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。

比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌、奔騰激越的氣勢，表現出催人奮進，勇往直前的精神。賞析：

當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。賞析：

當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急?！榜Y騁”，呼應了前文“其勢如千軍萬馬”的比喻，賞析：

當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。“馳騁”，呼應了前文“其勢如千軍萬馬”的比喻，生動形象地描繪出壺口瀑布處的黃河水洶涌奔騰的雄壯氣勢。賞析：

當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。賞析：

當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

連續(xù)比喻，形象生動地寫出了黃河剛柔相濟的特點。賞析：

盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。賞析：

盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。

擬人、排比，寫出了黃河水流在龍漕兩邊灘壁上散開的畫面，賦予了黃河水流以生機活力。賞析：

還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。賞析：

還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

比喻，生動形象地寫出黃河水的聲音之美，以及顏色、態(tài)勢之美，表達出作者的喜悅欣賞之情。賞析：體會句子內涵1、“我突然陷入沉思”，黃河以她寬廣博大的胸懷包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具體描寫？喜：“還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷”怒：“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！卑В骸盎虮粖A在石間，哀哀打漩。”怨：“于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的”愁：“或鉆石覓縫，汩汩如泉”，或淌過石板，潺潺成溪。

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。河水“怒”表現在哪里？賞析：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。河水“怒”表現在哪里？賞析：

“怒”表現在“鑿”“旋”“切”“剁”等動作，表現出黃河水憤怒時的力量之大。

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。說說對句子的理解。賞析：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。說說對句子的理解。賞析：

句子借水喻人，賦予水以人的感情。借助黃河水，贊頌堅忍不拔、奮力抗爭的精神。

綜觀全文，課文絕大部分是圍繞著水來寫的，而第5段卻寫腳下的石頭，這樣寫有何作用？。

一是壺口瀑布是水和石共同造就的；二是從觀景的角度看，從瀑、水到石，轉換非常自然；三是寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現河水的真正力量，用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：氣勢磅礴、驚心動魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：、）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

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的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：氣勢磅礴、驚心動魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：雄渾壯闊、陡峭奇絕、多姿多彩）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

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的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。句子理解：

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。

歌頌黃河偉大的性格，

理解：

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。

歌頌黃河偉大的性格，表達對勇往直前、百折不撓、堅韌剛強精神的高度贊美。理解：

通觀課文，作者只是在向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？感悟主旨

：

通觀課文，作者只是在向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？

黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華民族的性格。黃河在壺口將其偉力淋漓盡致地展現了出來。感悟主旨

：

通觀課文，作者只是在向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？

作者寫的不僅僅是風景名勝，更是在寫一種性格精神：勇往直前、堅韌剛強、百折不撓的民族精神。感悟主旨

：

通觀課文，作者只是在向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？感悟主旨

：

情感：

作者贊美黃河的偉大性格，正是贊美中華民族勇往直前、堅韌剛強、百折不撓的精神。

作者寫的不僅僅是風景名勝，更是在寫一種性格精神：勇往直前、堅忍不拔、自強不息的民族精神。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：氣勢磅礴、驚心動魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：雄渾壯闊、陡峭奇絕、多姿多彩）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的

，歌頌

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的精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。一、（①）：交代壺口的地理位置和“我”游覽的次數。二、（②～⑤）：作者兩次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特點：氣勢磅礴、驚心動魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特點：雄渾壯闊、陡峭奇絕、多姿多彩）三、（⑥）：升華點題，贊美黃河的性格，歌頌堅韌剛強、

勇往直前、百折不撓的民族精神。

朗讀課文，理清文章的結構層次。

課文寫作者兩次瀏覽壺口瀑布的經歷，第一次寫得比較簡略，那么可以把第一次的描寫刪除嗎？為什么？

不能。第一次是遠觀，寫得雖然簡略，但寫出了壺口瀑布給人驚心