《荷花》課件下載

出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬里3荷花聽課文朗讀，標出自然段序號。挨挨擠擠蓮蓬舞蹈

飽脹

翩翩起舞

花瓣

破裂姿勢隨風(fēng)仿佛停止挨挨擠擠蓮蓬舞蹈

飽脹

翩翩起舞

花瓣

破裂

姿勢

隨風(fēng)仿佛停止pénɡzhànɡāipiāndǎobànlièzīshìsuífǎnɡfúzhǐ挨識字開花蓬蹈脹翩蓬脹蹈裂姿勢仿佛瓣隨止提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫裂瓣蹈蓬脹左右結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：姿勢仿佛隨上下結(jié)構(gòu)：獨體字：止展開______仿佛______趕緊______姿勢______張開展開______破裂______停止______快樂______好像趕快姿態(tài)收攏完整繼續(xù)傷心自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次?？春苫ǎ?）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的樣子（2、3）整體感知細讀課文，說說“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時間地點起因迫不及待的心情課文解讀荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?？偲鹁浔扔魃市螒B(tài)挨āi（）ái（）挨家挨戶挨餓挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強的生命力我還會說這樣的詞語：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的光彩奪目、卓爾不群，更寫出了荷花的生機勃勃。冒有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形態(tài)各異露lòu（）lù（）露餡兒露水有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。初開全開未開

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫突出了荷花競相開放的勃勃生機和活力，又表達了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然比作看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……想象擬人蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對荷花的無限喜愛之情。展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……蜻蜓飛過來，告訴我它飛的很低的時候，說明快要下雨了。小鳥從遠方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……它有時生活在陸地上，有時生活在水里。青蛙告訴我荷花聞看想荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)“我”仿佛是荷花：起舞、交談板書設(shè)計清香荷花香美陶醉忘我課文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景色中，與荷花融為一體的感受，表達了作者對荷花、對大自然的無限喜愛與贊美之情。主題概括青陽渡晉·樂府青荷蓋綠水，

芙蓉披紅鮮。

下有并根藕，

上有并頭蓮。詠芙蓉南朝·梁·沈約微風(fēng)搖紫葉，

輕露拂朱房。

中池所以綠，

待我泛紅光。拓展延伸走進荷花池一、連一連，幫詞語找到合適的解釋?！景ぐD擠】【飽脹】【仿佛】【姿勢】【翩翩起舞】飽滿得發(fā)脹。身體呈現(xiàn)的樣子。形容輕快地跳舞。擠來擠去。常形容人多雜亂。似乎；好像。隨堂練習(xí)二、按課文內(nèi)容填空，運用加點的字仿寫一

個排比句。有的才展開（）。有的花瓣兒全展開了，露出（

）。有的還是（），看起來（）得馬上要（）似的。兩三片花瓣兒嫩黃色的小蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂有的……有的……有的……三、拓展閱讀。曉出凈慈寺送林子方宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。朗讀指導(dǎo)：本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛。朗讀時，在語調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出對荷花的喜愛?！盎ò陜骸⒒ü嵌鋬骸边@兩個詞是兒化音，讀的時候要讀“花瓣兒（bànr）、花骨朵兒（duǒr）”，“蓮蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”讀輕聲。默讀課文。說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。參考答案：聯(lián)系上文，從白荷花在圓盤之間“冒出來”、花瓣兒“展開”、花骨朵兒“飽脹得馬上要破裂”等詞句中，我們可以感受到白荷花競相開放的勃勃生機和活力。這種景象美得就像一幅畫。因為荷花是活的真實景物，所以說這一池荷花就是“一大幅活的畫”。畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以根據(jù)自己讀課文的體會，把自己喜歡的生動優(yōu)美的句子找出來，跟大家一起交流這些句子好在哪里。第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。參考答案：所有的花中，我最愛茉莉。它的花瓣層層分開，雪白雪白的，像牛奶一樣純凈，像雪花一般圣潔。茉莉花的花骨朵兒也很惹人喜愛，就像是白玉雕成的。茉莉花有著淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整個屋子都會沉浸在這芬芳的香氣中。1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來。2.學(xué)學(xué)作者的筆法，寫寫自己喜歡的花。課后作業(yè)

花瓣書寫指導(dǎo)：三部分都要寫窄、寫緊湊。左邊辛字下豎變?yōu)橐黄玻虚g是瓜字、不要寫成爪字。瓣bàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：豆瓣一瓣蒜造句：這些小花的花瓣都掉了。音序：B部首：瓜

蓮蓬書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右，逢字夂要寫扁、撇和捺寬展、豐字要窄。蓬péng結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓬蒿蓬頭散發(fā)造句：蓮花長出了可愛的小蓮蓬。音序：P部首：艸飽脹書寫指導(dǎo)：左窄右寬，長字橫稍短，豎提的豎要長、位置偏左，捺收筆要有力。脹zhàng結(jié)構(gòu)：左右組詞：腫脹

熱脹冷縮造句：我晚上吃得太多了，肚子

飽脹的厲害。音序：Z部首：月

破裂書寫指導(dǎo)：上邊列字要扁，衣字上橫稍短、撇和捺中間起筆要舒展、豎提的豎要短。裂liè結(jié)構(gòu)：上下組詞：裂開身敗名裂造句：我和小明的朋友關(guān)系破裂了。音序：L部首：衣舞姿書寫指導(dǎo)：上窄下寬，次字要扁，女字撇點的撇短點要長、收筆有力、一橫最長。姿zī結(jié)構(gòu)：上下組詞：姿勢千姿百態(tài)造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！音序：Z部首：女姿勢書寫指導(dǎo)：上寬下窄，執(zhí)字要扁、丸字撇上有一點不能丟，力字橫稍長、折鉤收筆左拉。勢shì結(jié)構(gòu)：上下組詞：地勢仗勢欺人造句：小明擺出的姿勢太難看了！音序：S部首：力

仿佛書寫指導(dǎo)：方字橫靠上，橫折鉤的橫要短、折鉤收筆左拉，先寫橫折鉤、最后再寫撇。仿fǎng結(jié)構(gòu)：左右組詞：相仿相仿相效造句：小明哥倆長得相仿。音序：F部首：亻仿佛書寫指導(dǎo)：弓字寬扁、三個折豎都要短、并向左拉。中間撇和豎貫穿三橫、居中。佛fú結(jié)構(gòu)：左右組詞：佛戾造句：讀著這些有趣的故事,我仿佛被引進了童話世界。音序：F部首：亻隨風(fēng)飄動書寫指導(dǎo)：左右緊湊，阝部要窄、左豎稍長，辶的橫折折撇要小、位置靠下，有字要窄。隨suí結(jié)構(gòu)：左右組詞：隨意隨手關(guān)門造句：鮮艷的紅領(lǐng)巾在我胸前隨風(fēng)飄動。音序：S部首：阝

舞蹈書寫指導(dǎo)：右上部分是爪字頭；

右下部分是“臼”字，筆順為撇、豎、橫、橫折、橫、橫。蹈dǎo結(jié)構(gòu)：左右組詞：手舞足蹈赴湯蹈火造句：小梅的舞蹈跳的真好！音序：D部首：?停止書寫指導(dǎo)：首筆豎要長、居中，右邊有一短橫、左邊不出頭，第三筆豎要短、靠左。止zhǐ結(jié)構(gòu)：獨體組詞：止步學(xué)無止境造句：一番哄勸后，小麗停止了哭泣。音序：Z部首：止第1課時第2課時第1課時語文園地品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。分小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？派代表交流，想象句子的畫面之美。交流平臺有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認為這句話怎么樣？說清理由。派代表發(fā)言，說一說：從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合句子旁的泡泡，體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。帶上感情，齊讀句子。作者的感受真獨特，把花骨朵的狀態(tài)寫活了。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺？帶著自己獨特的感受，多種形式讀句子。本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美，運用圈一圈、說一說的方法，與同學(xué)交流你最喜歡的語句。我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。歸類識字識字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài翹舌音二聲借助拼音，自由朗讀。全班齊讀，讀準字音。觀察所有的生字，觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。都是形聲字。觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底?？磩幼鞑略~語。觀察老師表演的動作，猜詞語。援擲撈帶有提手旁的字，大都是表示人的動作?？`繚絡(luò)看圖猜詞語。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。“貝”的故事。一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。資貢貸貝字底的字大多與錢財有關(guān)。小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫出兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。第2課時品讀詞句自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這些詞語都是近義詞。小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。這一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這一句中的“輕快”才是形容歌曲的。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這一句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。句子積累運用，多種形式讀句子。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫