英語(yǔ)教學(xué)案例簡(jiǎn)析

英語(yǔ)教學(xué)案例簡(jiǎn)析人們現(xiàn)在對(duì)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非?？粗?，由于英語(yǔ)是國(guó)籍語(yǔ)言，學(xué)會(huì)英語(yǔ)對(duì)以后很有關(guān)心，英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)也很重要，接下來(lái)讓我們來(lái)看看英語(yǔ)教學(xué)案例推舉吧。下面是本站為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)教學(xué)案例簡(jiǎn)析，盼望能關(guān)心到大家!

英語(yǔ)教學(xué)案例簡(jiǎn)析

英語(yǔ)教學(xué)案例一

案例背景：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我們雙語(yǔ)試驗(yàn)班開課已經(jīng)快兩周了。孩子們也漸漸地適應(yīng)了這樣的上課模式，每天在不同的區(qū)角里進(jìn)行活動(dòng)。

我們班的尹子欣(amy)小伴侶，每天入園比較早。她是個(gè)比較內(nèi)向的小伴侶，雖然來(lái)得較早但是很少情愿主動(dòng)與別人溝通。當(dāng)小伴侶在自由活動(dòng)時(shí)候，她總是喜愛(ài)一個(gè)人躲在角落里面。不情愿參加活動(dòng)，當(dāng)老師走到她面前與她溝通，她會(huì)迷茫的看著你，不作回答。當(dāng)老師引導(dǎo)她關(guān)心她找到玩具時(shí)候，她會(huì)玩一下然后又放在那里，一個(gè)人靜靜地走到一邊。

案例描述：

今日還是像平常一樣，amy在媽媽的伴隨下來(lái)了，她又是我們班第一個(gè)來(lái)的小伴侶。她不情愿多說(shuō)話，lance老師對(duì)她說(shuō)：goodmorning，amy!

她卻無(wú)動(dòng)于衷，媽媽對(duì)她說(shuō)：amy，快和老師打招呼啊!她還是不愿說(shuō)話。這時(shí)我走過(guò)來(lái)說(shuō)了一句：amy，現(xiàn)在很棒的是不是啊，還能說(shuō)英語(yǔ)呢!快，說(shuō)一句給媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。amy笑了笑，低聲地說(shuō)了句：goodmorning!雖然聲音很小但我們還是能聽(tīng)得見(jiàn)。老師和媽媽表?yè)P(yáng)了她。她一副很知足的樣子，與媽媽擺擺手再見(jiàn)。

接下來(lái)，我們引導(dǎo)她選擇自己喜愛(ài)的玩具來(lái)玩一玩。她卻走到了handworkcorner站在那里，就不動(dòng)了。我提示她說(shuō)：amy，你喜愛(ài)畫畫嗎?你可以畫畫哦!。她低著頭在那玩著自己的手指，不愿抬頭看我一眼。我把繪畫用的彩筆，畫紙都拿到了她的面前，請(qǐng)她坐下來(lái)我們一起畫畫。她看著水彩筆，選擇了一只自己喜愛(ài)的藍(lán)色畫筆，在畫紙上隨便的畫了幾下。我鼓舞她:amy,youregreat!加油。

看她不好意思了，我就靜靜走開去接待其他小伴侶了。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)覺(jué)amy一個(gè)人在后門那邊低著頭不知道在干嘛。我溫柔的喊了一聲：amy!comehere!她走了過(guò)來(lái)，回到原來(lái)那里坐了下來(lái)。

其次天上課的時(shí)候，我們?cè)趕torycorner中活動(dòng)。今日主要是學(xué)習(xí)人體的部位，我是以《headshoulders》這首兒歌導(dǎo)入的，由于這首歌孩子們比較熟識(shí)。我做肢體動(dòng)作試著引導(dǎo)孩子們說(shuō)出shoulder這個(gè)單詞。我發(fā)覺(jué)當(dāng)我問(wèn)到：thisis?孩子們都在那想，有的小伴侶說(shuō)teeth，還有的小伴侶說(shuō)ears!amy也在那思索同時(shí)用自己的小手做動(dòng)作。然后很大聲音的說(shuō)：shoulders!哇，真的是出乎我的意料，amy給了我一個(gè)驚喜。我立即給了她極大地確定，為了鼓舞她還送給她一個(gè)貼花。她當(dāng)時(shí)也

非常愉快。故事結(jié)束后，我請(qǐng)小伴侶來(lái)表演故事中的人物時(shí)候，amy樂(lè)觀地舉手情愿到前面來(lái)表演。在整個(gè)活動(dòng)中始終都是樂(lè)觀地參加，嬉戲時(shí)候也能夠與小伴侶互動(dòng)。

又過(guò)了一天，amy還是早早的來(lái)到幼兒園。今日她卻主動(dòng)的對(duì)老師說(shuō):goodmorning!媽媽聽(tīng)到了

非常愉快，說(shuō)欣欣今日表現(xiàn)真棒。她興奮地與媽媽說(shuō)再見(jiàn)。晨間熬煉時(shí)候她還是不情愿參加活動(dòng)，還是自己一個(gè)人在旁邊玩自己的小手，老師多次的與她溝通，和她一起玩。她只是玩那么一下就不玩了，又一個(gè)人走開了!

案例分析：

作為一位老師，我覺(jué)得要學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。不能總是一味的喜愛(ài)聽(tīng)話、聰慧能干的孩子，其實(shí)每個(gè)孩子都有他自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要用觀賞的目光去看待每個(gè)孩子，給孩子們多一點(diǎn)的鼓舞。這樣不僅會(huì)增加孩子們的信念也會(huì)增進(jìn)孩子與老師的感情。

像amy這樣的小伴侶，我們能說(shuō)她不情愿表達(dá)、不喜愛(ài)玩玩具，比較孤僻就是不聰慧嗎?不能，由于這是她性格內(nèi)向所表現(xiàn)的出來(lái)的現(xiàn)象。但是她在英語(yǔ)課上，就情愿表達(dá)自己的想法，而且很樂(lè)觀。說(shuō)明amy比較喜愛(ài)英語(yǔ)，可能英語(yǔ)的某個(gè)嬉戲或者單詞激發(fā)了她的愛(ài)好，所以她比較喜愛(ài)。像amy這樣比較內(nèi)向的小伴侶，我們就應(yīng)當(dāng)多鼓舞她。尤其是她在某一時(shí)刻或者某一剎樂(lè)觀地表達(dá)的時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)賜予他充分的確定，這樣才能增加她的信念。她才會(huì)敢于表達(dá)自己，轉(zhuǎn)變以往的孤獨(dú)。成為一個(gè)歡樂(lè)的小伴侶。

英語(yǔ)教學(xué)案例二

學(xué)校英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近同學(xué)的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的，但由于種種緣由，有些同學(xué)還是不能

非常好的把握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

同學(xué)剛開頭接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的愛(ài)好學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、嬉戲的部分非常感愛(ài)好，而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的仿照、記憶等)一開頭還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不用心聽(tīng)講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái)，既使他們熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些同學(xué)由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往仿照力量也差，這就使及他們更不愿參加各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問(wèn)題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上可怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和士氣。就連不得不參與的"onebyone'都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言學(xué)問(wèn)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行"pairwork'時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大部分同學(xué)每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)的、樂(lè)觀的同學(xué)想?yún)⒓诱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)如同

觀賞電影似的過(guò)了一遍，根本把握不了。

同時(shí)，課后沒(méi)有

非常好的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)語(yǔ)音把握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo)，有些同學(xué)面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)"機(jī)械化'。使得一些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去愛(ài)好。

學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，一味簡(jiǎn)潔地進(jìn)行學(xué)問(wèn)到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對(duì)癥下藥，才能解決困難。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對(duì)策：

第一：從一開頭就適時(shí)的滲透一些規(guī)章的、基本的音標(biāo)學(xué)問(wèn)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓同學(xué)在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，老師可以讓同學(xué)依據(jù)這一學(xué)問(wèn)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)潔的單詞，并且對(duì)正確的同學(xué)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。幾次勝利的嘗試會(huì)使得他們更有愛(ài)好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能樂(lè)觀參加進(jìn)去，并樂(lè)在其中。

其次：由于中西方的發(fā)音本身就存在肯定的差異，而學(xué)校生辨別力量有限，使得同學(xué)對(duì)一些音不能

非常好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。老師也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等，讓同學(xué)對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，老師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求同學(xué)在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平常師生之間，同學(xué)之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。

第四：可以讓同學(xué)留意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目，如中心九臺(tái)的節(jié)目，既能聽(tīng)音，也能看畫面加深理解。并不要求同學(xué)能夠聽(tīng)懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓同學(xué)熟識(shí)和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)幫助。

總之，只要老師能針對(duì)同學(xué)的語(yǔ)音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)，和同學(xué)一起多練多說(shuō)，我信任這一現(xiàn)象肯定會(huì)有所改善。

英語(yǔ)教學(xué)案例三

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中