幼兒園小班音樂活動教案《歡樂農場謠》

第第頁幼兒園小班音樂活動教案《歡樂農場謠》幼兒園小班音樂活動教案《歡樂農場謠》1活動目標：1.熟悉歌曲，感受歡快愉悅的情緒。2.積極參與哼唱，能有節(jié)奏的唱出小動物的聲音，并且能用動作表現出來。3.體驗歌唱游戲活動的樂趣活動準備：1.情境圖《王老先生有塊地》四幅2.小鴨子的錄音3.動物圖片(鴨、雞、狗)、王老先生圖片4.4塊小黑板活動過程：一、音樂游戲進入場地彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂入場。師：小朋友有一位王老先生請我們一起到農場去玩一玩吧。（教師唱“咿呀咿呀喲”）二、欣賞歌曲，分段學唱1.背景一:進入“小雞尋食”情境（1）初次傾聽嘗試理解師：農場到了，(出示王老先生圖片)剛剛說是誰請我們來玩的？在他又大又綠的農場里，養(yǎng)了好多好多小動物，仔細聽，有誰??？（教師清唱）（2）再次傾聽動作輔助師：小雞出來咯，（出現第一只小雞）小雞多不多？只有一只小雞，我們再來唱一唱，其他小雞們就會出來啦。（教師清唱第二遍）（3）三次聽學游戲理解師：小雞們聽到你們的歌聲都出來啦（出示很多小雞），小雞們嘰嘰嘰叫個不停，可能是怎么了？小雞吃蟲的時候剛開始是慢慢吃，后來呀越吃越高興，就越來越快，聽（教師有節(jié)奏的唱嘰嘰嘰）2.背景圖二:進入“小鴨跳水”情境（1）聽音識小動物表現動作師：王老先生又在田里還養(yǎng)了其他什么小動物，聽！是誰??？小鴨子是怎么唱歌的？誰來試一試？（2）營造情境游戲練唱小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。3.背景圖三：進入“小狗走迷宮”情境師：王老先生還會在田邊養(yǎng)什么？瞧?。冻鲂」返奈舶停?幼兒猜猜，說說)小狗伸出長長的舌頭可能是（餓了），是啊，他最想吃什么呀？可是，小狗迷路了，誰愿意來幫幫小狗。謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。三、完整演唱整體感知:小結：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫(點背景圖一)王老先生有塊地，我們把這首歌連起來唱一唱。四、創(chuàng)編歌曲激發(fā)想象王老先生的田地里還養(yǎng)了好多動物呢，會是誰呢？我們一起把XX唱進歌兒里好不好？那我們一起農場里玩一玩吧（彈奏伴奏樂退場)?；顒臃此迹骸毒V要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。這首兒歌細節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學習時難免有些枯燥了；而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高，一邊模仿小動物，一邊做游戲。本次活動，我主要采用的.是情境游戲法，創(chuàng)設了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境讓幼兒在游戲的過程中熟悉歌曲的內容，學習小動物的聲音，感受叫聲的節(jié)奏等，孩子們在這樣的活動中，氛圍是自由的，心情是愉快的，既符合小班幼兒的年齡特點，又培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)。不足的之處在節(jié)奏的表現方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現，這樣也許更有利于目標的達成。幼兒園小班音樂活動教案《歡樂農場謠》2活動目標：1、熟悉歌曲，感受歡快愉悅的情緒。2、積極參與哼唱，能有節(jié)奏的唱出小動物的聲音，并且能用動作表現出來。3、體驗歌唱游戲活動的樂趣活動準備：1、情境圖《王老先生有塊地》四幅2、小鴨子的錄音3、動物圖片（鴨、雞、狗）、王老先生圖片4、4塊小黑板活動過程：一、音樂游戲進入場地彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂入場。師：小朋友有一位王老先生請我們一起到農場去玩一玩吧。（教師唱“咿呀咿呀喲”）二、欣賞歌曲，分段學唱1、背景一：進入“小雞尋食”情境（1）初次傾聽嘗試理解師：農場到了，（出示王老先生圖片）剛剛說是誰請我們來玩的？在他又大又綠的農場里，養(yǎng)了好多好多小動物，仔細聽，有誰?。浚ń處熐宄?）再次傾聽動作輔助師：小雞出來咯，（出現第一只小雞）小雞多不多？只有一只小雞，我們再來唱一唱，其他小雞們就會出來啦。（教師清唱第二遍）（3）三次聽學游戲理解師：小雞們聽到你們的歌聲都出來啦（出示很多小雞），小雞們嘰嘰嘰叫個不停，可能是怎么了？小雞吃蟲的時候剛開始是慢慢吃，后來呀越吃越高興，就越來越快，聽（教師有節(jié)奏的唱嘰嘰嘰）2、背景圖二：進入“小鴨跳水”情境（1）聽音識小動物表現動作師：王老先生又在田里還養(yǎng)了其他什么小動物，聽！是誰啊？小鴨子是怎么唱歌的？誰來試一試？（2）營造情境游戲練唱小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。3、背景圖三：進入“小狗走迷宮”情境師：王老先生還會在田邊養(yǎng)什么？瞧?。冻鲂」返?尾巴）（幼兒猜猜，說說）小狗伸出長長的舌頭可能是（餓了），是啊，他最想吃什么呀？可是，小狗迷路了，誰愿意來幫幫小狗。謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。三、完整演唱整體感知：小結：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫（點背景圖一）王老先生有塊地，我們把這首歌連起來唱一唱。四、創(chuàng)編歌曲激發(fā)想象王老先生的田地里還養(yǎng)了好多動物呢，會是誰呢？我們一起把XX唱進歌兒里好不好？那我們一起農場里玩一玩吧（彈奏伴奏樂退場）?；顒臃此迹骸毒V要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。這首兒歌細節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學習時難免有些枯燥了；而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高，一邊模仿小動物，一邊做游戲。本次活動，我主要采用的是情境游戲法，創(chuàng)設了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境讓幼兒在游戲的過程中熟悉歌曲的內容，學習小動物的聲音，感受叫聲的節(jié)奏等，孩子們