小學(xué)語文“主題式校本教研”的問題與對策

小學(xué)語文“主題式校本教研”的問題與對策小學(xué)語文的課堂教學(xué)和課后主題研討，出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)結(jié)合主題式校本教研的過程，梳理如下。主題式校本教研的五大環(huán)節(jié)：確立主題，集體學(xué)習(xí)，集體備課，課堂教學(xué)，課后研討。一定要真正地扎實地，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地進行主題式校本教研，堅決杜絕臨時找個主題，臨時準(zhǔn)備節(jié)課，應(yīng)付檢查。應(yīng)付檢查與真實的按五大環(huán)節(jié)進行是明顯不同的，是應(yīng)付不來的。一、確立主題。主題，按要求，應(yīng)該是從實踐中來，實際工作當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么問題，哪個問題是我們近階段迫切需要解決的，把它確立為本輪教研活動的主題。但是，這樣操作可能遇到的現(xiàn)實困難是，有的主題確立后，很難找到與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)材料不當(dāng)、不精，會導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)質(zhì)量低下。怎么辦？我們可以由學(xué)習(xí)材料確定主題。我們手頭現(xiàn)有或能夠收集的學(xué)習(xí)材料中，精選出有水平、與修訂版課標(biāo)理念一致、能指導(dǎo)教學(xué)的材料，從這個學(xué)習(xí)材料中篩選出一個主題。這樣，就能解決理論水平的問題。主題還要具體，針對性強，忌大而空。九個單位的主題分別為：1、“以讀促悟，提高語文素養(yǎng)”（張市小學(xué)）?！罢Z文素養(yǎng)”，概念太大，內(nèi)涵太豐富，它包含了語文的知識、技能、能力、方法、習(xí)慣、積累、態(tài)度……不是一節(jié)課、一種方法、一次活動能夠解決的?？筛臑椤耙宰x促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——適合文學(xué)作品閱讀。2、“低年級朗讀指導(dǎo)”（大南頭小學(xué)）。這個主題很具體，操作性很強。如果改為“低年級的朗讀指導(dǎo)策略”會更好。3、“讀寫結(jié)合，構(gòu)建高效課堂”（容城小學(xué)）。很實際，容易出點成果。4、“依托文本，展開想象”（四莊小學(xué)）。實際，具體。5、“抓語段，悟全篇”（仇小王小學(xué)）?！岸巍?，主要對結(jié)構(gòu)而非內(nèi)容思想產(chǎn)生作用?？筛臑椤白リP(guān)鍵詞句，感受人物形象”。6、“咀嚼語言，共鳴情感”（王村小學(xué)）。非常好。7、“讀寫結(jié)合，提高教學(xué)有效性”（段莊小學(xué)）。很好。8、“以訓(xùn)練點為抓手，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高”（博奧小學(xué)部）?！坝?xùn)練點”，什么的訓(xùn)練點？指向不明?？筛臑椤罢Z言訓(xùn)練點”。9、某個單位沒有主題。二、集體學(xué)習(xí)現(xiàn)實中的“集體學(xué)習(xí)”，很成問題，有的沒學(xué)，有的流于形式。要找個時間，集中人員，真正學(xué)一學(xué)。組長念一念，組員記一記、議一議。切忌把學(xué)習(xí)材料復(fù)印后發(fā)給老師們自由謄抄，那樣很難有什么收獲。學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩部分組成：修訂版課標(biāo)中的相關(guān)表述；收集來的學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)材料，一定要精心選擇，學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量，決定了整輪教研活動的質(zhì)量。不學(xué)習(xí)，無論怎樣教研，只能是原地踏步；只有學(xué)習(xí)，才能提高。三、集體備課可能是工作任務(wù)繁重的原因，也許是其他原因，很多集體備課變成了獨角戲。這樣做，就降低了活動的參與性和實踐性，而且，不利于同上成朗讀欣賞課，語言品析鑒賞課，比較閱讀課，討論交流課（文章的思想內(nèi)容、作品中的人物形象、作品的價值觀探討），閱讀、寫作方法指導(dǎo)課（如何質(zhì)疑、如何理解文章的主要內(nèi)容；如何寫文章），讀書方法指導(dǎo)課（如何讀懂一本書），閱讀、寫作實踐課等。

2、以《開國大典》為例，釋題導(dǎo)入，引出“大典”—整體感知，初識“大典”—重點研讀，感受“大典”—課堂總結(jié)，銘記“大典”——教課文；布置寫作：學(xué)校秋季運動會—學(xué)習(xí)《開國大典》，概括文章主要內(nèi)容—比較學(xué)習(xí)：感知場面描寫的方法—拓展閱讀，進一步了解“史實”——教語文，寫作方法指導(dǎo)課。

另外，我們的課堂，要體現(xiàn)修訂版課標(biāo)的理念，要重視兩點：1、“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。要多圍繞“語言文字”

做文章。2、“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！蔽濉⒄n后主題研討這個環(huán)節(jié)，問題最嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在主題形同虛設(shè)，大多數(shù)發(fā)言沒有圍繞主題進行。（一）、主持人開場白需要四點內(nèi)容，禮節(jié)性用語，什么背景下產(chǎn)生的主題，主題是什么，本次活動的流程簡介。（二）、作課人反思兩塊內(nèi)容，第一塊（簡要介紹）：教材簡介，根據(jù)……主題，我制定……目標(biāo)，重難點，教學(xué)流程；第二塊（詳細(xì)說明）：針對主題，成功與不足之處，原因，措施。（三）、同伴互助要針對主題發(fā)言，先肯定成功之處，再指出不足與改進建議。與主題無關(guān)的少說甚至不說?？梢越Y(jié)合剛剛觀察的課堂發(fā)言，也可以結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷發(fā)言。舉幾個例子：1、讀寫結(jié)合，構(gòu)建高效課堂。可以這樣發(fā)言：結(jié)合點選擇在哪里，是否恰當(dāng)，用了什么方法，訓(xùn)練了哪種能力，效果怎么樣……2、咀嚼語言，共鳴情感?？梢裕壕捉懒耸裁凑Z言，用了什么方法（參考替換、比較、刪除等），體驗到什么情感……3、低年級的朗讀指導(dǎo)策略?？梢裕菏裁磿r機指導(dǎo)，什么方法形式指導(dǎo)、評價，效果怎樣……（四）、專業(yè)引領(lǐng)校長或其他校級業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進行，要有明顯的理論高度