小學(xué)語文s版三年級下冊第15課

小學(xué)語文s版三年級下冊第15課《奇異的植物世界》第二課時教學(xué)設(shè)計玉林市興業(yè)縣賣酒鎮(zhèn)蒼院小學(xué)鐘專教學(xué)內(nèi)容《奇異的植物世界》是小學(xué)語文S版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文是一篇參觀記，寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。課文按照參觀的過程安排材料，在向?qū)У膶?dǎo)引下移步換景。第一部分（第1自然段），寫到植物園去參觀。課文簡明扼要，雖然只有一句話，卻講明了參觀者、參觀的地點(diǎn)、參觀的向?qū)А５诙糠郑ǖ?—7自然段），寫在植物園參觀。課文一步一景，一個自然段寫參觀的一種植物，用力6個自然段共寫了6種植物。課文通過小星的看、聽、嘗、摸、問，和李叔叔的介紹，寫出了參觀過程的所見所聞。課文抓住了每一種植物的特點(diǎn)，寫出了每種植物的奇異之處：哈哈樹可以發(fā)出笑聲；開著艷麗花的植物帶電，觸摸叫人感到麻木；蠟燭樹不僅形似蠟燭，而且真的能夠點(diǎn)著，“和燭光一樣明亮”；醉草含有酒精，能讓人嚼后“有點(diǎn)醉意”；捕蠅樹可以“吃”掉小蟲子；水笛荷在風(fēng)中可以像吹笛子一樣，發(fā)出“清脆柔和的笛聲”。第三部分（第8自然段），寫作者的贊嘆。這段是課文的結(jié)束，只有一句話。一個感嘆句，既是發(fā)自作者內(nèi)心的感嘆，又是作者對奇異植物世界的贊美，既抒發(fā)了作者熱愛植物世界的情感，也扣了題目，點(diǎn)明了課文的中心。教學(xué)目標(biāo)1品析語言，學(xué)習(xí)作者按參觀的過程根據(jù)地點(diǎn)變化移步取景記敘參觀過程的方法。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)學(xué)生探索植物奧秘、熱愛大自然的思想感情。

3找出表示參觀順序的語句,理解文章的寫法。教學(xué)策略：通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛。教學(xué)重點(diǎn)理解這幾種植物奇異在什么地方，它們各有什么不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)課文先寫“奇異”現(xiàn)象，然后再說明“奇異”的原因，讓學(xué)生體會這種懸念的寫法，烘托出植物的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備卡片課件教學(xué)方法

小組討論法、自學(xué)法

教學(xué)課時⑺帶著自己的體會讀第2段。【設(shè)計意圖】：以第一種植物哈哈樹為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，用不同的符合找出植物的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、植物名稱、植物奇異之處。B⑴（帶電植物）課件展示“帶電植物”的樣子。

它奇異的地方是什么？發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)是？生答師板書（葉子帶電、花棚）⑵師：小星怎么知道它帶電？生：摸。師：像這樣的動詞這段話中還有那些？生：伸、碰、縮。師：同學(xué)們學(xué)一下這幾個動作。生：學(xué)動作。師：說說學(xué)后有什么感受？師：這種帶電植物會電死人嗎？生：不會，因?yàn)樗鼛щ姾苋酢?/p>

⑶指導(dǎo)朗讀。

“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊！’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）

自由練讀抽生讀【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一種植物的方法學(xué)習(xí)第二種奇異植物，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。C用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4——7段。

師：文中除了介紹這兩種奇異植物還寫了什么？想看嗎？請欣賞。（出示：四種奇異植物）師：文中怎樣描寫它們的奇異之處，請用我們剛才學(xué)習(xí)第一、第二種植物的方法來填好老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)卡，四人小組討論，小組成員協(xié)助組長把學(xué)習(xí)卡填好。生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。（師發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)卡）發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)植物名稱奇異之處

（學(xué)生填好學(xué)習(xí)卡）發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)植物名稱奇異之處

樹下哈哈樹樹上的果子被風(fēng)一吹會發(fā)出哈哈大笑的聲音

花棚帶電花帶電，觸摸讓人感到麻木

小路旁蠟燭樹形似蠟燭，而且能夠點(diǎn)著

草地上醉草含有酒精，能讓人嚼后有點(diǎn)醉意

水草地旁捕蠅草可以“吃”掉小蟲子荷花池水笛荷在風(fēng)中可以像吹笛子一樣發(fā)出“清脆柔和的聲”D同學(xué)們繼續(xù)向前走去到了哪里?發(fā)現(xiàn)了什么？它有什么奇異之處？師點(diǎn)擊課件（小路旁、蠟燭樹、能點(diǎn)著火）⑴誰知道這種植物為什么叫蠟燭樹？生：因?yàn)樗鼧渖蠏熘芏嘞裣灎T一樣的東西，摘下來剝開皮能點(diǎn)著火，和燭光一樣亮。師：我們找到這句話讀讀。⑵假如你是蠟燭樹，你打算怎樣向大家介紹自己，先和同桌說說再給大家說。（學(xué)生表演說）E對照學(xué)習(xí)卡，了解醉草。⑴他們接著又到了那里？看到了？它的奇異之出是？⑵小星怎么知道醉草含酒精？（先是自己嚼再聽李叔叔介紹。）⑶文中用了一個什么詞寫出了醉草的奇異？（酒味四溢）

F捕蠅草是怎樣抓蟲的，大家找出有關(guān)的句子讀讀。師：結(jié)合課文想象捕蠅草是怎樣捉蟲的，請兩位同學(xué)表演一下。生：演G看到學(xué)習(xí)卡，說說最后李叔叔把大家?guī)У搅四睦铮靠吹搅耸裁?？它的奇異之處是什么？師點(diǎn)擊課件（荷花池、水笛荷、笛聲清脆）⑴我們在寫水笛荷這段找到小星和李叔叔的對話，與同桌對讀。⑵分角色朗讀對話。⑶學(xué)了后四種植物，你們都記住它們了嗎？請兩位同學(xué)上來幫老師把它們的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和奇異地方貼到相應(yīng)的植物旁邊。板書小路旁草地上水草地旁荷花池蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷能電著火含有酒精會吃蟲子笛聲清脆【設(shè)計意圖】：放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后四種奇異植物，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的能力，同時在反饋?zhàn)詫W(xué)情況中，我通過讓學(xué)生表演動作、用第一人稱介紹奇異植物、表演捕蠅草捉蟲的過程和分角色朗讀等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文中發(fā)揮自己的潛能。H同學(xué)們其實(shí)大自然中奇異的植物除了這些之外還有很多，你們想看嗎?（放：奇異植物圖片）⑴你們看了這么多奇異的植物，誰來說出心里的感受？生：這些植物太神奇了！生：大自然多美呀！生：多么奇特的植物呀！······⑵大家都說出了自己的感受，那作者的感受是什么？生：齊讀最后一句。⑶引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。

指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）【設(shè)計意圖】：通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。【討論解疑】

出示問題并討論

用“——”畫出文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。讀一讀，想一想文中如果沒有這些語句好不好？為什么？

（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生討論交流，懂得以后在寫作中，一定要按一定的順序描寫事物，依照參觀的順序移步換景是寫參觀記常用的方法。

【反饋總結(jié)】

1同學(xué)們大自然中的奇異植物還有很多很多，大家想了解更多奇異的植物嗎?（生：想）那么就靠我們平時去多觀察，多發(fā)現(xiàn)。

2學(xué)了這篇課文,你想說些什么?【設(shè)計意圖】：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，激發(fā)學(xué)生了解周圍事物的興趣?！菊n外延伸，拓展視野】課后在校園或野外或植物園游覽參觀重點(diǎn)觀察幾種植物，觀察它們有什么特點(diǎn)，寫一寫。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法抓住事物的特點(diǎn)寫一寫，練一練。板書設(shè)