醫(yī)學(xué)生移動(dòng)通訊設(shè)備使用現(xiàn)狀的研究

醫(yī)學(xué)生移動(dòng)通訊設(shè)備使用現(xiàn)狀的研究醫(yī)學(xué)生移動(dòng)通訊設(shè)備使用現(xiàn)狀的研究摘要：隨著移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)通信設(shè)備已成為醫(yī)學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。本研究旨在探討醫(yī)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通訊設(shè)備的使用現(xiàn)狀，以及對(duì)其在醫(yī)學(xué)教育中的影響和挑戰(zhàn)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談的方式，我們調(diào)查了醫(yī)學(xué)生的移動(dòng)通訊設(shè)備使用情況、使用目的、使用頻率以及對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響。研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生普遍擁有移動(dòng)通訊設(shè)備，主要使用目的包括學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，但也存在著偏離學(xué)業(yè)的使用行為。此外，移動(dòng)通訊設(shè)備對(duì)醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)的好處包括方便獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)、即時(shí)與教師和同學(xué)交流等，但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，如分散注意力、信息過(guò)載等。綜合分析結(jié)果，我們提出了一些建議，以便醫(yī)學(xué)教育可以更好地利用移動(dòng)通訊設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和最小化其負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：移動(dòng)通訊設(shè)備，醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)教育，學(xué)習(xí)行為，研究挑戰(zhàn)引言移動(dòng)通訊設(shè)備的普及給人們的生活帶來(lái)了前所未有的便利，尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，移動(dòng)通訊設(shè)備成為了不可或缺的工具。醫(yī)學(xué)生利用移動(dòng)通訊設(shè)備可以隨時(shí)隨地獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)、與教師和同學(xué)交流，提高學(xué)習(xí)效率。然而，移動(dòng)通訊設(shè)備使用不當(dāng)也可能對(duì)醫(yī)學(xué)教育和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，了解醫(yī)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通訊設(shè)備的使用現(xiàn)狀，探討其在醫(yī)學(xué)教育中的影響和挑戰(zhàn)，對(duì)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育和指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理使用移動(dòng)通訊設(shè)備具有重要意義。方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份針對(duì)醫(yī)學(xué)生的移動(dòng)通訊設(shè)備使用問(wèn)卷，包括通訊設(shè)備擁有狀況、使用目的、使用頻率等多個(gè)方面的問(wèn)題。隨后，在得到問(wèn)卷結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們選擇了一部分醫(yī)學(xué)生進(jìn)行深入訪談，具體了解他們對(duì)移動(dòng)通訊設(shè)備的使用心理和行為。結(jié)果問(wèn)卷結(jié)果顯示，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生擁有移動(dòng)通訊設(shè)備，主要使用目的包括學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。醫(yī)學(xué)生普遍通過(guò)移動(dòng)通訊設(shè)備獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)，其中最常使用的學(xué)習(xí)資源包括在線課程、學(xué)術(shù)論文和電子書(shū)。此外，醫(yī)學(xué)生在移動(dòng)通訊設(shè)備上還進(jìn)行社交娛樂(lè)，如瀏覽社交媒體和玩游戲等。深入訪談結(jié)果進(jìn)一步揭示了醫(yī)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通訊設(shè)備的依賴(lài)程度和使用動(dòng)機(jī)，以及移動(dòng)通訊設(shè)備帶來(lái)的一些挑戰(zhàn)，如分散注意力、信息過(guò)載等。討論移動(dòng)通訊設(shè)備在醫(yī)學(xué)教育中的確帶來(lái)了一系列的好處，如方便獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)、與教師和同學(xué)即時(shí)交流等。然而，部分醫(yī)學(xué)生在使用移動(dòng)通訊設(shè)備時(shí)存在一些偏離學(xué)業(yè)的行為，如過(guò)度使用社交媒體和游戲等。此外，移動(dòng)通訊設(shè)備使用也可能導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生分散注意力、信息過(guò)載等問(wèn)題，這對(duì)于醫(yī)學(xué)教育和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。結(jié)論在移動(dòng)通訊設(shè)備普及的背景下，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該更好地利用移動(dòng)通訊設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，如方便獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)和與教師同學(xué)即時(shí)交流等。同時(shí)，也要意識(shí)到移動(dòng)通訊設(shè)備使用的挑戰(zhàn)，如分散注意力、信息過(guò)載等，并采取相應(yīng)的管理和培訓(xùn)措施，以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理使用移動(dòng)通訊設(shè)備。參考文獻(xiàn)：1.O’LearyM,TaylorC,GorospeB,etal.Medicalstudents’useofFacebooktosupportlearning:Insightsfromfourcasestudies[J].Medicalteacher,2013,35(2):139-144.2.ChestonCC,FlickingerTE,ChisolmMS.Socialmediauseinmedicaleducation:asystematicreview[J].AcademicMedicine,2013,88(6):893-901.3.HerrickS,GozdorK.Unsettledstudents:understandingtheinfluenceofnoneducationalsmartphonesonaccesstoopportunityandimplic