高中美術(shù) 《戰(zhàn)爭與和平》說課教案1 湘美版

湘美版美術(shù)：《戰(zhàn)爭與和平》說課教案

一、教材分析：

教學(xué)思路：

本課題選自義務(wù)教育課程普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)鑒賞》的三單元第六課《戰(zhàn)爭

與和平》，探討的是一個(gè)凝重的話題——戰(zhàn)爭與和平。

本課包含三個(gè)方面的內(nèi)容：1、戰(zhàn)爭在美術(shù)作品中留下的痕跡；2、通過美術(shù)作品對戰(zhàn)爭進(jìn)行的

反思；3、美術(shù)作品表現(xiàn)的和平觀念。

在本課中我采用繪畫、雕塑、電影、招貼畫等多種藝術(shù)形式綜合的方法，借助多媒體的表現(xiàn)手

段，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難的同時(shí)也通過美術(shù)作品所呈現(xiàn)的“戰(zhàn)

爭”的不同側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生自己探索如何欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅

力中樹立和平意識(shí)，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、探究作品內(nèi)容、形式和風(fēng)格特點(diǎn)以及創(chuàng)作的背景。

2、感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及流露出的悲壯、崇高等感情

3、了解作品的創(chuàng)作背景及流露出來的情感表現(xiàn)。

二、目標(biāo)分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及流露出的悲壯、崇高的

感情;

2、探究作品內(nèi)容、形式和風(fēng)格特點(diǎn)以及創(chuàng)作的背景，提高對美的鑒賞和表現(xiàn)能力；

3、能用自己喜歡的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)手法，表現(xiàn)對戰(zhàn)爭與和平主題的理解。

三、教法選擇：

教具采用：

有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”主題的各類藝術(shù)作品，教學(xué)用課件等。

教法：

根據(jù)學(xué)生的情況，在導(dǎo)入新課時(shí)通過音樂和圖片來創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。以播放一段電影《集結(jié)號(hào)》來營造課堂氛圍，以戰(zhàn)爭的故事來渲染戰(zhàn)爭的殘酷，采用

討論法及多媒體輔助教學(xué)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

允許學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的評論，避免用一些現(xiàn)成的藝術(shù)觀點(diǎn)來

否定學(xué)生的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C。通過用啟發(fā)式的方法辨析不同類別的美術(shù)作品。

五：過程分析：

(-)導(dǎo)入

欣賞《長城》組圖

提問：長城作為中國古建筑藝術(shù)的杰作，中華民族智慧和血汗的結(jié)晶，它是怎么樣產(chǎn)生的？戰(zhàn)

爭會(huì)遺留給人們什么？

揭示課題：社會(huì)變革與美術(shù)作品的關(guān)系

（二）戰(zhàn)爭與美術(shù)（作品欣賞）

戰(zhàn)爭在歷史上留下不可磨滅的痕跡，戰(zhàn)爭與藝術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。

1、《兵馬俑》——秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。沒有秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭,

就不會(huì)有這樣一個(gè)宏偉的奇跡；這個(gè)奇跡本身，也完全是戰(zhàn)爭的主題。

思考與交流：工匠們費(fèi)勁力氣燒制出像真人一樣大小的俑為的是什么目的？

（俑的出現(xiàn)最主要是代替真人殉葬。這個(gè)地下軍隊(duì)其時(shí)是作為秦始皇的陪葬，他們在地下另一

個(gè)世界里仍然保衛(wèi)著秦始皇，聽從他的調(diào)遣。其中各個(gè)俑長相各不相同，形態(tài)逼真，比例準(zhǔn)確，

和西方雕塑相比較，具有很強(qiáng)的中國特色。）

2、戰(zhàn)國銅壺

思考與交流：銅壺上都有哪些場景？為什么將眾多的場景集中起來表現(xiàn)?

（戰(zhàn)國時(shí)期貴族王公全部生活的真實(shí)反映。）

3、西班牙畫家委拉斯貴支畫的《布雷達(dá)的投降》：

思考與交流：你知道畫面上表現(xiàn)出的勝利者與失敗者是誰？怎么從畫面上把他們區(qū)分開來?

國王讓委拉斯貴支完成這件作品的動(dòng)機(jī)是什么？委拉斯貴支又是怎么做的？

（畫家“化干戈為玉帛”，有意地掩蓋了戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，將一場侵略戰(zhàn)爭處理為和

平休戰(zhàn)的場面。作品反映出作者對和平的強(qiáng)烈呼吁。）

（三、）反思戰(zhàn)爭

8分鐘

-：播放電影《集結(jié)號(hào)》片段

3分鐘

（劇情簡介：解放戰(zhàn)爭時(shí)期，連長谷子地接到團(tuán)長命令，要打阻擊戰(zhàn)幫助大部隊(duì)撤離，以集結(jié)

號(hào)為撤退信號(hào)。整個(gè)連隊(duì)打光了，也沒聽到集結(jié)號(hào)響，谷子地被炮火轟暈在死人堆里得以生還。

之后漫長歲月里，他尋找原來的隊(duì)伍）

［思考交流］

1、看了這個(gè)電影片斷后，你有何感觸?

2、你最想告訴大家的是什么？

（戰(zhàn)爭，自文明萌發(fā)之始便惡夢般的伴隨著人類。無論勝利與失敗，都充滿了殺戮與苦難。那

些鐫刻在石頭上的痕跡，留在畫面上的圖像，儲(chǔ)存在音符里的記憶，都是人們對逝去的生命的

恒久紀(jì)念，更是對人類自身命運(yùn)的反思。

戰(zhàn)爭會(huì)引起社會(huì)的動(dòng)蕩，給廣大民眾以深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭破壞了平靜的藝術(shù)環(huán)境，同時(shí)造成藝

術(shù)家精神上的矛盾沖突，促使藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭，反思人生和整個(gè)世界，從而創(chuàng)造出許多感人的

作品。）

二：作品欣賞（分組討論相互交流意見）

1、西班牙畫家達(dá)利作品《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》

思考與交流：作品給你的第一印象是什么？畫家在畫面中想表達(dá)怎么樣的思想感情?

（這幅畫比較易懂，但形像卻異常丑惡?！傲Ⅲw派”雖然是把客觀世界的形象拆散以后重新加

以組合，卻并不那么可怕，因?yàn)橹辽偎€是圖案式的美感。達(dá)利的這幅畫則把人體拆散再重新

組合起來，以讓它保持極逼真的效果。故使人更覺可怕。畫中一只胳膊長在大腿上，而手又握

住另一只大腿的根部，接在那條腿上的腳則踩在拆下來的屁股上，從大腿上邊長出來個(gè)獰笑

的人頭。一堆堆內(nèi)臟似的物體拋滿了地面。這是關(guān)于戰(zhàn)爭殘酷的一場惡夢——甚至是只有在發(fā)

高燒的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生的惡夢。）

2、羅工柳的油畫地道戰(zhàn)

對比分析：它們表現(xiàn)的是什么時(shí)候的戰(zhàn)爭？在表現(xiàn)方式上有什么特點(diǎn)？

3、侵華日軍無條件投降

（作品完全紀(jì)實(shí)性的再現(xiàn)了11軍投降的那一個(gè)瞬間，表現(xiàn)了抗“戰(zhàn)爭一個(gè)悲壯的勝利。）

（四、）呼喚和平

8分鐘

1.欣賞北宋李公麟作的免胄圖

思考與交流：描繪的是歷史中的哪一個(gè)事件？作者是站在什么立場來表現(xiàn)的？作者為什么選

擇這一個(gè)場面來描繪？

（此圖又名《郭子儀單騎見回紇圖》。此卷描繪唐代名將郭子儀說服回紇大破吐蕃一事。圖卷

左側(cè)是郭子儀所率部將兵騎，儀容鎮(zhèn)定，佇立于側(cè)。右側(cè)是入侵關(guān)中的回紇兵騎，陣營龐大而

惶惶無措?；丶v大西著戎裝，攜副將滾鞍落馬，正單膝跪地作欽服之狀，拜見免胄著燕服的郭

子儀。郭神情雍穆誠懇，俯身援手以禮相見，體現(xiàn)出從容大度的一代名將風(fēng)范。李公麟采用白

描的手法，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。在北方強(qiáng)敵壓境，大宋王朝和戰(zhàn)無方的當(dāng)時(shí)，《免胄圖》的借

鑒意義不言而喻。）

2.畢加索的格爾尼卡

思考與交流：作品給你的第一印象是什么？為什么畫家用黑白灰的表現(xiàn)手法？畫家在畫面中

想表達(dá)怎么樣的思想感情？

（作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事

件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法

西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希

望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象,

并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、

變化。）

3、和平的愿望

（欣賞齊白石的《和平鴿》等作品，多角度反思戰(zhàn)爭，穿插“分灣獨(dú)立和西藏獨(dú)立份子暴力事

件”的資料及國人反對分裂的行動(dòng)來證明和平是人民心中對和平的渴望。）

小結(jié)：人們不希望戰(zhàn)爭，人們一直在祈禱和平。在藝術(shù)當(dāng)中，無論是藝術(shù)家還是民眾都一直

寄托著這種良好的愿望。

（五、）課后作業(yè)

2分鐘

同學(xué)們結(jié)合自己對戰(zhàn)爭與和平這個(gè)主題的理解,采用合作的方式,設(shè)計(jì)制作張呼喚和平、

反對戰(zhàn)爭的招貼畫。

［制作步驟］

1、立意：確立想要表達(dá)的主題

2、構(gòu)思：根據(jù)主題，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)

3、在構(gòu)思設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)卜.選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行描繪

（充分開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，以體現(xiàn)新課程中以學(xué)生為主體的教學(xué)方向。）

（六、）板書設(shè)計(jì):

戰(zhàn)爭與和平

（-）導(dǎo)入

欣賞《長城》組圖

二：作品欣賞

1、西班牙畫家達(dá)利作品《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》

（-）戰(zhàn)爭與美術(shù)（作品欣賞）

2、羅工柳的油畫地道戰(zhàn)

3、侵華日軍無條件投降

（四）呼喚和平

戰(zhàn)爭在歷史上留下不可磨滅的痕跡，戰(zhàn)爭與藝小結(jié)：人們不希望戰(zhàn)爭，人們一直在祈禱和平。

術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。在藝術(shù)當(dāng)中，無論是藝術(shù)家還是民眾都一直寄

托著這種良好的愿望。

1、《兵馬俑》（五、）課后作業(yè)

［制作步驟］

2、戰(zhàn)國銅壺

1、立意：確立想要表達(dá)的主題

2、構(gòu)思、：根據(jù)主題，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)

3、西班牙畫家委拉斯貴支畫的《布雷達(dá)的投

3、在構(gòu)思設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行

降》：