讀后續(xù)寫分析

Inmyeyes——基礎測試寫作節(jié)情況分析及教學啟示2021/5/91考概要考續(xù)寫2021/5/92講座思路：1.基礎測試情況分析2.讀后續(xù)寫教學啟示3.概要寫作教學建議2021/5/93基礎測試讀后續(xù)寫情況分析一、試題分析讀后續(xù)寫題型，原文來自2015年12月《瘋狂英語.閱讀版》，標題為InHisEyes。文章講述的是一個名叫Jeremiah的小男孩，因為被他稱為“Kimmie姨媽”的教母對他像自己媽媽一樣好，所以他也要對Kimmie姨媽好，所以他要在母親節(jié)送她一朵花。

文章主題是人與人之間的愛。體裁也是和前2次真題一樣是記敘文。2021/5/94基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析本次續(xù)寫嘉興市平均分11.52分（總分25分）2016年10月首考平均分10.85分（總分25分）2017年6月高考平均分11.17分（總分25分）得分情況與高考得分基本吻合全市17057人參考，最高23.5分（3人）；20分及以上有348人（2%）第五檔5分及以下有1250人（7.3%）第一檔參加考試但得0分有430人（2.5%）高分比例不高,低分人數較多高考續(xù)寫任重道遠！2021/5/95基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析高分比例不高，低分人數較多，高考續(xù)寫任重道遠！2021/5/96考試說明：150詞左右，詞數少于130的，從總分中減去2分2021/5/97基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析不足1:答題時間不夠，無法保證充分閱讀，充分寫作。前面的完型、閱讀能力欠缺，花了太多時間。不足2:情節(jié)構思不合理。1）很多學生一段寫了Linda馬上愿意給了花，然后第二段只能聊聊天，看看景……兩段首句關鍵詞沒仔細研讀。courtyard2021/5/98基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析2.情節(jié)構思不合理。AuntKimmie另有其人，并不是

“I”，Jeremiah回家把花送給auntKimmie,我表示贊賞；不知道Patty就是Jeremiah的母親……可能時間不夠，可能閱讀理解能力欠缺導致閱讀文本粗糙，不細致。3)Jeremiah寫成She,her2）人物關系沒弄清2021/5/99基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析2.情節(jié)構思不合理。4）情節(jié)構思偏消極一段重點寫“我”的悲傷:a.終究不是親生兒子，別人都不認可；b.我自己無法生育;c.我的親生兒子再也回不來了……缺乏文化背景知識。思維邏輯不強。5)情節(jié)離奇：真相是auntKimmie才是親生母親，patty是養(yǎng)母IntheChristianreligion,yourgodchildisapersonthatyoupromisetohelpbringupintheChristianfaith.2021/5/910基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析不足3：語言表達問題百出。1）對話太多2）時態(tài)亂用：did和do混用3）句子表達錯誤太多4）學生寫的第一個句子與段首句不銜接5）細節(jié)描寫欠缺6）抄襲現(xiàn)象依然存在高考閱卷中，抄襲被判為0分2021/5/911基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析不足4：卷面顏值不高。1）字潦草，字太小，字沒有著行寫，涂改多……2021/5/9122021/5/913基礎測試讀后續(xù)寫情況分析二、答題情況分析4.卷面顏值不高。1）字潦草，字太小，字沒有著行寫，涂改多……2）段中段，格式不規(guī)范3）下劃線基本沒什么問題2021/5/9142021/5/915讀后續(xù)寫教學啟示*本次基礎測試反映的三個個性問題一、時間不夠，無法充分完成續(xù)寫。教學啟示：1.前面的閱讀、完型一定要控制好時間，平時強化閱讀、完型的限時訓練。2.建議學生拿到試卷后，先看一下是續(xù)寫還是概要，若續(xù)寫，前卷要盡量做得快一些，保障續(xù)寫的時間。3.該題型限時訓練，每周一次課堂上限時30分鐘完成續(xù)寫，保障解題速度和專注度。2021/5/916讀后續(xù)寫教學啟示*本次基礎測試反映的三個個性問題二、小說人物關系無法弄清。教學啟示：1.訓練學生理清人物關系。1）圈劃人名2）畫人物關系圖PattyIJeremiah&RachelMyhusbandLindaAuntKimmieGodmother&GodchildrenMother

&childrenthesameperson2021/5/917讀后續(xù)寫教學啟示*本次基礎測試反映的三個個性問題三、對于godchildren所承載的文化背景知識不了解，導致情節(jié)不合理。教學啟示：1.在教學過程中，充分利用聽力、閱讀、完型的文本材料，有意識地進行西方文化背景知識的滲透。例如，基督教方面的知識，生活中會遇到的中西方文化差異……學科核心素養(yǎng)的文化品格的體現(xiàn)2021/5/918讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示一、情節(jié)構思不合理。教學啟示：1.要重視引導學生充分解讀文本。要完成續(xù)寫，學習者需要先理解原文，構建情境模式，而后創(chuàng)造續(xù)寫內容。在創(chuàng)作過程中，學習者需與原文的情境模式協(xié)同，以確保續(xù)寫的內容和語言與原文連貫（王敏，王初明，2014）2021/5/919讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示一、情節(jié)構思不合理。教學啟示：2.要重視培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。1）研讀段首句，鎖定續(xù)寫切入點。圈劃段首句關鍵詞，構思合理情節(jié)。首段的末句要考慮與二段的段首句銜接。創(chuàng)新是細節(jié)的創(chuàng)新，而不是追求情節(jié)的離奇。2）充分利用閱讀、完型語篇練續(xù)寫思維。學科核心素養(yǎng)的思維品質的體現(xiàn)2021/5/920讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示二、寫作語言不準確。教學啟示：1.要強化寫正確的句子。1）正確掌握句子成分的能力，S+V2）正確使用時態(tài)、語態(tài)的能力3）正確的拼寫能力4）有一定的詞組、句型的儲備*適當進行面批+改寫2021/5/921讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示三、寫作段首句不銜接。教學啟示：1.引導學生運用主位推進模式進行寫作。續(xù)寫第一句的主語最好是給出首句中出現(xiàn)過的人或物。后一句的主語最好是前一句中出現(xiàn)過的。連貫不一定要靠連接詞，文氣的貫通，句與句之間的銜接都是連貫。2021/5/922讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示四、缺乏細節(jié)描寫。教學啟示：1.學會欣賞，極力模仿，旨在超越。小說需要環(huán)境描寫、人物心理描寫、行動描寫等。只有具備細節(jié)描寫的文章，才有鮮活的生命力。細節(jié)描寫也為讀后續(xù)寫得高分，保駕護航。2021/5/923讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示四、缺乏細節(jié)描寫。教學啟示：1.學會欣賞，極力模仿，旨在超越。1）在給出文本中尋找美，尋找細節(jié)描寫的語言，欣賞與模仿。2）在續(xù)寫例文中進行語句或段落背誦。3）在平時的閱讀、完型中挖掘細節(jié)描寫語句，積累在寫作本上，背誦。3）訓練模仿，進行擴寫。2021/5/924讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示五、寫作卷面差?！犊荚囌f明》：如書寫較差以致影響交際，可將分數降低一個檔次。閱卷老師也“愛美”。2021/5/9252021/5/926讀后續(xù)寫教學啟示*讀后續(xù)寫的共性問題及啟示五、寫作卷面差。教學啟示：1.鎖定模板，強化對比，規(guī)范訓練。《考試說明》：如書寫較差以致影響交際，可將分數降低一個檔次。閱卷老師也“愛美”。2021/5/9272021/5/928認真練字前認真練字后2021/5/929概要寫作備考建議*烹飪美味菜肴1.合適文本：說明文為主,議論文《考試說明》：兩種形式在不同考次不定期交替使用。*訓練概要寫作1.選擇新鮮食材2.精致烹飪方法：蒸、炸、熘、燜、炒……2.扎實概要策略：a.刪除細節(jié)信息b.概括重要信息和主題句c.運用可視化思維視圖梳理篇章，選擇連接成分d.同義替換（詞性替換、詞與詞組互換、主被動替換……)d.寫正確的句子，簡潔概括e.清晰工整的書寫3.家人朋友品嘗3.教師同學批改理解準確，涵蓋全部要點有效使用語句間的連接成分，使所完成的概要結構緊湊完全使用自己的語言能準確使用相應的語法結構和詞匯2021/5/930還有36天如何備考續(xù)寫與概要？練什么？怎么練？選擇與高考真題及《考試說明》樣題接近的文本訓練1.加強微技能訓練，做到無“微”不至3.“精批”與“泛批”相結合質量+=質量Practi