小學(xué)語文教學(xué)法智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年江西師范高等?？茖W(xué)校

小學(xué)語文教學(xué)法智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年江西師范高等?？茖W(xué)校說好課的關(guān)鍵是說課前做好充分準(zhǔn)備。

答案:對(duì)句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。

答案:對(duì)評(píng)課時(shí)對(duì)青年教師要以批評(píng)為主，這樣成長更快。

答案:錯(cuò)語文的工具性和人文性不是簡單地相加，而是相互滲透、融為一體。

答案:對(duì)寓言和童話藝術(shù)手法相似，方法相通。

答案:對(duì)漢語拼音教學(xué)的總目標(biāo)是“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。

答案:對(duì)教師的一切教學(xué)行為都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

答案:對(duì)低段小學(xué)生，在寫話時(shí)，可以用拼音代替漢字。

答案:對(duì)教師的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確，且有邏輯性，不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。

答案:對(duì)口語交際的核心“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和交流。

答案:對(duì)直觀法是詞語教學(xué)的方法之一。

答案:對(duì)詞語教學(xué)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。

答案:對(duì)口語交際的情感、態(tài)度等非言語行為不重要。

答案:錯(cuò)識(shí)字與寫字教學(xué)的總目標(biāo)是：“樹立大語文教育觀?！?/p>

答案:錯(cuò)口語交際應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望。

答案:對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中沒有專門對(duì)段落教學(xué)提出要求，因此，在語文閱讀教學(xué)中，段落教學(xué)沒有意義和價(jià)值，無需進(jìn)行。

答案:錯(cuò)詞語教學(xué)中，生詞不用教學(xué)。

答案:錯(cuò)師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

答案:對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是按照三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的。

答案:對(duì)精讀課是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。

答案:對(duì)板書設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)有（）。

答案:從文眼入手，抓文章主線###從文章體裁入手，找出突破口。字義教學(xué)的方法有（）。

答案:直觀演示法###比較辨析法###聯(lián)系生活法###聯(lián)系語境法高年段閱讀教學(xué)一般流程中的第一環(huán)初步感知中，可以開展（）教學(xué)活動(dòng)。

答案:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力###能正確、流利地朗讀課文，建立對(duì)文本內(nèi)容的初步印象###運(yùn)用已有的方法獨(dú)立認(rèn)讀和識(shí)記生字###正確書寫和積累重點(diǎn)的詞語和初步了解生詞的意思低年段閱讀教學(xué)第一課時(shí)的一般流程包含（）。

答案:激趣導(dǎo)入###寫字指導(dǎo)（選擇一部分要求書寫的生字進(jìn)行寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和習(xí)慣）###再讀課文，整體感知（正確、流利地朗讀課文，了解課文大意）###初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解詞義）字音教學(xué)的方法有（）。

答案:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音###利用形聲字的聲旁幫助記憶字音###多音字根據(jù)詞義和語境確定字音###利用比較法讀準(zhǔn)同音字和音近字問題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)有（）。

答案:針對(duì)重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)提問###針對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)提問###抓住課題設(shè)計(jì)提問聽課是一種很復(fù)雜的綜合性的協(xié)調(diào)活動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)各種感官共同參與，即在聽課過程中做到（）的有機(jī)結(jié)合。

答案:思###記###看###聽評(píng)課可以從以下方面進(jìn)行：（）。

答案:評(píng)教學(xué)過程###評(píng)教學(xué)基本功###評(píng)教學(xué)目標(biāo)###評(píng)教學(xué)成效篇章教學(xué)中，體會(huì)課文思想感情的方法主要有（）。

答案:抓課題###從字里行間品味###抓重點(diǎn)語句漢語拼音的教學(xué)流程包含了（）。

答案:引導(dǎo)學(xué)生看情景圖###指導(dǎo)書寫###拼讀音節(jié)（含整體認(rèn)讀音節(jié)）###出示聲母或韻母語文課程的工具性體現(xiàn)在（）。

答案:語文是思維的工具###語文是傳遞文化的工具###語文是表情達(dá)意的工具教師指導(dǎo)學(xué)生憑借書面材料獲取知識(shí)和閱讀技能，形成和提升語文素養(yǎng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，是（）之間對(duì)話與交流的過程。

答案:學(xué)生###教師###文本在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要（）。

答案:討論確定活動(dòng)內(nèi)容###確定組員###明確分工，制定活動(dòng)計(jì)劃###討論確定活動(dòng)時(shí)間、流程、展示方式語文課程目標(biāo)體系分為（）兩部分。

答案:總目標(biāo)###階段目標(biāo)篇章教學(xué)的內(nèi)容有（）。

答案:理清文章思路###體會(huì)課文思想感情###分析文章的表達(dá)形式###把握課文主要內(nèi)容語文課程的三維目標(biāo)是（）。

答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀###過程與方法###知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)的確定要根據(jù)（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)###教材編排意圖###學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的方法可以有（）。

答案:教師領(lǐng)讀###學(xué)生開火車讀###自編兒歌###男女賽讀語文課程的工具性具體體現(xiàn)在哪一方面（）。

答案:語文是傳遞文化的工具###語文是思維的工具###語文是表情達(dá)意的工具低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)包含（）。

答案:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣###注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣###重點(diǎn)識(shí)字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句等語言文字訓(xùn)練###學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)默讀（）閱讀教學(xué)增加了“瀏覽”的要求。

答案:高年段（）是教師指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己理解領(lǐng)悟課文，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力的課。

答案:略讀課漢語拼音教學(xué)的首要任務(wù)是（）

答案:學(xué)習(xí)漢語拼音“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！笔牵ǎ┑囊蟆?/p>

答案:句子教學(xué)（）是語文教學(xué)的核心，是促進(jìn)學(xué)生語文能力形成的重要環(huán)節(jié)。

答案:閱讀教學(xué)教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口形、舌位，然后進(jìn)行模仿，這種方法是（）

答案:示范-觀察-模仿法“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”是有關(guān)于（）的要求。

答案:記敘文閱讀教學(xué)（）是教師在理解教材的基礎(chǔ)上精心的再創(chuàng)作活動(dòng)，是教學(xué)的首先環(huán)節(jié)。

答案:導(dǎo)入（）重在用形象感人，情節(jié)曲折生動(dòng)。

答案:寓言“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！笔牵ǎ┑囊?。

答案:篇章教學(xué)“熟讀成誦，拓展延伸”是（）的教學(xué)過程之一。

答案:古詩文閱讀教學(xué)（）是漢語拼音的關(guān)鍵。

答案:讀綜合性學(xué)習(xí)的（），利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。

答案:第三學(xué)段（）是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，其作用主要是使學(xué)生通過板書的觀察和回顧。

答案:板書設(shè)計(jì)語文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程。

答案:祖國語言文學(xué)運(yùn)用說課的對(duì)象是（）。

答案:評(píng)委（）是教師在課堂教學(xué)中直接運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識(shí)、啟發(fā)思維的教學(xué)行為。

答案:講解（），一般是由剛走上工作崗位的新教師執(zhí)教，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課、評(píng)課。

答案:幫助指導(dǎo)型聽課（）是上課中的主體環(huán)節(jié)。

答案:新授（）是說課的載體，是形成說課一定的思維模式的關(guān)鍵。

答案:說課稿義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是（）的綜合體現(xiàn)。

答案:語言運(yùn)用###文化自信###審美創(chuàng)造###思維能力義務(wù)教育語文課程內(nèi)容中占60%-70%的主題主要有（）。

答案:革命文化###中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化###社會(huì)主義先進(jìn)文化義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第二層設(shè)（）。

答案:實(shí)用性閱讀與交流###文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)###思辨性閱讀與表達(dá)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體，不可分割。（）

答案:對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》指出：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。（）

答案:對(duì)梳理與探究是一種采用梳理、歸納、實(shí)踐的方式梳理語文知識(shí)，解決語文問題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（）

答案:對(duì)“說教學(xué)過程”的具體方法有哪些？

答案:精雕細(xì)琢說名稱###詳略得當(dāng)說過程###選準(zhǔn)切口說理論###合作共贏，經(jīng)驗(yàn)分享###提綱挈領(lǐng)說框架（設(shè)計(jì)思路）優(yōu)秀的說課具有哪些基本特征呢？

答案:突出教學(xué)理念###詮釋教學(xué)思想###體現(xiàn)教學(xué)能力###展現(xiàn)教學(xué)境界說課的理念想不到理論依據(jù)時(shí)可以用“網(wǎng)紅說”、“魯迅說”等方法。

答案:錯(cuò)好板書設(shè)計(jì)需要教師有怎樣的能力儲(chǔ)備呢？

答案:教師粉筆字規(guī)范書寫能力###制繪圖能力###初步版面設(shè)計(jì)能力###文明用字習(xí)慣對(duì)“說教學(xué)過程”的內(nèi)容描述不正確的是哪個(gè)？

答案:對(duì)教案的復(fù)述，或者上課的預(yù)演。（

）是檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)過程的重要依據(jù)，是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地，是教學(xué)活動(dòng)朝著正確方向運(yùn)行并最大限度取得實(shí)效的重要保證。

答案:教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)要考慮“三點(diǎn)四路”，即教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，教材的編路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路、作者的文路。

答案:對(duì)朗讀的形式可以有（

）

答案:指名讀###接讀###輪讀###范讀小學(xué)階段，朗讀的要求是（

）

答案:有感情地朗讀###流利地朗讀###正確地朗讀相比較直問，曲問有什么妙處，以下說法錯(cuò)誤的是？

答案:直來直去,比較呆板,比較生硬。在開展綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師不需要參與指導(dǎo)。

答案:錯(cuò)語文綜合性學(xué)習(xí)是在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中展開的。

答案:對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要關(guān)注（

）視角

答案:資料###問題###表達(dá)###觀察綜合性學(xué)習(xí)一般的教學(xué)過程是（

）

答案:搜集、整理資料階段###活動(dòng)準(zhǔn)備階段###展示交流階段語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種特殊的（

）

答案:語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域口語交際教學(xué)的教學(xué)理念是

答案:以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生處于交際的主體地位###倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，提高交際信心###注重創(chuàng)設(shè)口語交際中雙向互動(dòng)的交際情境“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！笔堑谌龑W(xué)段的口語交際教學(xué)目標(biāo)。

答案:錯(cuò)不屬于口語交際三種基本能力的是（

）

答案:大膽豐富的想象能力教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。

答案:錯(cuò)口語交際教學(xué)和口語交際可以劃等號(hào)。

答案:錯(cuò)繪本具有（

）特點(diǎn)

答案:主題富含哲理###圖畫的敘事性###文圖的完美結(jié)合###內(nèi)容充滿趣味第（

）段習(xí)作，要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

答案:三作文指導(dǎo)過程的成功，解決了學(xué)生不知道“怎么寫”的問題。

答案:對(duì)看圖說話一般教學(xué)環(huán)節(jié)不包括（

）

答案:看圖繪本的讀寫結(jié)合點(diǎn)（

）

答案:群書閱讀，暢所欲言談感受###發(fā)揮想象，封面封底編故事###文圖合奏，準(zhǔn)確表達(dá)講故事###關(guān)注細(xì)節(jié)，環(huán)襯入手改故事識(shí)字寫字是低年段的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，另外學(xué)習(xí)簡單的詞句，學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文也是本階段要掌握的。

答案:對(duì)一篇課文中，以下哪些句子需要重點(diǎn)教學(xué)（

）

答案:含義深刻的句子###生動(dòng)形象的句子###畫龍點(diǎn)睛的句子###結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子（

）是詞匯教學(xué)的重點(diǎn)。

答案:理解意思小學(xué)階段語文教材中的記敘文種類較多、數(shù)量龐大，以記人和敘事的為最多。

答案:對(duì)精讀課的教學(xué)過程可以包含以下哪些？

答案:細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟###初讀課文，整體感知###導(dǎo)入，揭題、讀題###熟讀回顧，遷移運(yùn)用漢語拼音教學(xué)的最終目的是

答案:用漢語拼音教學(xué)的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

答案:對(duì)漢語拼音教學(xué)的總目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話”

答案:對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“識(shí)字與寫字”的總目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字。能工整地書寫漢字，并有一定的速度

答案:對(duì)拼音教學(xué)中常見的方法是

答案: