小學語文教學法智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年江西師范高等?？茖W校

小學語文教學法智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年江西師范高等?？茖W校說好課的關鍵是說課前做好充分準備。

答案:對句子教學是閱讀教學的重要教學內(nèi)容之一。

答案:對評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

答案:錯語文的工具性和人文性不是簡單地相加，而是相互滲透、融為一體。

答案:對寓言和童話藝術手法相似，方法相通。

答案:對漢語拼音教學的總目標是“學會漢語拼音，能說普通話。

答案:對教師的一切教學行為都要為學生的學習服務。

答案:對低段小學生，在寫話時，可以用拼音代替漢字。

答案:對教師的教學語言必須準確，且有邏輯性，不能出現(xiàn)科學性的錯誤。

答案:對口語交際的核心“交際”，強調(diào)的是人與人之間的溝通和交流。

答案:對直觀法是詞語教學的方法之一。

答案:對詞語教學的重點是理解和運用。

答案:對口語交際的情感、態(tài)度等非言語行為不重要。

答案:錯識字與寫字教學的總目標是：“樹立大語文教育觀?！?/p>

答案:錯口語交際應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交際欲望。

答案:對《義務教育語文課程標準》（2011年版）中沒有專門對段落教學提出要求，因此，在語文閱讀教學中，段落教學沒有意義和價值，無需進行。

答案:錯詞語教學中，生詞不用教學。

答案:錯師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。

答案:對語文課程標準是按照三個維度來設計課程目標的。

答案:對精讀課是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

答案:對板書設計的切入點有（）。

答案:從文眼入手，抓文章主線###從文章體裁入手，找出突破口。字義教學的方法有（）。

答案:直觀演示法###比較辨析法###聯(lián)系生活法###聯(lián)系語境法高年段閱讀教學一般流程中的第一環(huán)初步感知中，可以開展（）教學活動。

答案:培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣和自主閱讀的能力###能正確、流利地朗讀課文，建立對文本內(nèi)容的初步印象###運用已有的方法獨立認讀和識記生字###正確書寫和積累重點的詞語和初步了解生詞的意思低年段閱讀教學第一課時的一般流程包含（）。

答案:激趣導入###寫字指導（選擇一部分要求書寫的生字進行寫字指導，強調(diào)寫字姿勢和習慣）###再讀課文，整體感知（正確、流利地朗讀課文，了解課文大意）###初讀課文，學習字詞（讀準字音，認清字形，初步了解詞義）字音教學的方法有（）。

答案:借助漢語拼音讀準字音###利用形聲字的聲旁幫助記憶字音###多音字根據(jù)詞義和語境確定字音###利用比較法讀準同音字和音近字問題設計的切入點有（）。

答案:針對重難點處設計提問###針對訓練點設計提問###抓住課題設計提問聽課是一種很復雜的綜合性的協(xié)調(diào)活動，需要調(diào)動各種感官共同參與，即在聽課過程中做到（）的有機結(jié)合。

答案:思###記###看###聽評課可以從以下方面進行：（）。

答案:評教學過程###評教學基本功###評教學目標###評教學成效篇章教學中，體會課文思想感情的方法主要有（）。

答案:抓課題###從字里行間品味###抓重點語句漢語拼音的教學流程包含了（）。

答案:引導學生看情景圖###指導書寫###拼讀音節(jié)（含整體認讀音節(jié)）###出示聲母或韻母語文課程的工具性體現(xiàn)在（）。

答案:語文是思維的工具###語文是傳遞文化的工具###語文是表情達意的工具教師指導學生憑借書面材料獲取知識和閱讀技能，形成和提升語文素養(yǎng)的語文實踐活動，是（）之間對話與交流的過程。

答案:學生###教師###文本在綜合性學習的活動準備階段，學生需要（）。

答案:討論確定活動內(nèi)容###確定組員###明確分工，制定活動計劃###討論確定活動時間、流程、展示方式語文課程目標體系分為（）兩部分。

答案:總目標###階段目標篇章教學的內(nèi)容有（）。

答案:理清文章思路###體會課文思想感情###分析文章的表達形式###把握課文主要內(nèi)容語文課程的三維目標是（）。

答案:情感態(tài)度與價值觀###過程與方法###知識與能力教學目標的確定要根據(jù)（）。

答案:課程標準###教材編排意圖###學情指導學生發(fā)音的方法可以有（）。

答案:教師領讀###學生開火車讀###自編兒歌###男女賽讀語文課程的工具性具體體現(xiàn)在哪一方面（）。

答案:語文是傳遞文化的工具###語文是思維的工具###語文是表情達意的工具低年段閱讀教學的重點包含（）。

答案:激發(fā)學生閱讀興趣###注重養(yǎng)成良好的學習習慣###重點識字、寫字、學詞、學句等語言文字訓練###學習朗讀，學習默讀（）閱讀教學增加了“瀏覽”的要求。

答案:高年段（）是教師指導學生自己閱讀、自己理解領悟課文，以培養(yǎng)學生的自學能力和自我教育能力的課。

答案:略讀課漢語拼音教學的首要任務是（）

答案:學習漢語拼音“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關句子的意思，體會其表達效果?！笔牵ǎ┑囊?。

答案:句子教學（）是語文教學的核心，是促進學生語文能力形成的重要環(huán)節(jié)。

答案:閱讀教學教師示范發(fā)音，學生仔細觀察教師的口形、舌位，然后進行模仿，這種方法是（）

答案:示范-觀察-模仿法“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”是有關于（）的要求。

答案:記敘文閱讀教學（）是教師在理解教材的基礎上精心的再創(chuàng)作活動，是教學的首先環(huán)節(jié)。

答案:導入（）重在用形象感人，情節(jié)曲折生動。

答案:寓言“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問?！笔牵ǎ┑囊蟆?/p>

答案:篇章教學“熟讀成誦，拓展延伸”是（）的教學過程之一。

答案:古詩文閱讀教學（）是漢語拼音的關鍵。

答案:讀綜合性學習的（），利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

答案:第三學段（）是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，其作用主要是使學生通過板書的觀察和回顧。

答案:板書設計語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。

答案:祖國語言文學運用說課的對象是（）。

答案:評委（）是教師在課堂教學中直接運用語言向?qū)W生傳授知識、啟發(fā)思維的教學行為。

答案:講解（），一般是由剛走上工作崗位的新教師執(zhí)教，由經(jīng)驗豐富的老教師及學校領導來聽課、評課。

答案:幫助指導型聽課（）是上課中的主體環(huán)節(jié)。

答案:新授（）是說課的載體，是形成說課一定的思維模式的關鍵。

答案:說課稿義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是（）的綜合體現(xiàn)。

答案:語言運用###文化自信###審美創(chuàng)造###思維能力義務教育語文課程內(nèi)容中占60%-70%的主題主要有（）。

答案:革命文化###中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化###社會主義先進文化義務教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群，其中第二層設（）。

答案:實用性閱讀與交流###文學閱讀與創(chuàng)意表達###思辨性閱讀與表達核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體，不可分割。（）

答案:對《義務教育語文課程標準（2022）版》指出：學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。（）

答案:對梳理與探究是一種采用梳理、歸納、實踐的方式梳理語文知識，解決語文問題的教學實踐活動。（）

答案:對“說教學過程”的具體方法有哪些？

答案:精雕細琢說名稱###詳略得當說過程###選準切口說理論###合作共贏，經(jīng)驗分享###提綱挈領說框架（設計思路）優(yōu)秀的說課具有哪些基本特征呢？

答案:突出教學理念###詮釋教學思想###體現(xiàn)教學能力###展現(xiàn)教學境界說課的理念想不到理論依據(jù)時可以用“網(wǎng)紅說”、“魯迅說”等方法。

答案:錯好板書設計需要教師有怎樣的能力儲備呢？

答案:教師粉筆字規(guī)范書寫能力###制繪圖能力###初步版面設計能力###文明用字習慣對“說教學過程”的內(nèi)容描述不正確的是哪個？

答案:對教案的復述，或者上課的預演。（

）是檢驗、評價教學效果和教學過程的重要依據(jù)，是師生進行教學活動的出發(fā)點和歸宿地，是教學活動朝著正確方向運行并最大限度取得實效的重要保證。

答案:教學目標板書設計要考慮“三點四路”，即教材的重點、難點、特點，教材的編路、教師的教路、學生的學路、作者的文路。

答案:對朗讀的形式可以有（

）

答案:指名讀###接讀###輪讀###范讀小學階段，朗讀的要求是（

）

答案:有感情地朗讀###流利地朗讀###正確地朗讀相比較直問，曲問有什么妙處，以下說法錯誤的是？

答案:直來直去,比較呆板,比較生硬。在開展綜合性學習過程中，教師不需要參與指導。

答案:錯語文綜合性學習是在真實或接近真實的情境中展開的。

答案:對語文綜合性學習的目標要關注（

）視角

答案:資料###問題###表達###觀察綜合性學習一般的教學過程是（

）

答案:搜集、整理資料階段###活動準備階段###展示交流階段語文綜合性學習是新課程標準提出的一種特殊的（

）

答案:語文學習領域口語交際教學的教學理念是

答案:以學生發(fā)展為本，讓學生處于交際的主體地位###倡導積極肯定的評價方式，提高交際信心###注重創(chuàng)設口語交際中雙向互動的交際情境“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！笔堑谌龑W段的口語交際教學目標。

答案:錯不屬于口語交際三種基本能力的是（

）

答案:大膽豐富的想象能力教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

答案:錯口語交際教學和口語交際可以劃等號。

答案:錯繪本具有（

）特點

答案:主題富含哲理###圖畫的敘事性###文圖的完美結(jié)合###內(nèi)容充滿趣味第（

）段習作，要求能寫簡單的紀實作文，學寫讀書筆記和常見應用文。

答案:三作文指導過程的成功，解決了學生不知道“怎么寫”的問題。

答案:對看圖說話一般教學環(huán)節(jié)不包括（

）

答案:看圖繪本的讀寫結(jié)合點（

）

答案:群書閱讀，暢所欲言談感受###發(fā)揮想象，封面封底編故事###文圖合奏，準確表達講故事###關注細節(jié)，環(huán)襯入手改故事識字寫字是低年段的閱讀教學重點，另外學習簡單的詞句，學會正確流利有感情地朗讀課文也是本階段要掌握的。

答案:對一篇課文中，以下哪些句子需要重點教學（

）

答案:含義深刻的句子###生動形象的句子###畫龍點睛的句子###結(jié)構復雜的句子（

）是詞匯教學的重點。

答案:理解意思小學階段語文教材中的記敘文種類較多、數(shù)量龐大，以記人和敘事的為最多。

答案:對精讀課的教學過程可以包含以下哪些？

答案:細讀課文，深入領悟###初讀課文，整體感知###導入，揭題、讀題###熟讀回顧，遷移運用漢語拼音教學的最終目的是

答案:用漢語拼音教學的基本理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”

答案:對漢語拼音教學的總目標：“學會漢語拼音，能說普通話”

答案:對《語文課程標準》“識字與寫字”的總目標是：認識3500個左右的常用漢字。能工整地書寫漢字，并有一定的速度

答案:對拼音教學中常見的方法是

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