小學(xué)教育學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校

小學(xué)教育學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年運(yùn)城師范高等專科學(xué)校20世紀(jì)中葉之前的歐洲國(guó)家學(xué)制多屬于（）。

答案:雙軌制教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

答案:赫爾巴特和杜威教育的心理起源學(xué)說(shuō)的代表人物是（）。

答案:孟祿首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來(lái)的人是（）。

答案:培根促進(jìn)教育發(fā)展的根本因素是（）。

答案:生產(chǎn)力水平四書五經(jīng)是我國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列不屬于《四書》的是（）。

答案:《春秋》以下著作中主要體現(xiàn)了紳士教育的是（）。

答案:《教育漫話》教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的（）現(xiàn)象。

答案:關(guān)鍵期學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）。

答案:教學(xué)為主美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中說(shuō)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他的父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

答案:環(huán)境決定論的觀點(diǎn)小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（）。

答案:衛(wèi)生學(xué)的要求“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。

答案:啟發(fā)性原則人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）。

答案:教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要在歷史上持“遺傳決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

答案:高爾頓陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一改動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）。

答案:教學(xué)合一學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。

答案:綜合課程上好一節(jié)課的先決條件是（）。

答案:用心備課19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)說(shuō)的代表人是（）。

答案:杜威按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。

答案:理想的課程現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）。

答案:社會(huì)、兒童與學(xué)科張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致。這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。

答案:信度心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。

答案:不平衡性確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括（）。

答案:教師的教學(xué)水平德國(guó)的哲學(xué)家康德1776年在哥尼斯堡大學(xué)首次講授教育學(xué)，使教育學(xué)成為一門課程首次開(kāi)設(shè)。（）

答案:對(duì)教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

答案:對(duì)為了提高質(zhì)量,小學(xué)各年級(jí)布置的作業(yè)分量多些為好。（）

答案:錯(cuò)是否有目的地培養(yǎng)人是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。（）

答案:對(duì)有人認(rèn)為，備課就是讀讀教材看點(diǎn)參考書，只要自己懂了，就可以憑經(jīng)驗(yàn)去上課了。（）

答案:錯(cuò)英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。

答案:生物起源說(shuō)我國(guó)制度化教育體系包括()。

答案:中等教育###學(xué)前教育###高等教育###初等教育廣義的教育包括（）。

答案:家庭教育###社會(huì)教育###學(xué)校教育（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。

答案:格塞爾體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。

答案:課程計(jì)劃我國(guó)最早用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育基本理論問(wèn)題的著作是（）。

答案:《新教育大綱》宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，在十二三歲時(shí)寫的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。

答案:后天的生活環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的重要意義自從法國(guó)成人教育家（）的《終身教育引論》問(wèn)世以來(lái)，終身教育在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響。

答案:保羅?朗格朗講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。

答案:實(shí)習(xí)作業(yè)法我國(guó)頒布施行的的壬戌學(xué)制是在（）。

答案:1922年學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。

答案:促進(jìn)人的發(fā)展以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

答案:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（）是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

答案:學(xué)校教育制度20世紀(jì)60年代，美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。

答案:布魯納我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（）。

答案:四書五經(jīng)在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）。

答案:個(gè)別教學(xué)有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。

答案:個(gè)別差異性課堂教學(xué)中，課桌椅的擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般來(lái)說(shuō)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。

答案:講授法將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

答案:布盧姆在課堂教學(xué)中，教師就新授課內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生掌握程度，他運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

答案:形成性評(píng)價(jià)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

答案:啟發(fā)性原則機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。

答案:互補(bǔ)性教育可以推進(jìn)科學(xué)的（）。

答案:體制化《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。

答案:啟發(fā)性原則教育學(xué)未成為獨(dú)立學(xué)科前常常同哲學(xué)、政治、倫理、宗教等思想混雜在一起。（）

答案:對(duì)備課就是寫教案。（）

答案:錯(cuò)蘇格拉底幫助學(xué)生獲取知識(shí)的方法被稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”。（）

答案:對(duì)教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

答案:教育規(guī)律###教育問(wèn)題###教育現(xiàn)象在教育的基本要素里，作為教育影響的有()

答案:教育方法###教育內(nèi)容下列選項(xiàng)中屬于確定教育目的的主觀依據(jù)的是（）。

答案:理想人格###人性假設(shè)###哲學(xué)觀念下列選項(xiàng)中，意在強(qiáng)調(diào)鞏固性教學(xué)原則的有（）。

答案:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”###“溫故而知新”下列屬于社會(huì)本位目的論的觀點(diǎn)的是（）。

答案:古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先###君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎###君子學(xué)道則愛(ài)人，小人學(xué)道則易使也根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，改革并開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）。

答案:綜合性環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用是（）。

答案:提供了多種可能最早明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”概念的書籍是（）。

答案:《學(xué)記》認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)模仿”的是（）。

答案:教育的心理起源說(shuō)“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。

答案:社會(huì)本位論中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

答案:孟子只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。

答案:馬卡連柯標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是1806年出版的（）。

答案:《普通教育學(xué)》（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

答案:教育目的在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。

答案:教育者當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）。

答案:綜合課程為主曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。

答案:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則在世界教育學(xué)史上，赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的（）標(biāo)志著教育學(xué)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

答案:《普通教育學(xué)》在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

答案:技能性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。

答案:杜威馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

答案:勞動(dòng)起源論我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑，”這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的影響。

答案:環(huán)境“教育與生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)?！边@句話反映了（）的教育特征。

答案:原始社會(huì)教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的（）。

答案:相對(duì)獨(dú)立性主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）。

答案:盧梭下列選項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)校教育制度的主要類型是（）。

答案:復(fù)合型學(xué)制在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)。這種分組屬于（）。

答案:內(nèi)部分組“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（）。

答案:多因素相互作用論新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

答案:診斷性評(píng)價(jià)通過(guò)教育可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)，這表明教育具有（）。

答案:政治功能”人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯這句話旨在說(shuō)明教育是（）。

答案:培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是（）。

答案:癸卯學(xué)制馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）。

答案:社會(huì)分工教育產(chǎn)生的根本原因是（）。

答案:人類生存發(fā)展的需要學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。

答案:翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

答案:學(xué)校教育在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單位教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

答案:診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）。

答案:知識(shí)與技能目標(biāo)倡導(dǎo)個(gè)性解放、尊重人的價(jià)值的是（）。

答案:個(gè)人本位教育目的論遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

答案:物質(zhì)前提“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。

答案:杜威教育心理起源論認(rèn)為，教育起源于（）。

答案:模仿制約教育目的的最終決定因素是（）。

答案:生產(chǎn)力印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（）。

答案:發(fā)展關(guān)鍵期在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

答案:教育教育從本質(zhì)上講是培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（）

答案:對(duì)赫爾巴特在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立起教育目的論，在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立起教育方法論，形成了“傳統(tǒng)教育”思想和教學(xué)模式。（）

答案:對(duì)最早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作是赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。（）

答案:錯(cuò)作業(yè)的布置和批改是上課的延續(xù)。（）

答案:對(duì)研究怎樣上課，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才的科學(xué)叫教育學(xué)。（）

答案:錯(cuò)夸美紐斯以教師、書本和課堂為中心的“三中心”的教學(xué)模式，對(duì)近代世界各國(guó)的教育理論和實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。（）

答案:錯(cuò)一個(gè)淘氣的孩子無(wú)意間手被火苗灼傷，由此獲得火的有關(guān)知識(shí)的過(guò)程是教育活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)一切能夠增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德的社會(huì)活動(dòng)都可以稱為學(xué)校教育。（）

答案:錯(cuò)在教育過(guò)程中，受教育者是被動(dòng)地接受教育者的影響。（）

答案:錯(cuò)現(xiàn)代學(xué)校制度的核心部分是學(xué)校教育制度。（）

答案:對(duì)課外輔導(dǎo)是上課的補(bǔ)充和輔助。（）

答案:對(duì)（）是教案的主要成分。

答案:教學(xué)過(guò)程孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，這都說(shuō)明教學(xué)中必須貫徹（）原則。

答案:鞏固性張老師在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，其采用的教學(xué)方法是（）。

答案:情境教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這是貫徹（）原則的要求。

答案:啟發(fā)性在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

答案:整體與部分的關(guān)系班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。

答案:因材施教烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這種觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。

答案:直觀性原則通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。

答案:研究學(xué)生學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

答案:知識(shí)與技能某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（）。

答案:校本課程新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

答案:知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（）。

答案:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（）。

答案:杜威按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（）。

答案:正式的課程我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)（）。

答案:均衡性以下符合2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求是（）。

答案:形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理某小學(xué)擬編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于（）。

答案:隱性課程我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。

答案:綜合課程我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）：①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

答案:①②③⑤獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院和各種形式的成人教育都屬于（）。

答案:高等教育在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。

答案:癸卯學(xué)制除依法允許的緩學(xué)或免學(xué)的以外，適齡兒童都必須去接受國(guó)家規(guī)定年限的教育，體現(xiàn)了義務(wù)教育的（）。

答案:強(qiáng)制性單軌制產(chǎn)生于下列哪個(gè)國(guó)家？（）

答案:美國(guó)下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。

答案:修業(yè)年限1922年頒布的壬戌學(xué)制借鑒的藍(lán)本是（）。

答案:美國(guó)學(xué)制我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。

答案:壬寅學(xué)制新中國(guó)成立后進(jìn)行了中小學(xué)學(xué)制改革，目前最通用的學(xué)制是（）。

答案:六三三學(xué)制一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總的系統(tǒng)是()。

答案:學(xué)制“全面發(fā)展”和“獨(dú)立個(gè)性”的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。（）

答案:對(duì)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。

答案:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合堅(jiān)持“五育”并舉，就是要求學(xué)生的德、智、體、美、勞實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)學(xué)校教育目的的具體體現(xiàn)是（）。

答案:教學(xué)任務(wù)（）是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

答案:教育目的確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。

答案:社會(huì)本位在教育活動(dòng)中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問(wèn)題的是（）。

答案:教育目的期末考試前一個(gè)月,學(xué)校突然決定將音、體、美課程提前考察,將課時(shí)留給語(yǔ)、數(shù)、外科目。該校的做法（）。

答案:錯(cuò)誤,不利于學(xué)生全面發(fā)展馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）。

答案:德智體美勞全面發(fā)展生活實(shí)踐表明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力、釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力等。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。

答案:遺傳素質(zhì)具有可塑性英國(guó)教育學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部力量決定人的發(fā)展。這是一種（）。

答案:外鑠論的觀點(diǎn)青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為主，這體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。

答案:階段性人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)這體現(xiàn)的是（）?

答案:不平衡性教育在人的身心發(fā)展中起（）?

答案:主導(dǎo)作用“有的學(xué)生情感深沉、持久，而有的學(xué)生則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說(shuō)明了青少年身心發(fā)展的（）。

答案:個(gè)別差異性環(huán)境決定論的代表人物是（）。

答案:華生遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。

答案:可能性由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。

答案:實(shí)施因材施教“孟母三遷”的故事說(shuō)明了（）對(duì)人發(fā)展的影