《火燒云》教學(xué)設(shè)計

《火燒云》教學(xué)設(shè)計作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第4——7節(jié)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的`優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、自由反復(fù)朗讀這句話4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點(diǎn)題（2）動態(tài)美（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。3、個別讀——齊讀四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點(diǎn)。（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會到的2、特點(diǎn)之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語（2）給這些表示顏色的詞語分類（3）再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？3、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評價8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計2【課時目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2．初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。3．知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段?！倦y點(diǎn)把握】學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的'云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1．指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）2．自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3．學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4．學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？