學會看病教學設計

學會看病教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的學會看病教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。（一）、教材分析：這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠。本課教學目的在于兩方面：一、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化，體會母親對兒子的特殊母愛，引導學生全面認識母愛。二、是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。教學目標：1、結(jié)合課前預習，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟和深入閱讀，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重難點：1、教學重點：有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛。2、教學難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。（二）、學情分析：這篇文章與學生的生活很貼切，學生讀后會有十分親切的感覺。學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差。學習本課，不但要全面認識母愛，而且要激勵孩子在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。（三）、教學方法與手段：遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設情境，導入新課；教學中教師及時的點撥、引導和總結(jié)。2、交流討論，共同探究法：以學生當老師的活動充分調(diào)動學生的積極性主動性，把課堂真正還給了學生。3、朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟。學法：整堂課上，學生通過品詞析句、討論交流和多種形式的朗讀，完全掌握了學習的主動權。在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情。（四）、課前準備：１、預習課文，自學生字詞。２、錄音磁帶《懂你》，搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。（五）、教學過程:一、創(chuàng)設情境，說“母愛”。1、欣賞《懂你》。2、談話導入，激趣讀文。母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。二、由詞入文師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安生讀師：哪個詞不理解生：“按圖索驥”師：從字面上猜詞意師：提示驥是好馬，講述按圖索驥的故事師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽。生：兒子按照以前的路線找到看病的地方。師：是以前的路嗎？生：是按照母親給他的路線去看病。師；其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞你喜歡嗎？先別急著下結(jié)論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎？課件出示我贊同這位母親的做法，理由是……我不贊同這位母親的做法，理由是……師：理由越多越好，找到的同學再思考一下，理由充分些。交流：……師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底愿不愿意，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不愿意。出示課件：劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內(nèi)容說說他的想法。１、我應該讓孩子獨自去看?。病⒃趺茨軌蜃尯⒆营氉匀タ床∧?？師：可以同桌交流全班交流母親的心情如何。師：母親的耳邊有個聲音說生讀“我應該讓孩子獨自去看病。”師：又一個聲音說生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢？”師：一個聲音說讀師：又一個聲音說讀師：還有一個聲音說讀師：又有一個聲音堅定地說讀師：一直有兩個聲音在響，齊讀師：這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流動著，……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”師：哪個詞寫出母親愿意不愿意煎熬，寫批注。師：誰來說說你的批注。生：“忐忑不安”寫出母親的煎熬……生：“艱澀”寫出對兒子不放心……師：你把這段話讀一讀。師：費力地讀，你聽出了什么?生：時間的煎熬。生：猶豫不決的心情。師；有沒有不懂的?生：“收縮成一團”是什么意思?師：寫出了什么?生：疼痛。生：“沙漏墜入心房”是什么意思?師：把“墜”換成“跌、掉”怎樣?生交流師：這里的“墜”給它組詞生：墜下。生：搖搖欲墜。生：墜落、墜毀。師：給你什么感覺?生：恐懼。師：這個“墜”給你的感覺是……生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心里的不愿意。師：請看。出示“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。”師：還好，２個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親一直在煎熬，哪個詞寫出母親矛盾的心情。生：終于師：母親開了門，倚在門上——說些什么?生寫話交流師：這件事情過去了，還發(fā)生了一件事，快速讀選讀課文《剝豆》，找出一樣的地方。三、讀《剝豆》師：有什么相同的地方生：母親矛盾的心理我應該讓孩子勝利，不應該有虛假勝利師：《剝豆》的結(jié)尾有一段話，你們?nèi)プx一讀出示“想到自己的瞻前顧后后，……生活是實在的，真……”師：其實，《學會看病》也有一個類似的結(jié)尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時……”師：哪個詞不理解?生：聊勝于無。生：比沒有好。師：聊什么意思?（略微）師：這個詞什么意思?生：略微好比沒有。師：有些才要倒一下。生：略微比沒有好。師：現(xiàn)在看看這幾個詞“殘忍、狠心、冷漠”文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實是在寫……生：母親愛的方式不一樣，是與眾不同的愛。師：是啊，不要被表面迷惑，母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對母親的愛的報答也可以用不同的方式來表達，想一想，自己的報答母愛的方式，并用自己的實際行動去做一做吧?，F(xiàn)在我們來看看作者是誰?出示“重復而又新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而之后的藝術。——畢淑敏（六）、板書設計：２０、學會看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升（七）、教學反思：這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一位母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛之真情。理解這位母親獨特的愛子方式是本文的重點。為突破這一，我采用了以說與讀、讀與悟的結(jié)合方式，引導學生一步步走入文本。重心應放在研讀探究，體會母愛這一環(huán)節(jié)。讓他們從體會描寫，朗讀，研讀中，真正感受到濃濃的母愛。還讓學生進行了拓展閱讀，讓他們?nèi)タ?/p>